如何提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

書(shū)面表達(dá)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)具有重要意義。然而，實(shí)際的情況是目前學(xué)生的寫(xiě)作技能普遍比較差，與高考的要求相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)綜合分析其中原因，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性入手，采取了一些有效的教學(xué)策略。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍得到了顯著提高。

1.注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，為提高英語(yǔ)寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

寫(xiě)作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞，詞組造句，再學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)。先寫(xiě)正確句子再逐步過(guò)渡到一個(gè)段落進(jìn)而能夠根據(jù)要求寫(xiě)有一個(gè)中心的短文。我在教學(xué)中，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。熟記單詞和詞組是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此我在課堂上特別重視訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)詞組或句式造句的能力。每個(gè)單元的課堂上都要搞詞語(yǔ)造句大練兵，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞組和句式盡可能多的造句。在堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法帶來(lái)了很明顯的效果。學(xué)生通過(guò)造句理解了英漢表達(dá)的相互切換，學(xué)會(huì)用詞組或者句式去表達(dá)，準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力有很大提高。通過(guò)練習(xí)造句，他們記憶了大量的詞組，鞏固了句法知識(shí)，潛移默化中養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣大大提高。在訓(xùn)練的同時(shí)還要注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們嘗試使用多種表達(dá)方式。只有學(xué)生本身的語(yǔ)言素質(zhì)得到提高，書(shū)面表達(dá)能力才能提高。

2.不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

高中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中常常因?yàn)檎也坏胶线m的詞語(yǔ)表達(dá)自己的思想，而放棄許多有一定內(nèi)容和深度的想法，轉(zhuǎn)而去寫(xiě)他們認(rèn)為可以用英語(yǔ)表達(dá)的簡(jiǎn)單思想。有些水平低的學(xué)生，由于掌握的詞匯量較少，表達(dá)詞匯的能力較低，甚至不能流利地表達(dá)簡(jiǎn)單思想。而英語(yǔ)表達(dá)詞匯水平對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的表達(dá)詞匯量越大，他們可寫(xiě)的內(nèi)容就越多，文章就越有長(zhǎng)度，主題思想得到充分發(fā)展的可能性就越大，文章的質(zhì)量也就越高，如果學(xué)生沒(méi)有足夠多的英語(yǔ)表達(dá)詞匯，即使他的口語(yǔ)水平再高，也仍然不能很好地將他的思想以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。文秋芳（1993）的研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以直接促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，學(xué)生只有具備充足的英語(yǔ)詞匯量，才有可能為寫(xiě)作提供“可理解的輸入（krashen 1984）”，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，英漢互譯，造句等手段督促高中學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。除了要掌握課本的詞匯之外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，如簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)雜志等，以提高英語(yǔ)詞匯的重現(xiàn)率，達(dá)到溫故而知新的效果。

3.運(yùn)用背誦這一學(xué)習(xí)手段，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

背誦記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不同于數(shù)理化，它理解的地方較少，記憶的地方較多，沒(méi)有背誦記憶的過(guò)程，學(xué)過(guò)的東西，很難變成自己的東西，這是一個(gè)儲(chǔ)備的過(guò)程。沒(méi)有積累就談不上日后的激活長(zhǎng)期記憶，寫(xiě)起文章來(lái)自然不會(huì)信手拈來(lái)，得心應(yīng)手，通過(guò)背誦課文，可以培養(yǎng)學(xué)生接受語(yǔ)言信息的能力、記憶力、聯(lián)想力、思維能力和創(chuàng)造力，可以避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)在作文中出現(xiàn)，從而使所學(xué)知識(shí)變成自己的財(cái)富。另外，可以提倡學(xué)生把重點(diǎn)的句子、段落譯成漢語(yǔ)，抄在小本子上，隨身攜帶，一有空，就看著所抄中文想英文、念英文、寫(xiě)英文，切忌為了記單詞而記單詞，一定要養(yǎng)成結(jié)合句子和文章記憶單詞和慣用法的習(xí)慣。這樣做，不僅使學(xué)生學(xué)起來(lái)方便輕松，記憶牢固，而且能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，我們要遵循“一切為了運(yùn)用”的原則。我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)給親人、朋友、老師寫(xiě)信，用英語(yǔ)寫(xiě)日記或用英語(yǔ)寫(xiě)便條，寫(xiě)留言短信，高年級(jí)的學(xué)生還可以用英語(yǔ)與老師談心或反映情況，或給老師寫(xiě)每周情況報(bào)告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)經(jīng)常用英語(yǔ)的同學(xué)，讓他們?cè)诎嗬锲鸬绞痉稁ь^的作用。

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的反映，在高考中占有相當(dāng)比重。但由于諸多方面的原因，很多學(xué)生寫(xiě)作水平處于徘徊不前的局面。因此，在高中階段，我們應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下工夫，注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的有效訓(xùn)練。

《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能目標(biāo)——寫(xiě)有明確的要求：（1）能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；（2）能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；（3）能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；（4）能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。新課標(biāo)既強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力方面的要求，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)外交流信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度等方面的要求。就高考而言，雖然各省的要求不完全一樣，但基本上都要求學(xué)生需在20分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇80—120詞的短文，并且要求內(nèi)容清楚、連貫，結(jié)構(gòu)完整，邏輯性強(qiáng)，主題突出，用詞及文體恰當(dāng)。

5.廣泛閱讀，借鑒中外古今的寫(xiě)作技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.1讓學(xué)生多讀外國(guó)原版的簡(jiǎn)易讀物。如人民教育出版社出版的《中學(xué)生英語(yǔ)讀物》，這有助于學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)表達(dá)法和文化背景知識(shí)。同時(shí)還可以摘抄文章中的好詞好段，并進(jìn)行分類存儲(chǔ)，如景物描寫(xiě)、相貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

5.2學(xué)生有了一定積累之后再寫(xiě)作時(shí)，也不能生搬硬套，而是要靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)變通處理。應(yīng)避開(kāi)自己不會(huì)的詞或表達(dá)法，變難為易，用自己最熟悉的表達(dá)法，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.重視文章開(kāi)頭、結(jié)束部分的訓(xùn)練。

孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。高考作文對(duì)文體都有要求，大部分都是記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文這幾大類。它們都有一定的規(guī)律，比如：①日記的時(shí)態(tài)都是過(guò)去式。②書(shū)信的格式也是固定的，有信頭（Heading）、信內(nèi)地址（Inside、address）、稱呼（Greeting）、正文（Body）、簽名（signature）。③通知：如：Attention，please，I have something to tell you.