化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育不容忽視

【摘 要】化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系十分密切，環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)往往都融入了化學(xué)因素，很多環(huán)境問題的解決還是要依靠化學(xué)的方法。作為化學(xué)教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。具體做法有：以化學(xué)知識(shí)為支點(diǎn)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題；結(jié)合化學(xué)科學(xué)探究，尋求環(huán)保方法；回歸生活本真實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)保教育 科學(xué)探究

化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系十分密切，環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)往往都融入了化學(xué)因素，甚至從某種程度上講，現(xiàn)階段的環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染物造成的，所以很多環(huán)境問題的解決還是要依靠化學(xué)的方法。因此，化學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)很好、很直接的環(huán)保教育基地?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！弊鳛榛瘜W(xué)教師，我們有責(zé)任從學(xué)生抓起，不失時(shí)機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中，從而提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合多年的一線教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。

一、以化學(xué)知識(shí)為支點(diǎn)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問題

在人教版九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，環(huán)境教育內(nèi)容往往涉及以下一些方面：這一環(huán)境的形成原因是什么？哪些人力、自然力等因素在影響該環(huán)境？若長久下去，該環(huán)境將來會(huì)怎樣？該環(huán)境已經(jīng)造成了哪些危害？可能的解決辦法有哪些？本地區(qū)存在哪些環(huán)境問題？學(xué)生對(duì)解決某個(gè)環(huán)境問題力所能及的措施有哪些？而這些問題都是在完成了相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以后自然而然提出的。如“空氣”知識(shí)中“空氣污染及防治措施”的簡介，“水”中“水體污染及防治措施”的介紹，“一氧化碳”中“一氧化碳的毒性和對(duì)空氣的污染”，減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染可以采取的措施，有關(guān)酸雨的知識(shí)以及霉變大米的介紹等，無不緊密地滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)過程中，可以緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)列出課本中這些以知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出的環(huán)保問題，有計(jì)劃、有目的地在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育。在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生介紹一些事例，拓寬視野，因?yàn)樯磉吇钌睦硬攀亲钣姓f服力的。然后再結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，讓學(xué)生在自己的體會(huì)中認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。

以第三單元“自然界的水”為例，在學(xué)完有關(guān)水的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了水的重要性，課題四《愛護(hù)水資源》的提出可以說是水到渠成，這一課題的解決，主要依靠學(xué)生自己。學(xué)生通過搜集大量的數(shù)據(jù)及缺水、水污染的圖片、視頻，甚至自己拍攝相關(guān)照片，制成了精美的PPT，在這一過程中學(xué)生已經(jīng)從內(nèi)心發(fā)出感慨：人類要生存和發(fā)展，必須愛護(hù)水資源。課前教師將學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組完成的PPT進(jìn)行綜合篩選，每一個(gè)小板塊由一個(gè)小組的同學(xué)展示，學(xué)生通過自己的認(rèn)識(shí)，比較全面地了解了地球上的水儲(chǔ)量是豐富的，但淡水資源卻是極其有限的；身邊的現(xiàn)狀，如地下水硬度增高、水位下降已成為許多城市具有的普遍性現(xiàn)象等；節(jié)約用水，如合理灌溉、工業(yè)用水的重復(fù)使用；同時(shí)還要防止水體的污染，減少“污染源”；學(xué)生也自然而然聯(lián)系到自己在日常生活中該如何節(jié)約用水以及減少含磷洗滌劑的使用等，學(xué)生在搜集資料和與同學(xué)交流的過程中就將這一課題的內(nèi)容和意義理解了?？荚嚂r(shí)涉及類似的問題，學(xué)生的失分明顯減少，最為令人欣喜的是，學(xué)生還能夠自覺地將自己的認(rèn)識(shí)向家人和周圍的鄰居宣傳。

二、結(jié)合化學(xué)科學(xué)探究，尋求環(huán)保方法

學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要力求減少廢棄物的產(chǎn)生，提高環(huán)保意識(shí)，并學(xué)會(huì)正確處理廢棄物，最終使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。所以科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育比課堂教學(xué)更具有直觀性。

例如在做“硫在氧氣中燃燒”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生知道生成的二氧化硫是一種有毒有害能造成空氣污染的氣體，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，類似的問題我們得找出解決的方案，在學(xué)生還沒有化學(xué)知識(shí)做鋪墊的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生要在集氣瓶底放一層堿液（如氫氧化鈉溶液、澄清石灰水等），吸收生成的有毒氣體二氧化硫，防止其逸散到空氣中污染空氣并最終形成酸雨。教師也可以以環(huán)境污染物為實(shí)驗(yàn)樣品，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和研究，例如下雨時(shí)，可讓學(xué)生收集雨水，再分別測定不同時(shí)段、不同季節(jié)的雨水的PH值來監(jiān)測有無酸雨危害發(fā)生，什么季節(jié)更容易發(fā)生酸雨。再結(jié)合二氧化硫的毒性以及其與雨水反應(yīng)形成的酸雨的危害，可啟發(fā)學(xué)生思考：硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)生成的二氧化硫，工業(yè)上制硫酸或煤的燃燒可能產(chǎn)生的二氧化硫，你能想出哪些方法加以根治呢？通過小組合作學(xué)習(xí)討論、交流，讓學(xué)生提出自己的想法，在與他人互動(dòng)、比較中尋求解決這一問題的方法。這樣一來，學(xué)生會(huì)給出很多具體可行的措施：不用含硫煤，使用脫硫煤；對(duì)燃煤產(chǎn)生的煙道氣用石灰漿等處理達(dá)標(biāo)后排放；開發(fā)新能源，等等。

所以，在科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)捕捉任何一個(gè)可以進(jìn)行環(huán)保教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，和學(xué)生一起尋求解決相關(guān)環(huán)境問題的方法，從而教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。

三、回歸生活本真實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

我們進(jìn)行環(huán)保教育的目的，是想要讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，最終了解身邊的環(huán)境問題，從而提出切實(shí)可行的防治措施，讓他們不管身在何處都有一顆環(huán)保的心。校本課程的研究性學(xué)習(xí)可以作為一個(gè)連接課內(nèi)和生活的橋梁，所以我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的校本課程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

經(jīng)常組織學(xué)生通過參觀考察污水處理廠、垃圾處理廠等身邊的工廠，讓學(xué)生了解這些工藝流程；通過辦環(huán)境小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家作講座等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的不斷深入過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。例如針對(duì)中學(xué)生吸煙問題有所增加，開設(shè)專題講座“吸煙與健康”；以“鎮(zhèn)區(qū)白色污染的形成原因及處理建議”為研究課題，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論交流，并用照片、漫畫、板報(bào)等形式宣傳其危害，提出治理建議；帶領(lǐng)學(xué)生參觀鎮(zhèn)區(qū)自來水廠并沿途考察河道污染以及工廠污水排放情況，以親身體驗(yàn)喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境熱愛自然的意識(shí)；開展“電池的利與弊”的辯論會(huì)；組織“綠色行動(dòng)”，成立環(huán)保興趣小組，開展宣傳演講、環(huán)境監(jiān)督的活動(dòng)等。另外，還要注意教育學(xué)生從自身做起，在日常生活中時(shí)刻牢記環(huán)保使命，從小事做起，例如節(jié)約使用能源（如節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約石油資源等）、合理分類存放生活垃圾、不使用容易造成環(huán)境污染的物品（如含磷洗衣粉等）。通過一系列的環(huán)保校本化課程的學(xué)習(xí)和探究、體驗(yàn)、參觀，很多學(xué)生會(huì)形成良好的環(huán)保意識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺的環(huán)保行為。

環(huán)境問題作為人類所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，在化學(xué)教學(xué)中，我們必須腳踏實(shí)地地強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺自愿保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會(huì)的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉國祥.中學(xué)化學(xué)教育中的環(huán)保教育問題[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（6）

（作者單位：江蘇省無錫市玉祁初級(jí)中學(xué)）