談人本課堂的有效教學(xué)策略

摘要：有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略應(yīng)是以學(xué)生為主，面向全體，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探索中合作交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、體會(huì)思想方法、提高學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正做到“人本課堂”。

關(guān)鍵詞：人本課堂；教學(xué)策略；活動(dòng)；探究

真正有效的課堂可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有效的課堂教學(xué)策略，應(yīng)是以學(xué)生為主，面向全體，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探索中合作交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、體會(huì)思想方法、提高學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正做到“人本課堂”，只有這樣的課堂才可以讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、情景融入策略

俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁，更要授人以‘欲’。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)生生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，將會(huì)更大程度的展現(xiàn)孩子們的思維能力。因此，每一節(jié)課的開始，筆者都盡量設(shè)計(jì)不同的情景，通過(guò)各種問題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如：在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生喜愛做游戲的特點(diǎn)，筆者會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生參與情境中。在教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這節(jié)課時(shí)，一開始，便以“超市”為基本活動(dòng)情境中，讓學(xué)生上臺(tái)買貨，在買賣對(duì)話中，了解并掌握了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)“最大公因數(shù)”一課時(shí)，筆者出示一套房子的客廳，說(shuō)老師想把它鋪滿地磚，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想要想知道什么條件，對(duì)地磚的形狀有什么要求？問題一出，同學(xué)們都激情高漲，各個(gè)小組熱烈討論拿出了不同的方案，在幫老師出主意的過(guò)程中體會(huì)了成功的喜悅。

二、參與有效活動(dòng)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀?，學(xué)生在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了不同類型的三角形，磁性黑板、分隔條等學(xué)具，先引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)不同角度去觀察手中三角形的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用工具動(dòng)手測(cè)量，滲透了數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)：原來(lái)三角形還有這么多不同的特點(diǎn)?。?/p>

在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”一課時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該先把三角形轉(zhuǎn)化為熟知的圖形，再推出面積計(jì)算公式，之后便讓學(xué)生操作學(xué)具。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形拼出了平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形，但也有學(xué)生用一個(gè)三角形剪拼出了長(zhǎng)方形、平行四邊形。結(jié)果，大家從操作中都得出了相同的求三角形面積的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生自己推出公式，不但理解得深，記得牢，而且訓(xùn)練了動(dòng)手操作的技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)，充分地體驗(yàn)到了成功的樂趣?？梢姡寣W(xué)生親自操作，參與實(shí)踐活動(dòng)，是提高教學(xué)效果的一種非常行之有效的方法。

三、參與實(shí)踐應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用與生活。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生體會(huì)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用魅力。在教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量、和總價(jià)”關(guān)系時(shí)，為了讓學(xué)生了解并掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者的數(shù)量關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)以小組為單位，讓學(xué)生自主開展買賣活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了明確的分工及要求：扮演顧客者必須口頭編應(yīng)用題，并用本節(jié)所學(xué)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答；而扮演售貨員必須根據(jù)顧客買商品的情況，正確填寫發(fā)票。這樣，使整節(jié)課都融入到活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)的開展中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X編題、動(dòng)手計(jì)算，又要?jiǎng)涌诒磉_(dá)意圖，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生活氣息的活動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生仿佛就生活在一個(gè)數(shù)學(xué)世界之中，使學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)參與的無(wú)限樂趣。

教材中安排了許多實(shí)踐應(yīng)用課題，每一次的活動(dòng)課，都盡量讓學(xué)生事先做好調(diào)查工作，然后自己設(shè)計(jì)、合作完成。如二年級(jí)教材中“我家的數(shù)字”活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)度一度，量一量，對(duì)書本上介紹的長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀。并通過(guò)電腦合成、手抄報(bào)等形式展示了各自的才能。三年級(jí)“尋找家中的周長(zhǎng)”；四年級(jí)“生日派對(duì)方案”；五年級(jí)“我的設(shè)計(jì)”、“營(yíng)養(yǎng)午餐”，六年級(jí)“走出課堂、走進(jìn)銀行”等，這些活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過(guò)來(lái)又給課堂教學(xué)帶來(lái)了主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的效果，使課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

四、思想方法培養(yǎng)策略

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師為了不教”。在課堂教學(xué)中注重方法的教育，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了方法并學(xué)會(huì)舉一反三，把知識(shí)形成了一定的模型，并遷移應(yīng)用，就會(huì)體會(huì)到書本是越學(xué)越薄。數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法是數(shù)學(xué)大廈的兩大支柱。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是分析、解決問題的策略。教給學(xué)生一些分析與解決問題的基本的思想方法，這是為發(fā)揮學(xué)生的主體性作用做奠基。如“雞兔同籠問題”、“和差問題”、“工程問題”、“方程問題”“代數(shù)問題”等，教給學(xué)生分析與解決問題的基本方法，久而久之，學(xué)生就能熟能生巧了，巧能創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重了學(xué)生的主體作用，通過(guò)巧設(shè)問題、實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)、綜合探究等不同的策略的合理應(yīng)用，有利于學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，有助于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱的數(shù)學(xué)規(guī)律，形成較穩(wěn)定性和可遷移性的數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自信心，才真正做到使每個(gè)學(xué)生都有收獲，每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

（作者單位：平頂山市衛(wèi)東區(qū)東湖學(xué)校）