考場(chǎng)抓分戰(zhàn)術(shù)之英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)

作者名片：王德紅，江蘇省南通中學(xué)高級(jí)教師，高考命題、閱卷專(zhuān)家組成員。

作者寄語(yǔ)：近年來(lái)我曾多次受邀參加江蘇高考英語(yǔ)試卷的閱卷工作，體驗(yàn)了閱卷過(guò)程中的各種酸甜苦辣，時(shí)而發(fā)出贊嘆，時(shí)而發(fā)出欷歔，感受頗多。今天以2012年江蘇高考試卷為例，就二卷（任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)）進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)緊張備考中的莘莘學(xué)子有所啟迪和幫助。

任務(wù)型閱讀

閱卷發(fā)現(xiàn)

在高考中，任務(wù)型閱讀題型主要包括原詞重現(xiàn)、固定搭配、詞性轉(zhuǎn)換、提煉概括四大類(lèi)，四種題型難度指數(shù)依次上升。雖然2012年江蘇省高考任務(wù)型閱讀相對(duì)于2011年來(lái)說(shuō)難度略大，但可填的參考答案也比較多，認(rèn)真做也易得分。所以考生在有限的時(shí)間內(nèi)，穩(wěn)住心態(tài)，迅速并準(zhǔn)確地抓住文章要義，作出判斷顯得尤為重要。

實(shí)例舉證

2012年江蘇高考題：

People who have a positive mind-set perform better in the face of challenge. 轉(zhuǎn)換成表格中：People perform better when thinking （76） ________.

【分析】這道題解題方法很簡(jiǎn)單，在文中找到關(guān)鍵詞即可。本題抓住關(guān)鍵詞positive，將它轉(zhuǎn)換為副詞。答案為positively。

2012年江蘇高考題：

Another common misunderstanding is that our genetics， our environment， or a combination of the two determines how happy we are. 轉(zhuǎn)換成表格中：It is also misunderstood that how happy we are is （79） ________ by our genetics， environment or a combination of the two.

【分析】做句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換類(lèi)型的題目時(shí)，首先要理解題意，其次仔細(xì)比較原句和題目，明白出題人的意圖，只要找出題眼就不難得出答案。本題句子原意為：另一種常見(jiàn)的誤解是我們的基因、環(huán)境或兩者的結(jié)合決定了我們幸福的程度。原句和題目比較后，應(yīng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。答案為：determined或decided。

失誤歸納

①閱卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)考生拼寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象。一些考生字跡潦草，難以辨認(rèn)。首字母c， o， w， p， s寫(xiě)得過(guò)大，有大寫(xiě)之嫌。另有多字母少字母的現(xiàn)象，尤其是anxiety， possibilities拼寫(xiě)錯(cuò)誤最多。

②錯(cuò)位。填寫(xiě)時(shí)沒(méi)看清題號(hào)，造成無(wú)謂失分。

③詞性判斷錯(cuò)誤。

④搭配不清晰。如be aware/conscious/considerate of中的形容詞，有些考生卻用了familiar，顯然與介詞of搭配錯(cuò)誤。

閱卷總結(jié)

閱卷小組老師討論后總結(jié)，在任務(wù)型閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)用以下方法答題：

1. 學(xué)會(huì)信息查讀。根據(jù)問(wèn)題查找、定位信息。常用方法是帶著問(wèn)題有意識(shí)地在關(guān)鍵處做標(biāo)記。

常設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)集錦

（1）5W and 1H：who， what， when， where， why， how；

（2）時(shí)間先后： first， then， after， that， next， finally；

（3）因果： because， thus， lead to， cause， as a result ；

（4）比較： similarly， differently；

（5）轉(zhuǎn)折：but， while， however， instead， on the contrary.

2. 學(xué)會(huì)組織、表述信息。根據(jù)問(wèn)題查找、定位信息，加工、分析并轉(zhuǎn)換成另一種表達(dá)方式。

3. 學(xué)會(huì)歸納、概括。要根據(jù)問(wèn)題查找、定位信息，找共性的東西。歸納詞的特征有：概括性，在最大限度上覆蓋欄內(nèi)信息；針對(duì)性，量體裁衣，大小適度；醒目性，簡(jiǎn)潔。

常見(jiàn)概括性詞小錦囊

原因：reason， cause；結(jié)果：result， effect；目的：aim， purpose；方法：measure， solution， way， method；觀點(diǎn)：opinion， view， attitude；異同：differences， similarities；優(yōu)劣：advantages， disadvantages；其他：time， purpose， behavior， feeling.

4. 學(xué)會(huì)詞匯常用搭配。從現(xiàn)在開(kāi)始，要用心積累課內(nèi)外所遇到的詞匯，這樣高考考出高分就不會(huì)再遙遙無(wú)期。

書(shū)面表達(dá)類(lèi)

理論分析篇

閱卷發(fā)現(xiàn)

高考作文的話題一般都很貼近學(xué)生的生活，給考生留有很大的自由發(fā)揮的空間，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意文章的邏輯性、段落層次性、連接過(guò)渡詞及復(fù)雜的句式，這樣可以使行文更加流暢。另外，使用高級(jí)詞匯也可使文章更加生動(dòng)，準(zhǔn)確。

作文詞匯小錦囊

連接詞類(lèi)：besides， meanwhile， from my point of view， what’s more， as far as I’m concerned， in my opinion.

較難詞匯：bumped into each other， yelling， blame， mean， blocking， pushing and bumping， harmonious， virtue， self-centered， considerate.

實(shí)例舉證

2012年江蘇高考英語(yǔ)作文：

兩名男生在打籃球時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致關(guān)系緊張，請(qǐng)考生據(jù)此合理展開(kāi)，簡(jiǎn)要描述引發(fā)沖突的經(jīng)過(guò)、分析發(fā)生沖突的原因并談?wù)劚苊鉀_突的做法。

失誤歸納

閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的大量失誤點(diǎn)，主要集中在以下幾個(gè)方面：

①時(shí)態(tài)混亂。

②喧賓奪主。文章條理不夠清晰，容易在開(kāi)始描寫(xiě)事件上著墨過(guò)多，講述過(guò)于細(xì)致，而后來(lái)篇幅受時(shí)間所限，草草結(jié)尾。最好分為三大段，事件內(nèi)容—分析原因—提出最少兩種做法。

③句型、詞匯過(guò)于單調(diào)。

④詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤及表達(dá)錯(cuò)誤。

⑤抄襲現(xiàn)象。在閱卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分考生有抄襲現(xiàn)象，抄襲完形填空和閱讀理解中的段落和相關(guān)的句子，這類(lèi)作文最后的評(píng)判全部為0分。

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)篇

考場(chǎng)作文抓分攻略

（1）草擬提綱

考生認(rèn)真審題后，先在草稿紙上列一個(gè)小提綱，構(gòu)思好想使用的詞匯和句子，建立起作文的基本框架。

（2）要點(diǎn)完整

在寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)該留心要點(diǎn)是否完整，是否有遺漏。在提示要點(diǎn)完整的前提下，考生可以作文材料為中心進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，適當(dāng)補(bǔ)充一部分相關(guān)內(nèi)容，以期作文更加完美。

（3）按部就班

在寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)該按照平常老師的要求和個(gè)人的寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)完成書(shū)面表達(dá)試題所要求的任務(wù)。

（4）卷面整潔

（5）避開(kāi)錯(cuò)誤

在寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)該盡可能地避免出現(xiàn)漢字、拼音、空格等低級(jí)錯(cuò)誤，盡量避開(kāi)自己使用起來(lái)沒(méi)有把握的單詞和句子。

（6）控制篇幅

高考作文評(píng)分原則已經(jīng)明確指出，考生作文詞數(shù)少于130詞和多于170詞的，從總分中減去2分。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)一定要嚴(yán)格控制好作文的篇幅。

（7）行文緊湊

考生在寫(xiě)作時(shí)，可以在作文中穿插使用一些過(guò)渡性詞語(yǔ)。這樣會(huì)使作文條理清楚，連貫自然，行文緊湊。

過(guò)渡性詞匯小錦囊

表示列舉和順序的：firstly， secondly， thirdly， besides， then， lastly， for one thing， for another thing， at the start， etc.

表示讓步關(guān)系的：anyway， anyhow， whatever， whenever， however， though， in any case， in spite of that， after all， all the same， etc.

表示時(shí)間過(guò)渡的：now， suddenly， later， meanwhile， soon， suddenly， in the meanwhile， etc.

表示概括總結(jié)的：in a word， in conclusion， in short， to sum up， etc.

表示同位關(guān)系的：in other words， for example， namely， that is to say， for instance， that is， etc.

表示增補(bǔ)和引申的：also， in addition， what’s more， to make things worse， moreover， etc.

（8）仔細(xì)復(fù)查

通過(guò)復(fù)查，考生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)由于粗心大意而出現(xiàn)的一些完全可以避免的錯(cuò)誤。例如單復(fù)數(shù)、拼寫(xiě)、搭配、時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤。