運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建高效物理課堂

摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入物理教學(xué)，使其豐富多彩，更加吸引學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中使用多媒體課件，能更好地協(xié)助教師提高講課效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，可以根據(jù)老師所設(shè)計的教學(xué)目標，將所講授的內(nèi)容更生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能使課堂教學(xué)的信息量增大。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中物理教學(xué) 多媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容是十分豐富的，除了我們所熟悉的音頻和視頻材料外，還包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育等，匯集了圖、文、聲、像等多種形式[1]。將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高中物理教學(xué)中，可以在教學(xué)過程中使學(xué)生利用多種感官，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也有利于教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更有利于學(xué)生對物理規(guī)律的掌握。

多媒體技術(shù)是一種重要的現(xiàn)代教育技術(shù)，它的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在它的直觀形象和雙向交互功能上，尤其適合于物理這樣理論性較強，概念不易理解，學(xué)生感到乏味的學(xué)科。它可以不受時空限制，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生獲得盡可能多的信息，取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的學(xué)習(xí)效果。據(jù)有關(guān)研究，利用多媒體系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間減少50%，但可以使得記憶的內(nèi)容增加80%，所以，相對于傳統(tǒng)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢是不言而喻的[2]。

高中階段的物理教學(xué)要求突出對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。但課堂時間是有限的，而實驗教學(xué)有需要足夠的時間才能完成教師講授，學(xué)生實踐，再反饋提高的過程，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)就會有很大改觀。教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，可以參照大綱的要求，從期望達到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進行重新編排和篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中擠出時間來進行總結(jié)和分析，鞏固已學(xué)知識，使學(xué)生有充足的時間對本節(jié)課內(nèi)容進行反思和回味。

因而，運用多媒體進行教學(xué)，可以大大提高課堂的oL7qLn/x5sfpy07+r5d3wtulU9ZjSOKzoZJWf91dsPo=知識容量，使課堂內(nèi)容更加充實生動，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面能更加有效[3]。多媒體在物理教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在：

一、運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)的研究表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，他就會對這件事給予更多的關(guān)心和注意，興趣越大，關(guān)注的程度也就會越高[4]。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，它能使學(xué)生積極思維，主動探索。在物理教學(xué)當中，興趣更是教師用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。尤其在初中階段，當正確的學(xué)習(xí)觀還沒有建立時，興趣就是他們積極進行物理學(xué)習(xí)的最好動力。

而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用就起到了這個作用。因為它生動、形象、感染力強，所以能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。如：在帶電粒子在勻強磁場中的運動一節(jié)中，在應(yīng)用多媒體演示帶電粒子的運動的同時還要包含在解題的時候如何正確運用這一規(guī)律的范例。要想熟練掌握，還必須進行一定量的練習(xí)。習(xí)題的解答采用動畫的方式來演示，在設(shè)計制作課件時，運用動態(tài)圖像而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)掛圖，可以收到良好的效果。

二、利用視聽資料，吸引學(xué)生的注意力。

根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生的有意注意持續(xù)時間是有一定限度的，一整節(jié)課都完全集中在老師的講授上是很難的。這時就需要教師借助多媒體工具，將學(xué)生的注意力引入到所要學(xué)習(xí)的知識點上。多媒體提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，生動活潑的動畫，輕松愉快的音樂，可以讓學(xué)生很快把注意力集中在學(xué)習(xí)對象上。如在上課前播放一段物理規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的視頻（比如粒子加速器，政府電子對撞機就是帶電粒子在勻強磁場中的運動的很好例子），將學(xué)生的注意力從課間休息轉(zhuǎn)移到課堂上來。在導(dǎo)入新課時，播放有趣的動畫，或者展示漂亮的圖片，比如在教學(xué)光的干涉的內(nèi)容時，課前可以先向?qū)W生們展示光的干涉圖樣，在很短的時間內(nèi)就抓住學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力吸引到所要教學(xué)的知識點中來。

三、運用動態(tài)演示形成感性認識，提高學(xué)生的分析解題能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理之前已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)運算能力，還以帶電粒子在勻強磁場中的運動為例，在確定粒子運動的軌跡的時候，必須運用幾何學(xué)和三角學(xué)的有關(guān)知識，通過輔助計算，找出正確的運動方向。在制作幻燈片課件時，運動軌跡、磁場線、輔助線，用不同的顏色標出，并且隨著粒子的往復(fù)運動而周而復(fù)始地出現(xiàn)，運動參數(shù)同時改變并顯示在圖片中，學(xué)生會有一種身臨其境的感覺。畫面會深深地印刻在腦海中，由此拓展到同類型習(xí)題的解答，就會收到舉一反三的效果，同時，這樣的演示也可以節(jié)約寶貴的課堂時間，省卻教師在黑板上的板書量，收到一舉兩得的效果。

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點和難點。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受時間和空間的限制，在講解新課時，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點，非常困難，帶上一堆教學(xué)掛圖，板書也要寫上幾大黑板，工作量比較大。而多媒體則解決了這一難題。

多媒體可以利用動畫、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)。比如在平拋運動的講授中，課本或掛圖都只有靜態(tài)的圖片展示物體拋出起點和落地點的狀態(tài)，在多媒體課件中，能夠把中間運動的過程用分鏡頭的方式動態(tài)地加以顯示，每一個具體的時刻都有相應(yīng)的時間和速度數(shù)據(jù)加以顯示。學(xué)生在看到這樣的場景時，就容易形成感性認識。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學(xué)生進行多種感官并用的學(xué)習(xí)，抽象思維、邏輯思維等方面的障礙在計算機的作用下被消除，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。

把抽象的物理概念和規(guī)律轉(zhuǎn)換成簡單明了的視覺形象展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后有學(xué)生提出疑問，教師在解答的同時，引入規(guī)律，針對課文中的重、難點，利用多媒體技術(shù)配以直觀、形象的聲畫資料，學(xué)生留下的印象是深刻的[5]。

五、運用多媒體增加教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率。

有些章節(jié)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的客觀環(huán)境，在日常生活中不容易找到合適的例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如原子物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要想講授好這部分內(nèi)容，借助圖像和動畫的演示是必要的甚至是必需的，尤其是原子結(jié)構(gòu)模型，聚變和裂變。利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度、大容量的知識傳授，大大提高課堂教學(xué)效率。

圖形不是語言，但比語言更直觀、更形象，比語言包容的信息量更大。尤其在理科的內(nèi)容講授當中，抽象繁瑣的推理運算過程經(jīng)常會令學(xué)生一籌莫展，這時候，多媒體的教學(xué)方法就更難發(fā)揮突出的優(yōu)勢了。在教學(xué)階段，制作一些畫面，對學(xué)生進行有效的口頭表達訓(xùn)練，同時配有習(xí)題性的專項訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進行質(zhì)優(yōu)量多的跨章節(jié)的綜合訓(xùn)練，在獲得物理基礎(chǔ)知識的同時，思維能力等也得到訓(xùn)練，直接用物理思考和表達的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。

六、部分代替教具的功能，使課堂教學(xué)具有更大的靈活性。

物理是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，教具在物理的教學(xué)中是必不可少的，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，多媒體課件可以在這方面發(fā)揮一定的作用。比如在波和機械振動的教學(xué)中，傳統(tǒng)正弦波演示儀，需要手動產(chǎn)生正弦波推進的圖樣[6]，借助多媒體，可以更方便地演示，而且可以隨時改變波速和波長，使學(xué)生理解起來更容易。

在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，要注意和傳統(tǒng)課堂做好銜接，教師的引導(dǎo)作用更為重要，多媒體應(yīng)該是在恰當?shù)臅r間和地方出現(xiàn)，而不應(yīng)把以往的授課方式取代，這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的威力，為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻：

[1]傅鋼善主編.現(xiàn)代教育技術(shù).陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]南國農(nóng)主編.電化教育學(xué)（第二版）.高等教育出版社，1998.

[3][美]加涅主編，張杰夫等譯《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，1992.

[4]何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[5]加涅.教學(xué)設(shè)計原理.華東師范大學(xué)出版社，1999.

[6]盧燦華.物理教學(xué)參考書.高等教育出版社，2002.