從一個(gè)課前活動(dòng)探討free talk在英語課堂中的可行性

心理學(xué)研究告訴我們，所有的學(xué)習(xí)既是認(rèn)知活動(dòng)，又是情感活動(dòng)。語言本身是表達(dá)和交流情感的工具。學(xué)習(xí)英語的目的之一就是與使用英語的人進(jìn)行情感的溝通，增進(jìn)交流。情感態(tài)度對(duì)語言學(xué)習(xí)有重要影響，它直接影響著學(xué)習(xí)的效果，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是語言學(xué)習(xí)的重要前提。那么如何最大限度地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其樂于向他人學(xué)習(xí)，不畏懼困難從而保障英語學(xué)習(xí)的有效性是值得英語老師研究探討的一個(gè)重要方面。

一、當(dāng)課堂需要改革時(shí)，先從課前活動(dòng)開始

九年級(jí)伊始，筆者發(fā)現(xiàn)八年級(jí)下學(xué)期學(xué)完有一定難度的現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)之后，不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，漸漸失去對(duì)英語原有的熱情和興趣，更令人擔(dān)憂的是后進(jìn)生增多。九A這本書里所含有的詞匯、語法、寫作則是在難度和深度上更進(jìn)了一層?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼切學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。因此為了重新喚起他們對(duì)英語的興趣，用一個(gè)輕松積極的心態(tài)迎接九年級(jí)的挑戰(zhàn)，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。9A的第一單元是星座，由星座展開來的詞匯量極大且單詞不易讀準(zhǔn)確，因此我要求每個(gè)學(xué)生輪流到教室前面進(jìn)行一個(gè)與星座有關(guān)的5分鐘的展示，可以是詩歌朗誦、歌曲，也可以是演講等。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能做個(gè)耐心的聆聽者，筆者要求做展示的學(xué)生根據(jù)自己的短文或者表演提出兩個(gè)問題，讓其余的學(xué)生來回答。同時(shí)也為了讓學(xué)生踴躍參與，敢于表達(dá)，要求大家進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，挖掘出閃光點(diǎn)，指出不足之處。

二、給我一片舞臺(tái)，展示我的精彩

一開始，我只是抱著試試看的態(tài)度，學(xué)生看上去也不太有信心。然而第一個(gè)學(xué)生的展示便讓我們眼前一亮。第一個(gè)表演者是個(gè)女生，她做了一個(gè)兩分鐘長(zhǎng)的Speech，自己寫的一小段文章，用了不少課文中剛學(xué)不久的新單詞，句型也大多是來源于書本文，經(jīng)過了本人的二次加工，因此其他同學(xué)基本都能聽懂，更難得的是這個(gè)學(xué)生提出的兩個(gè)問題。第一個(gè)是猜謎，猜這篇短文講的是誰，第二個(gè)是班級(jí)里還有誰有相似的性格。幾乎每個(gè)學(xué)生都聽得很認(rèn)真，并熱烈地進(jìn)行猜測(cè)。顯而易見，大家的注意力完全被這個(gè)Free talk所吸引了，后來同學(xué)們對(duì)其的評(píng)價(jià)也恰如其分，有同學(xué)說她的文章過于簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)性；有的同學(xué)評(píng)價(jià)說猜謎很有創(chuàng)意，而且取材于課文，可以幫助同學(xué)鞏固新知識(shí)；也有的學(xué)生說，她說話聲音小了的點(diǎn)，再自信些會(huì)更好?？粗麄円?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)短的free talk而產(chǎn)生思維火花的碰撞，筆者立刻明白這樣的活動(dòng)是他們所想要的，所喜歡的，他們上英語課的興致自然就上來了，不出所料，那堂課上學(xué)生的精神額外飽滿，態(tài)度更加積極。

三、活動(dòng)升級(jí)，更多參與

在接下來的課堂free talk中，根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)和每次的評(píng)價(jià)建議，我們一起不斷對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改完善，例如我們?cè)鎏砹嗣恐芤恍堑脑u(píng)選，將其作品和其他學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)做成一張小的卡片張貼在墻報(bào)上，供同學(xué)課后去觀摩。我們還加了師評(píng)，有了老師大方向的指引和更中肯的批評(píng)和到位的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫傷，同時(shí)糾正他們的發(fā)音，教他們表演和演講的技巧，讓這個(gè)活動(dòng)更受大家歡迎。隨著單元話題的變換，我們也不斷更改我們的話題，但是都不偏離書本知識(shí)，有的學(xué)生因?yàn)闀?huì)用到生詞所以提前寫在黑板上帶讀。大約一個(gè)多月下來，有學(xué)生這樣寫道，每天最期待的是英語課，因?yàn)橛⒄Z課有我們的舞臺(tái)，有我們真正的主動(dòng)參與，有我們自己的評(píng)價(jià)，還有我們不斷的進(jìn)步。因?yàn)椴还苁潜硌菡哌€是評(píng)價(jià)者，回答問題者，哪怕只是聆聽的學(xué)生都因?yàn)樵摶顒?dòng)滿足了他們的成功欲，不同水平、不同層次的問題和語言材料相應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感。

四、深入拓展，活動(dòng)是為了學(xué)生更好地學(xué)

為了讓free talk 發(fā)揮其更大的作用，讓學(xué)生間有更多的交流，筆者對(duì)其進(jìn)行升級(jí)。如將一人展示擴(kuò)大成了兩人合作，且主要以對(duì)話的形式進(jìn)行free talk，同時(shí)要求其余的學(xué)生用英語來評(píng)價(jià)，用英語來反問作者。這樣將刺激學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交流討論。一開始，學(xué)生的詞匯不夠用，筆者就在一旁做提示，同時(shí)在黑板上注明。學(xué)生害怕說錯(cuò)，但是經(jīng)過筆者及時(shí)的鼓勵(lì)和不斷的練習(xí)，他們的表達(dá)能力逐步提高，且對(duì)詞匯的運(yùn)用能力有明顯的提升，在英語課堂上的表達(dá)的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生的智慧是無窮的，許多時(shí)候都會(huì)有不同的學(xué)生給我們驚喜，給我們用英語帶來英語課堂之外的文化，學(xué)生會(huì)講到奧黛麗赫本這種國(guó)際明星，也會(huì)講到discovery，還會(huì)講到經(jīng)典動(dòng)畫片，都是緊緊圍繞著每個(gè)單元的話題的，吸引了全班同學(xué)們的注意和討論。學(xué)生在這樣開放的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的才智，積極思考探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一段時(shí)間下來，現(xiàn)在的他們依然還會(huì)犯錯(cuò)，但是他們不再害怕犯錯(cuò)，他們依然還會(huì)有膽怯的時(shí)候，但是更多的是愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)接受他人的指正，當(dāng)然最重要的是他們重新燃起了對(duì)英語的熱情，他們都非常期待每節(jié)課的free talk，就像有學(xué)生用英文電影的名言說道，英語課的free talk 就像一盒未打開的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么味道。但是這種未知和期待是令人愉快的，她吸引著學(xué)生去探索，去尋找答案。

良好的開端是成功一半。因?yàn)閒ree talk，活躍了氣氛，激發(fā)了興趣，完成了教學(xué)前預(yù)熱活動(dòng)。筆者也會(huì)趁熱打鐵，自然地導(dǎo)入新課，提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。我們不能否認(rèn)，每一項(xiàng)活動(dòng)在一定程度上也有其局限性，但是對(duì)于英語課堂，給他們提供一個(gè)開放的舞臺(tái)，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，喚起他們的參與意識(shí)，給他們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而將課堂教學(xué)在愉快和諧的氛圍中延續(xù)下去，這本身就是英語課堂所需要的一種境界。