淺析初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘要： 當(dāng)前教育的改革不斷深入發(fā)展，教學(xué)模式和理念的改革日新月異，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)那些綜合素質(zhì)高、語言表達(dá)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的需求不斷增多，這就要求初中語文教學(xué)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高，初中語文的教學(xué)必須要根據(jù)外部環(huán)境的變化而不斷變化，更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，更加注重語文教學(xué)的學(xué)以致用，更加注重語文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，注重通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué)；表達(dá)能力；培養(yǎng)；淺析

當(dāng)前，教育的改革不斷深入發(fā)展，教學(xué)模式和理念的改革日新月異[1]，在這樣的情況下，初中語文的教學(xué)必須要根據(jù)外部環(huán)境的變化而不斷變化，更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，更加注重語文教學(xué)的學(xué)以致用，更加注重語文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，注重通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文將注重對(duì)初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行研究和分析，嘗試探索如何加強(qiáng)初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。

一、提高表達(dá)能力的必要性

現(xiàn)代高新技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)更要注重提高學(xué)生的能力，而不是單純地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)代素質(zhì)教育更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)用能力。因此，初中的語文教學(xué)改革勢(shì)在必行。但是需要看到的是，語文這門學(xué)科具有一定的特殊性，學(xué)生語文水平的提高，主要是通過學(xué)生平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)，這也就造成了初中語文教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)，而忽視語言表能力教學(xué)的現(xiàn)象。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的交際能力和溝通能力顯得尤為重要，因此，語文教學(xué)必須要面對(duì)未來，要從應(yīng)用的角度，在夯實(shí)學(xué)生的基本語文知識(shí)的同時(shí)，更要注重知識(shí)的理解和應(yīng)用，這樣才能促進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是語言表達(dá)能力的提升。所以，在當(dāng)前的形勢(shì)下，初中的語文教學(xué)注重提高學(xué)生表達(dá)能力是十分必要的。

二、存在的問題與不足

（一）重視程度不足

當(dāng)前，很多初中的教學(xué)模式和體系還很滯后，大多數(shù)語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響仍然很深，教學(xué)理念和觀念還受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，仍然認(rèn)為語文教學(xué)的核心就是要提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文成績。而學(xué)生的語言表達(dá)能力對(duì)語文成績的提高不能產(chǎn)生太大的影響，所以，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力根本不予重視，這就無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法提高學(xué)生語文的實(shí)際應(yīng)用能力。[2]

（二）培養(yǎng)力度不足

當(dāng)前，初中的教學(xué)任務(wù)日益繁重，每個(gè)學(xué)科都需要大量的時(shí)間來進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，都在爭奪學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間。語文的成績上下浮動(dòng)小，因?yàn)?，在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上，教師和學(xué)生更愿意將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間投入到那些短期提高快的學(xué)科上，而分配給語文的學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少。在這樣的情況下，正常的教學(xué)時(shí)間都勉強(qiáng)保證，教師更不可能抽出更多的課堂時(shí)間來專門培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這就極大地影響了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

（三）教師的積極性不高GLwQ7MyOALkraMxATdc4ZdoJyfJ7vMoXMhZmQBOgJTo=

當(dāng)前，初中的教師的一些福利待遇與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績緊密相連，各個(gè)學(xué)科都以提高成績?yōu)楹诵模鴮?duì)那些素質(zhì)教育的內(nèi)容根本不予重視，存在普遍應(yīng)付的心理，教師的積極性和創(chuàng)新性也不強(qiáng)，沒有把更多的精力放在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高上。

三、解決路徑

（一）加大重視程度

初中的語文教學(xué)必須與社會(huì)發(fā)展緊密相連，必須站在全球經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大視角上，進(jìn)行語文教學(xué)的創(chuàng)新和探索，必須更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更加注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通能力。同時(shí)，廣大的初中學(xué)校也要不斷加大宣傳教育力度，讓更多的教師和學(xué)生了解表達(dá)能力重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高師生對(duì)表達(dá)能力的重視程度。為此，廣大的初中語文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)探索，提高自己教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，從根本上提高學(xué)生的語言表能力。[3]

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

語文教學(xué)是一個(gè)極為復(fù)雜的教學(xué)過程，教師的教學(xué)水平如何直接影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的吸收和掌握。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，需要廣大的語文教師在授課過程中逐漸創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，要徹底摒棄傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的不斷提高。廣大的初中語文教學(xué)工作者要積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，努力提高自身能力素質(zhì)，通過增加學(xué)生的參與度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提高表達(dá)能力的主動(dòng)性、積極性，通過開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生提高表達(dá)能力的興趣。[4]

（三）開展課外活動(dòng)

對(duì)初中學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，不能簡單地局限到課堂教學(xué)之上，要善于開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提高表達(dá)能力創(chuàng)造一個(gè)舒適自由的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生們可以廣泛參與其中，毫無顧忌地暢所欲言，充分自由的發(fā)表自己對(duì)提高表達(dá)能力的建議和見解。在此過程中，教師通過學(xué)生反映出來的問題和意見，有針對(duì)性地豐富自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓豐富的課外活動(dòng)變成課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鋒鋒.初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言能力培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2012（06）.

[2]李 艷.目前初中語文口語教學(xué)存在的問題分析[J].成功（教育），2011（02）.

[3]陳紅剛.初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生生命意識(shí)教育芻議[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

[4]王 靜.在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2001（09）.

（作者簡介：夏 寒，中學(xué)二級(jí)，河南省商丘市十一中，任職專業(yè)：中學(xué)語文。）