蛻變

曾看到過這樣一句話：人生就是一場蛻變，像毛毛蟲從丑陋的蟲子變成美麗的蝴蝶，像雛鷹變成威猛的雄鷹?；仡欁约涸凇爸鞓菲叫W(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”的5年，正是經(jīng)歷了一次又一次蛻變，慢慢成長。

蛻變一：從敘述到引發(fā)思考

曾經(jīng)以為，做觀點報告就是將自己的想法與大家分享，所以，往往一開口便是敘述自己的觀點，然后陳述支持自己觀點的論據(jù)。進入工作室后，聆聽了許多朱老師的講座，我發(fā)現(xiàn)，我錯了?！皵?shù)學(xué)思維過程的分析是什么意思？”“學(xué)生可能會怎樣解決這個問題？”……像這樣的問題式對話是朱老師和我們交流時用得最多的方式。他會不斷拋出問題引發(fā)我們的思考，讓我們主動參與問題的討論過程。朱老師還不斷提醒我們，演講時要考慮在哪些地方提出問題讓聽眾去思考，有思考地聆聽會更有收獲。

如今，我的每一次觀點報告，電子講稿上首先呈現(xiàn)的一定是一些問題。用問題來引領(lǐng)，用問題來引發(fā)聽眾的思考，用問題來達成共鳴，讓自己和聽眾一起在討論中共同成長。

蛻變二：從單一到多維考慮

備課，對像我這樣從教20年的老師來說，不能不說是一件熟悉得不能再熟悉的事。結(jié)合教材、教參來備課，是我一直以來做的事。但朱老師的“對一節(jié)課的研究”又一次開拓了我的視野。

課程標(biāo)準(zhǔn)對這一教學(xué)內(nèi)容的要求是什么？這么多年來有變化嗎？這一內(nèi)容背后的數(shù)學(xué)本體性知識有哪些？不同教材編排這一內(nèi)容時有何異同？現(xiàn)有的這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計又有什么特點？名師是如何演繹這一內(nèi)容的教學(xué)的？學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前有哪些經(jīng)驗？學(xué)完后又有哪些問題？學(xué)生的主要錯誤有哪些？原來，這一連串的問題都是我們備課時需要思考的。慢慢地，備課時，我的桌面不僅僅是教材和教參兩本書了，先翻一翻課程標(biāo)準(zhǔn)，再看看不同版本的教材，試著找一找已有的教學(xué)設(shè)計，課前做個前測，找?guī)讉€學(xué)生進行訪談，課后來個后測，看看學(xué)生還有哪些問題……從多角度來思考一節(jié)課成了一種習(xí)慣，這正是工作室?guī)臀茵B(yǎng)成的好習(xí)慣。

蛻變?nèi)簭碾S筆到專題論文

一直覺得，寫文章是我的軟肋。不知道寫什么，更不知道怎么寫。進入工作室學(xué)習(xí)后，我認為最痛苦的這件事卻成了經(jīng)常要做的事。聽完報告寫感受，評完課寫體會，讀完書寫讀后感……隨著一次次這樣的嘗試，我突然發(fā)現(xiàn)自己上完課便很想寫一寫課堂中的一些困惑或意料之外的精彩；聽完課便很想就學(xué)生課堂中的回答做個課后訪談，寫上幾段原因分析……一篇篇小隨筆隨之而出?？墒?，如何寫專題論文對我來說依然是難中之難。

工作室的學(xué)習(xí)就似雪中送炭。朱老師手把手地教我們?nèi)绾畏治鰧W(xué)生的思維過程，如何設(shè)計調(diào)查問卷，如何撰寫調(diào)查報告，如何進行教材對比……在朱老師的指導(dǎo)下，我撰寫的文章第一次變成了鉛字在雜志上發(fā)表，第一次獲得杭州市教育論文比賽一等獎。欣喜之余，不由慶幸自己是“朱樂平名師工作室”的一員。

轉(zhuǎn)眼，培訓(xùn)已經(jīng)5年。聽到培訓(xùn)即將結(jié)束的一剎那，我有許多的不舍?；仡?年，我執(zhí)教省、市、區(qū)各級各類公開課20余節(jié)，做觀點報告近20次，30余篇教學(xué)設(shè)計和文章獲獎或發(fā)表，還通過了中學(xué)高級教師職稱的評審。如果說有一些成果，那都離不開工作室的培養(yǎng)。是工作室讓我學(xué)會了怎樣做人、怎樣做事；是工作室讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的博大，找到了自己的人生價值；是工作室讓我有了一次又一次蛻變。5年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是我這一生最寶貴的財富，它將激勵我迎接未來的挑戰(zhàn)。

（本欄責(zé)編 肖飛）