對聲樂初學者如何實施因材施教

摘要：世界上最美的聲音莫過于是我們快樂的歌聲，很多人都喜歡唱歌，那么唱歌到底難不難？學習聲樂必須具備哪些條件呢？實際上，要真正做到能唱歌，會唱歌，唱好歌，卻不是人人都可以做到的。聲樂是一門藝術，是用人聲演唱的音樂藝術。通俗地說，聲樂藝術也就是歌唱藝術。唱歌能否唱出感情，唱出藝術性，這其中確有科學，確有技巧，也確有方法。學習歌唱時，特別是初學階段，必須找經(jīng)驗豐富的聲樂老師知道，按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會困難、收獲、 感覺等如實的告訴老師，以便于老師根據(jù)個人的特點，教給學生準確度高，收效快的方法。老師的天職就是 “傳道 ，解惑，授業(yè)”。

關鍵詞：聲樂 ；初學者；因材施教

聲樂教學的任務是培養(yǎng)學生具有唱歌的基本知識和能力，并通過歌曲的藝術形象感染和教育學生。

聲樂初學者的一些學習行為在進入學習階段后還屬于自發(fā)的，盲目的模仿行為，也就是說學習者接觸了一個新的學科，就好像一個旅游者來到一個荒無人煙的大沙漠，沒有方向感也沒有目的地一樣。開始一些簡單的學習行為暫時還是自發(fā)的，盲目的 ，試探性的。初學者可能更多會去追求“形’，但有悟性的人會在漫漫求索路上去增加‘神的深度，進一步去實現(xiàn)‘神形統(tǒng)一’的畢生追求。這需要平和的心態(tài)，浮躁和急于求成是不行的。

在聲樂教學中如何因材施教？如何給學生定位？主要通過以下幾點來實施：

一、觀察了解、研究學生的特點和個性

了解和研究教學對象的基本情況，通過教師正確的聲音觀念、準確的聽覺和判斷能力，認真的鑒定學生的聲部以及聲音類型，然后根據(jù)這些具體情況，制定教學計劃和授課方案，并按照每個學生的特點，決定其教學內(nèi)容與方法。對初學的學生，必須先進行觀察、了解研究他各自的特點和個性。對于學生自己具備了的一些自然歌唱的優(yōu)點以及天賦條件，必須設法鞏固。對于學生缺乏的基本原則，有計劃的糾正。對于初學者和學過一段時間聲樂的學生，在教學上也要有區(qū)別。

由于人與人之間發(fā)聲器官的生理構造大同小異，因而，在聲區(qū)劃分上必然存在著微小的差異，對不同聲部的聲區(qū)劃分，只是一種基本概括。在了解了聲區(qū)劃分之后，就應該根據(jù)每個人的特點在歌唱發(fā)聲訓練中鑒定聲部。不同聲部音域與音色的表現(xiàn)力，時有發(fā)聲器官正常的工作狀態(tài)決定的。錯誤的聲部鑒定，恰恰破壞了發(fā)聲器官正常的工作狀態(tài)，違反自然的發(fā)生規(guī)律，因而，對聲音的發(fā)展將會產(chǎn)生嚴重的惡果。

二、教學對象的差異決定了聲樂教學的重點和難點

要做到因材施教，還要從學生的實際情況出發(fā)，有效放矢地選擇發(fā)聲練習和曲目教材。要按不同的程度選不同的教材，使所選用的發(fā)聲練習曲與教材曲目，既能使學生揚長避短，又能使學生容易接受。

如何正確的選擇適合學生演唱的曲目呢？經(jīng)過近幾年的教學實踐，筆者認為從以下幾個方面來把握曲目的選擇。

（一）根據(jù)年齡特點來選擇曲目

我們所施教的學生中，有一部分學生正處于變聲后期，從生理角度看，處于變聲階段因此過分強調(diào)聲音或選曲不當，極易造成變聲期聲帶的損壞。所以恰當?shù)囊粲蚍秶欠浅Ｖ匾?，歌曲旋律必須限定在歌唱者比較自如的演唱的音域范圍之內(nèi)，每個同學的音域不盡相同，每個人的聲帶構造也不一樣，正因為這些原因和個體差異，就必須要求教師在教學規(guī)程中不能將一種訓練方法和手段用到所有學生身上，教學對象的差異和個性特點就要求教師在教學中必須始終貫徹運用因材施教的教學原則。只有這樣，才能使學生在歌唱每一個音時，既不緊張，又不費力的把自己最穩(wěn)固、最自然的聲音運用到歌曲演唱中去。

（二）根據(jù)聲樂程度來選擇曲目

歌曲有深、淺、難、易之分，歌唱學習的成效幾乎都體現(xiàn)在歌曲教材的演唱之中。發(fā)聲技術練習都是在一定的音域內(nèi)活動，歌曲教材應當與發(fā)聲練習的音域發(fā)展相適應，音域是歌曲程度的重要標志，教學中，應根據(jù)學生的嗓音特點和學習進程循序漸進的選擇相應程度的歌曲教材。我們訓練學生的目的，就是讓學生能掌握正確的發(fā)聲及練聲方法，掌握正確的呼吸和吐字方法，是學生具備一定的演唱能力及歌曲表現(xiàn)力。如果選曲時超出了學生的能力，在技術和藝術上就達不到預期的教學目的和要求。因此，準確把握學生的演唱能力，選擇難易適中的歌曲教材是非常重要的。

（三）根據(jù)自身的嗓音條件來選擇曲目

歌唱就其本質(zhì)而言是表現(xiàn)生活中的喜、怒、哀、樂、恨。人的這種情緒變換，都可以通過嗓音表現(xiàn)出相應的效果。每個人表現(xiàn)出的這些聲音效果都蘊含著各自的特色。由于每個人的性別，歌曲生理機能及后天得到的聲音訓練不同，產(chǎn)生各自不同的歌唱能力的差異，所以如何來選擇最適合于他們的歌曲并不是件簡單的事。因此，教師在選擇歌曲練習時要特別注重個人的差異，依據(jù)每個學生的特點，從廣泛浩瀚的歌曲海洋中選出內(nèi)容適合，程度相等的歌曲。

（四）嘗試不同風格的代表性歌曲的選擇

選擇不同風格，具有代表性的歌曲，是不斷提高學生藝術表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，歌曲的演唱風格是多種多樣的，不同風格的歌曲不但需要不同的音色與技巧來達到聲音與演唱風格的統(tǒng)一，而且還依賴他來展現(xiàn)民族地方色彩。我們所面對的學生在心理上正處于一個極易于接受表揚、鼓勵的階段。歌曲選好了，他們就會在技術技巧上、歌曲內(nèi)容、風格的表現(xiàn)上相對會做得更好一些，也會使他們感到學習聲樂并非難事，這對提高他們的自身學習興趣，增強自信心，無疑有著很好的作用。

總之，以人為本、因材施教的原則，就是從實際出發(fā)事實求是的原則，在聲樂教學中如何認識選材的重要性和如何正確科學的選材，是專業(yè)教師在實施教學過程中一個不容忽視的一個重要課題，是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的重要條件。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)瀛湖中學）