農(nóng)村小學(xué)音樂審美趣味培養(yǎng)的探索

摘要 ：審美教育是目前素質(zhì)教育得以開展的主要方式之一。這也是目前教育體制轉(zhuǎn)折中的一個關(guān)鍵性任務(wù)。因此，必須加強(qiáng)審美理念在音樂教學(xué)中的地位，毫無保留地發(fā)揮出音樂帶給人的素質(zhì)教育作用，進(jìn)而更好的提升小學(xué)生的素質(zhì)，從而有利于整個社會的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；審美教育

在小學(xué)中，開展音樂課程的目的并非是想將學(xué)生訓(xùn)練成音樂家，而不是為了讓學(xué)生懂得很多音樂方面的知識或技能，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂賞析能力以及音樂素養(yǎng)。這是通過心靈來實施的教育方式，也可謂是一種情感教育方式，能使學(xué)生的綜合能力得以完善的發(fā)展。因此，教師要做好該項工作，就必須充分發(fā)揮出“審美教育”在音樂教學(xué)中的作用，這也是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中一個值得研究的課題。

一、培養(yǎng)審美趣味，讓孩子體驗美感

好的音樂總能使人的心情得以放松，使人獲得一定的快樂。而音樂的作用不光對人有效，對動物同樣也是有效的，例如給奶牛播放一些優(yōu)美的音樂可以增加奶牛的日產(chǎn)量。但這并不是“審美教育”在音樂教學(xué)中所要表現(xiàn)的核心內(nèi)容。有些教師往往盲目的對學(xué)生的天賦進(jìn)行判斷，以為學(xué)生喜歡玩樂器就是學(xué)生的天賦，而女生喜歡舞蹈就一定具有舞蹈天賦。還有一些教師則是根本不懂藝術(shù)，只會運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展音樂課，簡而言之，就是對于音樂的審美教育只會單單從音樂本身的節(jié)奏來判定，如音樂的節(jié)奏如果是歡快的，那么它的審美教學(xué)目的就是為了使學(xué)生歡快；而若是悲傷的，那么它的審美教學(xué)的目的就是為了傳達(dá)悲傷的感情。好的音樂總能讓人享受到美的內(nèi)涵，而美感也正是其真正的本質(zhì)內(nèi)容。音樂美感則屬于人類社會獨有的一種意識。美感是一種由感官而引發(fā)想象、思考、意志等心靈上的活動，這是將理性的審美觀融入到了感性的直覺之中。因此，教師再開展音樂教學(xué)工作中，首先需充分了解音樂素材，進(jìn)而才能根據(jù)課本內(nèi)容和教學(xué)理念來制定課堂教學(xué)內(nèi)容，從而更好地將音樂教學(xué)的真正本質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使他們獲得賞析音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

二、擴(kuò)展審美趣味，開闊孩子的音樂視野

在藝術(shù)界有著一句老話，那就是“趣味無需爭辯”。這話的意思是說每個人都有自己喜歡的音樂風(fēng)格和不喜歡的音樂風(fēng)格，我們無需讓所有人都喜歡同一風(fēng)格的音樂。而從側(cè)面來說，我們應(yīng)當(dāng)對別人所有的興趣或愛好給予尊重，但這也并不是說我們自此以后不再教育和指導(dǎo)。由于農(nóng)村兒童年齡相對較小，生活環(huán)境和周圍文化有受到了一定的制約，因而審美能力相對較差。而農(nóng)村音樂教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)課程的開展來提高兒童的音樂審美能力，進(jìn)而擴(kuò)寬兒童對音樂的認(rèn)知程度。

農(nóng)村學(xué)生通常知曉一些當(dāng)前的音樂專輯，對此也有著較強(qiáng)的興趣。這使得我國古代優(yōu)美樂曲在很多農(nóng)村孩子中漸漸的被遺忘。而小學(xué)音樂教師應(yīng)盡可能的提升孩子的音樂賞析能力，讓學(xué)生不但喜愛音樂，更要使他們懂得音樂，知曉古今優(yōu)秀音樂作品，從而使他們更好的提升自我音樂修養(yǎng)。

學(xué)生在追求國內(nèi)優(yōu)秀音樂作品的同時卻忽略了許多優(yōu)秀的國外音樂，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)盡可能的使學(xué)生明白“音樂無國界”，只要它優(yōu)秀，那就值得我們?nèi)ド顚哟蔚馁p析。

當(dāng)然，審美趣味并非是每個人生來就有的，而是基于人的知識水平、生活感悟以及情感意識上產(chǎn)生的，因此，我們在進(jìn)行審美趣味教育時應(yīng)把握這些內(nèi)容。這也使得音樂教師需要時刻充電，積累更多的音樂知識，進(jìn)而才能將音樂的真諦傳達(dá)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，最終提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

三、提高審美品位，培養(yǎng)孩子們的高尚情操

在藝術(shù)界，音樂一直以來都是十分特殊的一個內(nèi)容，不光抽象，還有著尋常藝術(shù)所沒有的豐富情感。人們可在音樂中感受作者的思想和情感，從而獲得一定的快樂或精神動力，使賞析者的思想得以跨越，這是音樂所具有的一個功能。許多知名人士都曾對音樂的這個功能做出了自己的估量，也對此有著很高的贊賞。但是，這并不是說只要是音樂作品就有這一功能。因為音樂中所承載的文化也有著多元性，在大多群體中，流行音樂總是最受歡迎的，而人們對于民族音樂則十分冷淡。小學(xué)生對是非的辨別能力相對較差，然而他們的好奇心和效仿能力則比大人還要重。無論在街上，還是在校園中，都能聽到一些小學(xué)生哼唱著社會上的一些流行歌曲，而因為沒有正確地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使得他們步入了迷茫之地，從而迷失了自己，從而眾多盲目追星族中的一份子。這對小學(xué)生的心靈所造成的危害無疑是巨大的，因而音樂教師應(yīng)對此加以正確的引導(dǎo)和開展有效的音樂教學(xué)活動來改變小學(xué)生對音樂的認(rèn)識觀，同時，傳授一定的音樂基礎(chǔ)知識給孩子，有利于改善學(xué)生的審美觀和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也由此來使孩子更好的理解音樂，欣賞音樂，在音樂中提升自我素養(yǎng)。

四、總結(jié)

審美教育的過程是漫長的。農(nóng)村音樂教師在音樂課堂上，不但要將基礎(chǔ)音樂知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正的知曉審美情趣所具有的作用，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，從而實現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

（作者單位：貴州省盤縣紅果鎮(zhèn)申家屯小學(xué)）