初中物理“參與式”教學(xué)實(shí)踐

摘 要： “參與式”教學(xué)是全體師生營(yíng)造民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞： “參與式”教學(xué) 初中物理教學(xué) 摩擦力

1.“參與式”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“參與式”教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是參與者都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，“參與式”教學(xué)是力求通過多種途徑、手段和方法促使參與者都能平等地、積極地投入到學(xué)習(xí)生活中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)，形成自我理解能力，掌握科學(xué)方法，體驗(yàn)各種豐富的情感，形成新的價(jià)值觀。從各種信息來看，參與式教學(xué)模式具有具體實(shí)踐性、開放創(chuàng)造性、民主性、雙向性等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的課堂講授方式相比，它具有以下特點(diǎn)：

（1）在教學(xué)活動(dòng)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，同學(xué)們?cè)趨⑴c過程當(dāng)中，才能體會(huì)到研究問題的樂趣，啟發(fā)好奇心。“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，學(xué)習(xí)就有最大的動(dòng)力，這樣同學(xué)們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際參與課堂的教學(xué)思考，提高解決問題的能力。

（2）學(xué)生地位的主體性：主體性是指在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，即主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新，不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我?！氨粍?dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)活動(dòng)，包括參與制訂教學(xué)計(jì)劃等，以此可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)與個(gè)體特征培養(yǎng)的統(tǒng)一。

（3）教師作用的主導(dǎo)性：主導(dǎo)性是指教師在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中以“引導(dǎo)”為主，具體來說就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生做，導(dǎo)出方法，導(dǎo)出規(guī)律，也就是起“導(dǎo)游”作用?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師不再是“權(quán)威”，不再搞“以教師為中心”、“一人課堂”、“滿堂灌輸”，以此可以體現(xiàn)教師知識(shí)和能力的統(tǒng)一。

（4）學(xué)生之間的相互有效合作。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中，有很多問題在課堂上某些同學(xué)很難一下子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，這也就導(dǎo)致了某些學(xué)生的“延遲”，而出現(xiàn)了這種情況，最好的方式就是和身邊的同學(xué)一起探討、一起交流。

2.“參與式”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

初中物理“參與式”教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂上，老師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中，從而完成同學(xué)自己對(duì)知識(shí)的探索和理解。

（1）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，有利于創(chuàng)造的條件是心理的安全與心理的自由，這也就是說創(chuàng)新需要學(xué)習(xí)者心靈的放松，有了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，才會(huì)對(duì)物理問題質(zhì)疑，思維也就具有實(shí)際意義，學(xué)生解決問題的能力才能夠提高。老師要把能否創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為衡量教學(xué)是否得當(dāng)?shù)娘L(fēng)向標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，讓物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，引起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親身參與觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，從物理知識(shí)給人類生活帶來的變化讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中加深物理學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)中可以充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的情境，老師引導(dǎo)同學(xué)提出科學(xué)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維。老師還要利用各種可以利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)物理基本概念和物理規(guī)律的形成及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身處情境之中。在各種疑問的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地探討、分析、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功喜悅，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，逐步學(xué)會(huì)解釋物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自然界物理現(xiàn)象。例如，在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，在講解摩擦力與哪些因素有關(guān)的時(shí)候，我們讓同學(xué)自己通過手與課桌之間的相互運(yùn)動(dòng)、手與玻璃之間的相互運(yùn)動(dòng)，分析影響摩擦力的因素。在教學(xué)自由落體時(shí)，在做牛頓管實(shí)驗(yàn)時(shí)，在抽真空之前，讓同學(xué)通過親身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，觀察羽毛、粉筆、鐵塊的下落情況，同樣讓同學(xué)們自己抽真空，然后再次觀察羽毛、粉筆、鐵塊的下落。通過兩次的親身體驗(yàn)，同學(xué)們能夠很清晰地分析出，在不受空氣阻力的時(shí)候，輕的物體和重的物體在同一高度下落，它們是同時(shí)落地。這樣教學(xué)，同學(xué)們能緊跟老師的教學(xué)，親自參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

（3）小組討論活動(dòng)是參與式教學(xué)的一種基本形式。在小組討論結(jié)束后要有一個(gè)小組匯報(bào)的過程，小組匯報(bào)時(shí)，老師要認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以此深入了解學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。發(fā)言后老師要及時(shí)給予同學(xué)點(diǎn)撥指導(dǎo)，直到同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這樣可以進(jìn)一步向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)?？梢宰寣W(xué)生們踴躍發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)物理的見解，教師在聽過學(xué)生的發(fā)言以后，要仔細(xì)分析同學(xué)表達(dá)的意思，如果同學(xué)有很好的創(chuàng)意，老師須特意進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的積極性，表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí)，要肯定同學(xué)的大膽發(fā)言，然后為同學(xué)們講解正確的理解。

（4）在物理“參與式”教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，這樣可以讓同學(xué)積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、輕松地學(xué)習(xí)。教學(xué)不再只是“授業(yè)、解惑”，而且要投入對(duì)學(xué)生的情感，其實(shí)教學(xué)本身就是與學(xué)生情感交流的過程，老師要熱愛學(xué)生，用愛教育感化、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，這樣做學(xué)生才會(huì)喜歡、尊重老師，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.“參與式”教學(xué)課例《摩擦力》

本節(jié)是初三物理知識(shí)，在日常生活中，處處可以看到摩擦現(xiàn)象。本節(jié)就是通過同學(xué)們聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)摩擦力的研究。

教學(xué)設(shè)計(jì)為了充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)、主體的作用的統(tǒng)一，采用了教師創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生參與——教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境問題——學(xué)生小組思考、討論——教師引導(dǎo)分析情境——學(xué)生在情境中逐步完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.理解摩擦力的概念；

2.知道摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

過程與方法

1.經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

2.在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行思考。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.敢于對(duì)未知問題進(jìn)行探討；

2.通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：摩擦力的概念；

難點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素。

4.結(jié)語

教學(xué)模式是指在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的，在一定的教育觀念、教育理論支持下形成的一種典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或關(guān)于教學(xué)過程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式?！皡⑴c式”教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高具有重大的意義，它讓同學(xué)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓子宏.物理教育學(xué)[M].浙江：浙江教育出版社，1999.

[2]劉振忠.參與式教學(xué)法實(shí)踐與研究[M].牡丹江：黑龍江朝鮮民族出版社，1999.

[3]過增元.提倡參與式教學(xué)提高創(chuàng)新意識(shí)[J].中國高等教育，2000（12）.

[4]祁昌平，孫克雷.參與式教學(xué)法的應(yīng)用與研究[M]，2010.

[5]李霞，譚謙章.參與式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)[G]，2008.

[6]黃河明.現(xiàn)代教育技術(shù).高等教育出版社[M]，2009.9.