城鄉(xiāng)差異背景下的大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

摘 要： 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城市與農(nóng)村各方面都取得了迅猛發(fā)展，但仍然存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，這其中也包括城鄉(xiāng)籍大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同表現(xiàn)。對(duì)城鄉(xiāng)差異背景下的大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析有助于剖析原因，采取對(duì)策，改變城鄉(xiāng)大學(xué)生的差異現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 城鄉(xiāng)差異

1.背景與意義

大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，是由于某種共同的注意中心或共同利益臨時(shí)或短時(shí)間聚集在一起能夠進(jìn)行面對(duì)面互動(dòng)的學(xué)生群體，這個(gè)群體的穩(wěn)定對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)、推進(jìn)高校教育改革順利進(jìn)行有著重要意義。在校園內(nèi)，城鄉(xiāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況體現(xiàn)出許多差異，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況置于社會(huì)發(fā)展這樣的背景下進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)城市與農(nóng)村在各個(gè)方面的比較，挖掘出在象牙塔里來(lái)自農(nóng)村和城市學(xué)生的不同學(xué)習(xí)表現(xiàn)的深層次原因，對(duì)于人們從情感上理解這種不同有很大幫助，也為改善所存在的不足提供理論支持。

2.概述

中國(guó)石油大學(xué)（華東）“飛young”實(shí)踐隊(duì)于2012年5月至7月間在全國(guó)范圍內(nèi)的近百所高校展開(kāi)了關(guān)于“大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研共收到3616份有效樣本，其中網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷3116份，紙質(zhì)問(wèn)卷500份。其中農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生2324人，占被調(diào)查總數(shù)的64.27%，城市戶(hù)籍學(xué)生1292人，占被調(diào)查總數(shù)的35.73%。調(diào)查顯示來(lái)自農(nóng)村和城市的學(xué)生在不少方面的表現(xiàn)有所不同。實(shí)踐隊(duì)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)這種差異深入進(jìn)行了分析，希冀找到消除差異的方法。

由于調(diào)查數(shù)據(jù)較多，考慮到文章篇幅，根據(jù)數(shù)據(jù)的重要程度，我們遴選了部分?jǐn)?shù)據(jù)。所選數(shù)據(jù)大體分為兩類(lèi)：一是學(xué)生上大學(xué)的目的及未來(lái)去向，這兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生具有重要意義，因此有著很大的重要分析價(jià)值；二是兩類(lèi)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)及課余時(shí)間安排上的表現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果顯示二者有較大差距。

3.大學(xué)的來(lái)與去——讀大學(xué)的目標(biāo)和畢業(yè)去向

3.1大學(xué)目標(biāo)。

3.1.1數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀

每一個(gè)學(xué)生都是懷揣夢(mèng)想進(jìn)入大學(xué)的，高考后的人生誓言決定了自己在大學(xué)里的追求，與中學(xué)不同的是，在大學(xué)里每個(gè)人的目的都不同，但總結(jié)而言又有一定的共性，主要還是在大學(xué)里學(xué)得一技之長(zhǎng)，提高自己的生存能力或僅僅為獲得一紙文憑，相關(guān)調(diào)查結(jié)果如表一所示：

調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生還是為了學(xué)技能，但仍有部分學(xué)生是為了文憑，而所謂“為文憑”，就是在大學(xué)里只求功課合格，順利畢業(yè)，成為有學(xué)歷的人。但在大學(xué)不應(yīng)僅僅收獲知識(shí)還應(yīng)提升自身能力和素養(yǎng)，文憑應(yīng)該只是你的成果之一，而不是唯一。以文憑為目的，顯著弱化了大學(xué)的作用。從表一可見(jiàn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)文憑的追求相對(duì)較少，而對(duì)學(xué)得技能則選擇較多。

3.1.2原因探究

從觀念上看，目前，農(nóng)村學(xué)生走出農(nóng)村最好的途徑還是大學(xué)?？歼M(jìn)一所知名院?；蚴悄苷业胶靡稽c(diǎn)工作的學(xué)校是多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的目標(biāo)，從大學(xué)學(xué)到一技之長(zhǎng)，提高自己的生存能力，這對(duì)于自己的家庭及家族都是一種榮耀。而選“為文憑”的城市學(xué)生較多，與城市學(xué)生對(duì)人生追求不無(wú)關(guān)系，將大學(xué)文憑當(dāng)作進(jìn)階的跳板，進(jìn)而讀研或留學(xué)，這是城市學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)選擇較多的原因。

從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，相對(duì)于城市而言，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之路尚遠(yuǎn)。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生深知家庭的負(fù)擔(dān)，因此讀大學(xué)的目的便較為實(shí)際，大學(xué)幾年的投入收回的應(yīng)該是自己較強(qiáng)的生存能力，而不是一紙文憑。而如前所述，城市發(fā)展較快，多數(shù)來(lái)自城市的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)農(nóng)村學(xué)生要更好一點(diǎn)，有相對(duì)較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此，城市學(xué)生“為文憑”的比例較高便得以理解。

3.2畢業(yè)去向。

3.2.1數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀

從邁進(jìn)大學(xué)校園的那一刻開(kāi)始，就意味著畢業(yè)的日子越來(lái)越近。當(dāng)畢業(yè)季來(lái)臨，反復(fù)縈繞在畢業(yè)生腦海里的大多是何去何從的問(wèn)題，站在人生的又一個(gè)十字路口，最終的選擇來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)條件的綜合考量，調(diào)查的結(jié)果如表二所示：

可見(jiàn)，在“考研”、“考公務(wù)員”、“出國(guó)深造”三項(xiàng)中城市學(xué)生比例均大于農(nóng)村學(xué)生，而“找工作”的卻要低近15個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，各項(xiàng)均有一定比例的選擇，說(shuō)明不論是農(nóng)村還是城市學(xué)生，畢業(yè)的去向都趨于多元化，隨著就業(yè)壓力的增加，這些數(shù)據(jù)將更加分散。

3.2.2原因探究

在經(jīng)濟(jì)條件方面，如前所述，城市學(xué)生相對(duì)而言有較好的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)支持考研或出國(guó)繼續(xù)深造，尚無(wú)為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力的需要，而農(nóng)村學(xué)生限于經(jīng)濟(jì)原因，即使有讀研或出國(guó)的想法及能力，多數(shù)也會(huì)選擇放棄。在農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后，多數(shù)家長(zhǎng)希望子女就業(yè)，本科以4年算，則學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間已達(dá)16年，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常大的投資，而對(duì)均已成年的大學(xué)生，父母則更希望他們?cè)琰c(diǎn)成家立業(yè)。迫于現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村學(xué)生多數(shù)還是選擇就業(yè)，自力更生以解除對(duì)父母的依賴(lài)。另外，也正是出于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，兩類(lèi)學(xué)生的中小學(xué)學(xué)習(xí)資源并不均等，由此帶來(lái)一系列問(wèn)題，使得農(nóng)村學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面并無(wú)優(yōu)勢(shì)，而在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等積累性及創(chuàng)造性課程中更是先天不足，也就出現(xiàn)在考研及出國(guó)道路上能力方面存在的差距。

當(dāng)然，“還沒(méi)想過(guò)”一組值得人深思，說(shuō)明一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)中是迷茫且目標(biāo)不明確的。這部分人的大學(xué)生涯或許是家人的安排，但這樣的狀態(tài)是不可取的。

4.大學(xué)里的得與失——學(xué)習(xí)為主還是發(fā)展為主

4.1數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀。

了解了大學(xué)生們的讀書(shū)目的和畢業(yè)去向，似乎不難想象他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照一般邏輯，為就業(yè)而作技能上的準(zhǔn)備需要廣泛學(xué)習(xí)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人際交往及溝通表達(dá)等各方面的綜合素質(zhì)，而作為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程更是要努力提高。但調(diào)查結(jié)果卻出人所料，表三是幾組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

表三數(shù)據(jù)顯示，二者在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)與社團(tuán)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)上存在較大差距。上面提到，農(nóng)村學(xué)生在“為了學(xué)到一技之長(zhǎng)，為自己的前途做準(zhǔn)備”和“就業(yè)”上的選擇均比城市學(xué)生多。但從表三可知，他們的表現(xiàn)并不盡如人意。

4.2原因探究。

4.2.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社團(tuán)的態(tài)度分析

大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的比例較高，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更嚴(yán)重。

客觀地講，網(wǎng)絡(luò)給人以豐富、平等、自由的感受，即網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富、人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上交往的平等感和無(wú)拘無(wú)束的自由心理，這些都容易讓人沉迷而不能自拔。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的普及也受到客觀條件的限制，改革開(kāi)放以來(lái)，城市發(fā)展迅速，教育條件日益改善，使得城市學(xué)生能夠受到更完善的教育。城市學(xué)生接觸電腦的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再陌生，能較好地控制自己；而由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，教學(xué)資源的匱乏，目前多數(shù)在校農(nóng)村學(xué)生到了大學(xué)才廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)；在缺少約束和自制力較差的情況下，對(duì)電腦認(rèn)識(shí)的欠缺及平時(shí)學(xué)習(xí)的自主性增大使得農(nóng)村學(xué)生更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)待社團(tuán)的態(tài)度也有較大差距，社團(tuán)是大學(xué)最豐富多彩的組織，但農(nóng)村學(xué)生的課余時(shí)間多被網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)占用（如表四）。（此處說(shuō)的是農(nóng)村學(xué)生對(duì)社團(tuán)的態(tài)度，與城市學(xué)生無(wú)關(guān)，即便說(shuō)城市學(xué)生也會(huì)說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)占用了其大多時(shí)間）除了所說(shuō)的沉迷網(wǎng)絡(luò)外，上自習(xí)也占用了很大一大部分時(shí)間，這與之前所述農(nóng)村的情況有必然聯(lián)系。在讀書(shū)的十幾年里，多數(shù)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，在校大學(xué)生的家長(zhǎng)們多是成長(zhǎng)于七八十年代，限于學(xué)歷，在人生規(guī)劃上不能給出很好的指導(dǎo)，對(duì)于全面發(fā)展在認(rèn)識(shí)上更是有所欠缺。同時(shí)，“體育運(yùn)動(dòng)”的比例相差也較大，這與農(nóng)村體育設(shè)施的落后甚至是缺失不無(wú)關(guān)系，當(dāng)多數(shù)城市學(xué)生中小學(xué)時(shí)便在塑膠操場(chǎng)學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，目前在校的農(nóng)村學(xué)生多是只能在土質(zhì)操場(chǎng)上跑跑步，對(duì)于其他球類(lèi)等項(xiàng)目便無(wú)從談起。進(jìn)入大學(xué)后，設(shè)施的完善會(huì)讓農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更多的興趣。在此背景下，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于社團(tuán)的態(tài)度更為消極便得以解釋。當(dāng)然，城市學(xué)生也存在多數(shù)時(shí)間用于上網(wǎng)的問(wèn)題，但對(duì)社團(tuán)的態(tài)度則是更加積極。

4.2.2對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度及自我認(rèn)識(shí)狀況的分析

在學(xué)習(xí)態(tài)度比如曠課、作業(yè)、計(jì)劃等方面，農(nóng)村學(xué)生也顯示了不足，這與學(xué)習(xí)的環(huán)境及其變化有很大關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生所在的經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境相對(duì)落后、簡(jiǎn)單，這導(dǎo)致他們進(jìn)入大學(xué)之后，需要學(xué)習(xí)的東西更多。在對(duì)環(huán)境變化缺乏認(rèn)知及沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下，很容易受到不良信息的干擾。由在中學(xué)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗尚竻捑牒婉R虎，同時(shí)又有超過(guò)半數(shù)的人因自控能力不足而煩惱，說(shuō)明他們并非不知自己的處境，也知道自己的目標(biāo)，只是自制能力弱使得其表現(xiàn)不佳。而城市學(xué)生由中學(xué)到大學(xué)的生活狀態(tài)沒(méi)有太大的變化，在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)要相對(duì)較好一些，平時(shí)的學(xué)習(xí)是全面而又主動(dòng)的，就如同表三所列，受別人影響而曠課的現(xiàn)象就少得多，同時(shí)對(duì)于熬夜做作業(yè)、制訂計(jì)劃、自控能力等方面都做得比農(nóng)村學(xué)生好一點(diǎn)。

由思維與視野的不同帶來(lái)的各方面的優(yōu)勢(shì)，突出表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力上，城市學(xué)生有較強(qiáng)抵御城市生活中非學(xué)習(xí)類(lèi)誘惑（如沉迷網(wǎng)絡(luò)）的能力，同時(shí)有著更強(qiáng)的自制力；他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上不再單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是成績(jī)，而讀書(shū)則是為了學(xué)歷，為了提高修養(yǎng)；學(xué)習(xí)的方法不呆板，要比農(nóng)村學(xué)生靈活得多，這些都與城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭基礎(chǔ)的殷實(shí)有著密切關(guān)系。

5.思考

通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有國(guó)情和高等教育體制下，城鄉(xiāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上存在不小的差異；同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，來(lái)自城市的大學(xué)生相對(duì)而言要比農(nóng)村的大學(xué)生更加適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。在經(jīng)過(guò)廣泛的分析討論與查閱資料后，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)，在教育、政府、學(xué)校、學(xué)生等多方面采取措施，以彌補(bǔ)目前存在的不足，以下是部分建議。

5.1對(duì)政府：加快縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是關(guān)系社會(huì)各方面的因素，其發(fā)展越是平穩(wěn)較快，那么在教育方面的投資才會(huì)不斷增長(zhǎng)，同時(shí)社會(huì)環(huán)境才會(huì)改善，而環(huán)境的改善對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的。在國(guó)家層面上，要縮小城鄉(xiāng)差距，就要保持城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。消除影響城鄉(xiāng)差別的不合理因素，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)二元經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化和城市化水平提高，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)移；促進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、增加農(nóng)民收入；將有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別。同時(shí)，教育系統(tǒng)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，城鄉(xiāng)教育資源應(yīng)該均衡發(fā)展，兼顧公平，像2013年出臺(tái)的異地高考方案就有積極的意義。在取得更多投資的情況下，位于小城鎮(zhèn)的中學(xué)要完善各種教學(xué)設(shè)施，增加體育、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等方面的課程及相應(yīng)的硬件設(shè)施，因?yàn)橛卸鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生就讀，這樣可以使其全面發(fā)展，為接受大學(xué)教育做好鋪墊。

5.2對(duì)社會(huì)：創(chuàng)造良好教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

高等學(xué)校、家庭及社會(huì)也要給大學(xué)生一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境使其健康發(fā)展。學(xué)校除了要做好學(xué)業(yè)培養(yǎng)外，還應(yīng)該與家長(zhǎng)和社會(huì)一道給學(xué)生以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，并適當(dāng)監(jiān)督其學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，創(chuàng)造條件幫助其提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校要教育學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)要完善、凈化社團(tuán)及學(xué)生會(huì)等這樣的大學(xué)生組織，使其發(fā)揮更大的作用，以消除社會(huì)上的不良風(fēng)氣可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。諸多家長(zhǎng)，尤其是來(lái)自農(nóng)村的家長(zhǎng)們，要開(kāi)闊視野，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由的舞臺(tái)，使其全面進(jìn)步、綜合發(fā)展。一些媒體也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，多給大學(xué)生一些關(guān)注，發(fā)揮其在道德與思想引導(dǎo)陣地上的巨大優(yōu)勢(shì)。

5.3對(duì)學(xué)生：正確認(rèn)識(shí)自身現(xiàn)狀，知行合一提升自我形象。

歸根到底，最重要的還是大學(xué)生自身。不論來(lái)自農(nóng)村還是城市，大學(xué)生都要對(duì)自身有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，克服現(xiàn)實(shí)困難，從自身做起，明確目標(biāo)，提升自我形象。

一是要下定決心提高自己的控制力，擺脫迷茫，做到知行合一，而不僅僅是空有滿(mǎn)腔抱負(fù)卻無(wú)實(shí)際行動(dòng)；

二是要經(jīng)得起各種誘惑，如過(guò)度放松的大學(xué)生活、網(wǎng)絡(luò)游戲等。網(wǎng)絡(luò)游戲的弊端在這里就不再贅述，需要提醒大學(xué)生的是過(guò)于放松很容易使人迷失。大學(xué)寬松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是很多學(xué)生夢(mèng)寐以求的，但如果不能控制自己，致使自己陷入放縱而不是放松，則會(huì)在大學(xué)失去自己的追求而一無(wú)所獲。

三是要以學(xué)習(xí)為中心，走全面發(fā)展之路。在大學(xué)校園里，學(xué)習(xí)不是一切，但學(xué)習(xí)是根本。所謂大學(xué)，即為“大大的學(xué)”，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)及大力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，全面提升自身素質(zhì)。

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