增強(qiáng)初中英語閱讀教學(xué)效果的實(shí)踐與思考

摘 要： 初中英語教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，作為初中課程體系中一個(gè)重要組成部分的英語，能夠有效提高教學(xué)效率，是每一名英語教師要面對(duì)的課題。學(xué)生的文化素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。課堂是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。巧設(shè)細(xì)節(jié)，拷問教師水平；捕捉細(xì)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)制；關(guān)注細(xì)節(jié)，成就精彩課堂。在靈動(dòng)的英語課堂中，大處著眼，小處入手，切實(shí)打磨英語教學(xué)中的細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)中體現(xiàn)英語的語言魅力，已成為英語教師越來越關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞： 初中英語閱讀教學(xué) 學(xué)案 應(yīng)用

初中英語教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，作為初中課程體系中一個(gè)重要組成部分的英語，能夠有效提高教學(xué)效率，是每一名英語教師要面對(duì)的課題。學(xué)生的文化素養(yǎng)是學(xué)生其綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。特別是在新課改實(shí)施后，新的教學(xué)理念使我們重新審視教學(xué)目標(biāo)的確定，以便更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展意識(shí)，為其綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮積極的作用。隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)理論的研究，人們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究更加深入，更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)求知”。在基礎(chǔ)教育階段，廣大理論工作者和任課教師比以往任何時(shí)候都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，希望通過改進(jìn)教學(xué)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。“學(xué)案”模式的提出是基于建構(gòu)主義理論框架下的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)法的教學(xué)方式，給學(xué)生提供可以幫助他們學(xué)習(xí)的材料和工具，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。針對(duì)如何提高教學(xué)的有效性，下面我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇皩W(xué)案”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1.正確理解“學(xué)案”的含義

“學(xué)案”不同于教案，是與教案對(duì)應(yīng)的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方案?！皩W(xué)案”的制定是基于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上編制的?！皩W(xué)案”是老師研究學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，“學(xué)案”的編制凝聚了師生共同的智慧和知識(shí)基礎(chǔ)?！皩W(xué)案”是指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)和框架?！皩W(xué)案”的基本模式由幾部分組成：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，這是教學(xué)的核心；一是重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，這是教學(xué)思路的主要依據(jù)；一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的確定，這是教學(xué)的內(nèi)容所在；一是學(xué)法引導(dǎo)，這是“學(xué)案”模式的宗旨；一是思考討論，這是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是進(jìn)行知識(shí)積累和拓展的階段；最后是技能的訓(xùn)練，也是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況的最后考核?！皩W(xué)案”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生先學(xué)，教師后教，最后由師生共同完成新知識(shí)意義的構(gòu)建。“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)可以引發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自主成長，是學(xué)生的知識(shí)積累和認(rèn)知實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的過程。

“學(xué)案”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效率。所謂“學(xué)案”是指以“學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純講，學(xué)生被動(dòng)聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。

2.了解和掌握“學(xué)案”的特點(diǎn)

“學(xué)案”是一種教學(xué)模式，與任何一種教學(xué)模式一樣，其具有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一是融合性。該種教學(xué)模式把教、學(xué)兩大元素有機(jī)融合，兼顧了不同的學(xué)習(xí)方式。這種方式是貫徹新課改理念的最好做法，充分地尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)，這種模式也注重了教師的指導(dǎo)地位?！皩W(xué)案”模式把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等素質(zhì)教育提倡的教育理念全部包容其中?！皩W(xué)案”關(guān)注了挖掘?qū)W生個(gè)體潛能，注重學(xué)生個(gè)體的差異性，在各自原有的基礎(chǔ)上，都能實(shí)現(xiàn)提高和發(fā)展。同時(shí)學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，匯聚了學(xué)生個(gè)體的職能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。

第二是主體性。教學(xué)的主體是學(xué)生和老師，“學(xué)案”的主體也是教師和學(xué)生。學(xué)校的競爭力形成和可持續(xù)發(fā)展，依靠的就是老師，老師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中重要的生產(chǎn)力，老師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就體現(xiàn)在“學(xué)案”的編制中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為本是新課改的重要理念，“學(xué)案”就是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，貫穿始終的是學(xué)生的主體性。

3.最大限度地發(fā)揮“學(xué)案”的作用

3.1調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在這種教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)和老師教的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，更加促進(jìn)了師生的雙邊活動(dòng)，或者是多邊活動(dòng)；沒有完全否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，沿用和肯定了知識(shí)傳授—強(qiáng)化—記憶過程有利的一面。這種教學(xué)模式更加有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)在教法和學(xué)法確定、知識(shí)內(nèi)容的確定方面，都非常有利于師生積極性的調(diào)動(dòng)，對(duì)于師生創(chuàng)造性的培養(yǎng)也是非常有利的。

3.2培養(yǎng)創(chuàng)造能力

這種教學(xué)模式是通過具體的學(xué)案實(shí)施的，所以在學(xué)案的編制過程中，非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長期的、持續(xù)的學(xué)案編制，是學(xué)生實(shí)踐能力提高的有力保障，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的主體實(shí)踐能力。特別是語言學(xué)習(xí)，需要學(xué)生動(dòng)手翻譯，朗讀會(huì)話，用耳聽，動(dòng)腦記。這種教學(xué)模式在學(xué)生能力培養(yǎng)方面都有出色的發(fā)揮。積極促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展，掌握英語的語言技能。在英語教學(xué)中，關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)，細(xì)節(jié)有如暴風(fēng)雨中的閃電，耀眼奪目?？此破匠５慕虒W(xué)細(xì)節(jié)蘊(yùn)含智慧，看似簡單的細(xì)微之處孕育思想。英語教師要有慧眼，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，要有智慧的頭腦，把握細(xì)節(jié)，要有細(xì)膩的心靈，運(yùn)用細(xì)節(jié)。在細(xì)節(jié)中求發(fā)展，在細(xì)節(jié)中求完美。

3.3提高教師的素質(zhì)

“學(xué)案”教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)能力、知識(shí)積累、教學(xué)理論等方面都有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)通過這一模式教學(xué)的開展，也更新了教師傳統(tǒng)的教育觀念，極大地促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高；該種教學(xué)模式在“學(xué)案”的編制與操作過程中，也極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、修養(yǎng)提高等都起到了促進(jìn)作用，強(qiáng)化了初中英語教學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀等教育理念，在素質(zhì)教學(xué)的開展和學(xué)生素質(zhì)的形成中具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

4.學(xué)案教學(xué)的反思

國外學(xué)者把一個(gè)教師成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成一個(gè)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了自身的專業(yè)成長，為了激活教學(xué)智慧，英語教師必須進(jìn)行教學(xué)反思。力爭做到教學(xué)前的反思有預(yù)見性：預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)約一些精彩。教學(xué)中的反思有針對(duì)性：關(guān)注一些細(xì)節(jié)，彰顯課堂魅力；教學(xué)后的反思有全面性：思考一些細(xì)節(jié)，再造課堂亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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