中學(xué)物理教學(xué)中教師運(yùn)用教學(xué)方法的幾點(diǎn)想法

摘要：物理是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科。對(duì)學(xué)生今后從事科研或解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都有很大的幫助。應(yīng)該說(shuō)，物理對(duì)國(guó)家的科技發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展都是極其重要的，盡管如此，但物理的的教學(xué)現(xiàn)狀卻讓人感覺(jué)不安。由于物理教學(xué)過(guò)度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，加上應(yīng)試教育的影響，以最求高分為目的，導(dǎo)致物理教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于提高學(xué)生成績(jī)，出現(xiàn)了很多不切合實(shí)際的試題。作為物理教師，筆者認(rèn)為應(yīng)試不是學(xué)習(xí)物理的唯一目的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生正真愛(ài)上物理這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)方法；想法

一、運(yùn)用科學(xué)的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生正確思維模式

科學(xué)方法是人們?cè)谔剿魇澜绲膶?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一種正確的思維方式或行為方式，是人們分析和解決問(wèn)題的有效工具。作為一種基本的研究途徑、方式和方法，它和自然科學(xué)的概念和規(guī)律等是平行關(guān)系，屬于自然科學(xué)的范圍內(nèi)。

由于人與人之間在形態(tài)和思想方面存在著各種差異，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)物理的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)分析、解決的能力不一樣，有些同學(xué)心思縝密，邏輯思維能力較強(qiáng)，能很容易的解決問(wèn)題，有些同學(xué)往往是百思不得其解，這其中有先天性的因素在里面，可是后天的培養(yǎng)更為重要。在物理教學(xué)過(guò)程中，老師往往只是一味填鴨式的向?qū)W生灌輸自己的思想，認(rèn)為學(xué)生只要按照自己的思路去做，就能解決問(wèn)題，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，對(duì)于一些不是很清楚的解題思路采取死記硬背的方式強(qiáng)制性的記憶，這種非理解性的記會(huì)使那些知識(shí)在一段時(shí)間后被漸漸的淡忘，達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)目的。如果能讓學(xué)生按照正確的思維方式，理解性的記憶老師傳授的知識(shí)，那么教師的教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。因此，運(yùn)用科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生正確地的思維能力在物理教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的。

筆者認(rèn)為，教師在授課時(shí)，應(yīng)該將科學(xué)方法和物理課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在建立起學(xué)生正確思維方式的前提下，向?qū)W生傳授物理知識(shí)。這樣學(xué)生能運(yùn)用這種思維方式自主的解決物理問(wèn)題，更好的掌握物理知識(shí)，對(duì)物理的興趣也就油然而生了。

二、結(jié)合物理知識(shí)背景授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”不論做什么事情，興趣是最關(guān)鍵，有了興趣就能事半功倍。老師在教學(xué)過(guò)程一味的要求學(xué)記公式，背概念，做習(xí)題，讓學(xué)生感覺(jué)每一節(jié)課都是在重復(fù)這三種事情，使得學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理很枯燥。另外，很多老師在教學(xué)時(shí)忽略了那些物理知識(shí)的背景故事，認(rèn)為講這些是浪費(fèi)時(shí)間，直奔主題多講知識(shí)才是關(guān)鍵；恰恰相反，筆者認(rèn)為那些背景知識(shí)其實(shí)是很重要的，這部分的內(nèi)容往往更能吸引學(xué)生，比如，在講相對(duì)論時(shí)可以講一些人們對(duì)相對(duì)論理解時(shí)產(chǎn)生的小故事、小笑話，這樣更能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的印象，比單純的讓學(xué)生牢記質(zhì)能方程——“E=MC2”效果好得多，如此結(jié)合背景講授重點(diǎn)的授課模式，方能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講課的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)的授課模式是教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)，學(xué)生在下面默默無(wú)語(yǔ)的記，筆者認(rèn)為，完全可以把學(xué)生放到講臺(tái)上讓其用自己的思路來(lái)為同學(xué)講解相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容。我們?cè)谑谡n前，往往會(huì)有詳細(xì)的備課過(guò)程，備課是一個(gè)總結(jié)、提煉和查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，為了讓學(xué)生能更容易的聽明白，也為了不讓學(xué)生提出的問(wèn)題難住，我們需要對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理總結(jié)，提煉出重點(diǎn)。講課者一定要比聽課者更透徹的理解相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生講課的目的就是為了讓其對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提煉、查缺補(bǔ)漏，以便于更好的理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生講課的實(shí)行方法如下：

講待講學(xué)生兩兩結(jié)合，給其布置講課的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易程度來(lái)規(guī)定講課所需時(shí)間，兩人分工，一個(gè)負(fù)責(zé)課時(shí)內(nèi)容的講解，另一個(gè)負(fù)責(zé)課后習(xí)題的講解，要求他們必須有備課筆記。過(guò)程中，教師對(duì)講解不透徹或理解有問(wèn)題的地方進(jìn)行補(bǔ)充。給學(xué)生講課的機(jī)會(huì)，一方面可以讓學(xué)生更透徹的理解課時(shí)內(nèi)容，鍛煉其總結(jié)問(wèn)題的能力，另一方可以讓學(xué)生有種自豪感，是他們對(duì)物理更感興趣。

四、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

物理概念和規(guī)律性的東西很多，這些都需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析推理才能讓學(xué)生更清楚的理解。由于學(xué)生的空間想象能力存在差異，大部分學(xué)生不能及時(shí)的想象出這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，另外，物理實(shí)驗(yàn)種類繁多，很多實(shí)驗(yàn)不能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，多媒體教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生更快捷、更直觀的看到不同物理實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程。比如一個(gè)典型的例子，在學(xué)習(xí) “滑動(dòng)變阻器改變電流"時(shí)，學(xué)生對(duì)變阻器滑片移動(dòng)中電阻線長(zhǎng)度變化與流過(guò)該電路中電流的變化關(guān)系比較難理解，在實(shí)驗(yàn)室，教師常常既做實(shí)驗(yàn)又在黑板上畫圖，由于二則不能同步，很難清晰的看到整個(gè)過(guò)程。如果利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，配上電流流向的圖像把這個(gè)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在屏幕上，那么學(xué)生就能清晰地看到：只有電流流過(guò)的電阻線時(shí)才會(huì)發(fā)揮作用，然后再配上滑動(dòng)滑片時(shí)電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能同步看到兩者的過(guò)程了。當(dāng)然對(duì)一些比較容易理解的內(nèi)容，教師就沒(méi)有必要花費(fèi)精力去做課件了。合理運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)物理教學(xué)是祖國(guó)科研事業(yè)的基礎(chǔ)，意義重大，但是現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，教師們結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，找問(wèn)題，找解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生用正確的思維方式思考問(wèn)題，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒 杰.中學(xué)物理探究式教學(xué)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]孔九生.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究[D].湖南師范大學(xué)，2006.

（作者單位：海南師范大學(xué)）