如何在初中語文教學中提升學生的語文水平

摘 要： 語文既是語言文字規(guī)范使用的工具，又是一門藝術。如何在語文學科教學中提升學生們的語文學習能力呢？只有結合語文學科的特點，注重培養(yǎng)學生的語文興趣，教給學生語文學習的科學方法，才能有效提升學生的語文水平。

關鍵詞： 初中語文教學 語文水平提升 語文興趣

語文學科作為一門基礎學科，又被稱為工具學科，它既是語言文字規(guī)范使用的工具，又是一門藝術，因此在學習過程中，很多學生往往覺得語文好學，但真正把它學好又很不容易。那么，如何在語文學科教學中提升學生的語文學習能力呢？這就需要教師結合語文學科的特點進行具體的教學。我結合教學實際，針對初中語文教學中如何提高學生的語文水平談談自己的看法。

一、注重培養(yǎng)學生的語文興趣

興趣是最好的老師，語文學習也不例外。因為無論做任何事，興趣都是最重要的，學生對語文學習感興趣，就為語文學習奠定了最堅實的基礎。我國古代著名的教育家孔子就曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說明“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。部分學生覺得語文是一門枯燥無味的學科，那么怎樣才能使學生對語文感興趣呢？

1.通過故事培養(yǎng)興趣

也許有的學生從來就對看書不感興趣，但沒有孩子不喜歡聽故事。初中生還是比較孩子氣的，所以自習課的時候我說給他們講故事，他們都會歡呼雀躍。我經常會講一些歷史人物，或者一些哲學小故事，他們都會聽得津津有味，有時也會很努力地思考故事的內涵。在潛移默化中他們不自覺地愛上了語文課，最起碼不會厭煩。當然這只是萬里長征的第一步。

2.鼓勵閱讀培養(yǎng)興趣

每次講完故事后，下課后還會有學生追問故事中的人物情節(jié)等，我都會讓他們自己翻閱相關的書籍或網上查找，久而久之，學生也就愛看書了。語文很難學而且枯燥，其實學習語文難就難在沒有持之以恒的精神和韌勁。如果不鼓勵他們，也許就只是曇花一現(xiàn)，所以每周我們都會有兩節(jié)閱讀課，讓學生自由看書，只要是對身心有益的我就從不反對他們閱讀。但是我要求他們每周都交一篇讀書筆記，開始他們可能寫不出什么東西，但是讀多了就有所感悟了。

3.借助游戲培養(yǎng)興趣

語文課并不是枯燥的，我們還可以用語文知識做些小游戲來活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。如把學生分成幾個小組，進行比賽，由老師出題讓學生答。還可以寫一些歇后語讓學生猜，或者用成語填空等小游戲，這樣既可豐富學生的知識，又可培養(yǎng)學生的學習興趣，一舉兩得。

二、教給學生語文學習的科學方法

當學生形成語文學習的興趣之后，下一步就是方法的引導。從語文學科的特點來看，積累是其主要特征之一。語文學習重在熏陶感染，貴在日積月累。所謂學習方法，好像很難用語言說清楚，但語文作為一門獨立的學科，其知識自成體系，要系統(tǒng)規(guī)范地掌握，必然要用一定的方法。

1.學會利用工具書

語文學習需要準備一些必要的工具，比如工具書等。初中生身邊應有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》。除此之外，為便于學習文言文，如果能有《學生古漢語詞典》就更好了。當然有了以上的工具書只是一個基本的準備，關鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習慣。

2.多做筆記

做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文，對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書；讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”；復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理和查詢。

3.勤于寫作

關于寫作，學生寫作能力的培養(yǎng)是學生語文能力提升必不可缺的方面，在寫作中，可以鍛煉學生的思維能力、語言表達能力，鼓勵學生多寫寫周圍自己感興趣的事物，鍛煉語言表達能力。其次要引導學生多注意觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。所以，在日常生活中我們有很多寫作機會，可以讓學生即興發(fā)揮，如寫日志、寫日記等。

4.鼓勵學生多說

加強口語訓練，給每個學生發(fā)言的機會，鼓勵學生大膽說話。每節(jié)語文課開始時，讓學生自由發(fā)揮，或背一首古詩，或講一個故事。每天一個學生，全班同學逐一上臺，這樣，每個學生都有登臺的機會，大家也不會有太大的心理壓力，不管是內向的學生還是平時不愛說話的，都敢于上臺，有不少學生還有出色的發(fā)揮。這對那些怯場的學生是一種有力的支持。

語文教學最忌諱照本宣科，即老師在講臺上喋喋不休地講著，學生在下面死氣沉沉地聽著。這樣師生都很累。所以新課改要求我們交還課堂給學生，以學生為主導，老師進行點撥。在教學中，老師要鼓勵學生敢于發(fā)言，敢于質疑，發(fā)表自己的觀點。在閱讀教學中，老師要找準訓練學生口語的契機，培養(yǎng)學生的表達能力。在教學中穿插一系列的訓練活動，如朗讀、復述、討論、講解。這就要求充分調動學生去說、去議，真正體現(xiàn)學生的主體性。我在教學中經常讓學生自己尋找文中的“美”，在課堂上討論、交流。

學習語文是一個積累的過程，只有長期積累才能使語文學得更好。積累也需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍不僅能豐富知識，還能陶冶性情。語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態(tài)，在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。