優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建有效課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容等）和怎么教（組織、方法等）進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠基學(xué)生的人生，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)方案。在品德教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、合理取舍教材內(nèi)容

“品德與社會(huì)”課程從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)過(guò)一種健康、安全、積極愉快、有愛(ài)心有責(zé)任心、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活，讓生活課堂充滿“童趣”和“童樂(lè)”，讓孩子享受屬于他們的快樂(lè)、積極有意義的課程生活，促使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教法在變，而教學(xué)內(nèi)容變化的周期相對(duì)較長(zhǎng)。因此，我們?cè)谑褂檬种械恼n本時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。我們的課堂應(yīng)包括課本內(nèi)容，又充滿生活內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)容。因此，對(duì)現(xiàn)有部分教材內(nèi)容必須靈活變換，大膽取舍。

花山灣小學(xué)的一位教師在執(zhí)教“塑料與我們的生活”時(shí)，摒棄了教材中的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，課前帶領(lǐng)學(xué)生走街串巷了解鎮(zhèn)江的環(huán)境污染問(wèn)題，尤其重點(diǎn)考察了白色污染問(wèn)題，課中有位學(xué)生說(shuō)他發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)江法院門口的一棵大樹(shù)上掛滿了塑料袋，還拍攝了照片，教者當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生思考這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，接著討論解決問(wèn)題的辦法，最后當(dāng)堂有學(xué)生通過(guò)打電話給法院的工作人員請(qǐng)他們協(xié)助清除了樹(shù)上的塑料袋。這棵樹(shù)上的白色污染問(wèn)題立即得到了解決。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教有效得多！在知道塑料為人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待塑料這一工業(yè)產(chǎn)品。更自覺(jué)地從小培養(yǎng)環(huán)保精神，我們能為環(huán)境保護(hù)做力所能及的事情，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”，有效地實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三維目標(biāo)。

二、精心設(shè)置教學(xué)情境

新大綱十分重視激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，就有了追求和探索的動(dòng)力，而興趣的激發(fā)大多來(lái)源于教師創(chuàng)設(shè)的具體情境?！捌返屡c社會(huì)”這門課程的基點(diǎn)扎根于生活之中，因此，對(duì)于此門課程創(chuàng)設(shè)的情境更應(yīng)是來(lái)源于生活的情境。如，執(zhí)教“逛商場(chǎng)”這節(jié)課時(shí)，可以設(shè)計(jì)“逛大潤(rùn)發(fā)”這樣一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從書本中的商場(chǎng)“逛”向生活中的商場(chǎng)，在不同的消費(fèi)區(qū)設(shè)置不同的“突發(fā)事件”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的形式去解決消費(fèi)中遇到的各種問(wèn)題。這樣一個(gè)大教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既豐富了課程資源，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，處理生活事件的能力，還激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，可謂一舉三得。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

“品德與社會(huì)”新課程的教學(xué)特點(diǎn)是突出教學(xué)活動(dòng)的綜合性、趣味性和可操作性，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究與合作活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中通過(guò)安排兒童在課堂學(xué)習(xí)中討論、操作、實(shí)踐、欣賞、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為觀察者、實(shí)踐者、反思者，在體驗(yàn)中明白道理，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界最真實(shí)的感受。

在“從‘四大發(fā)明’說(shuō)起”這一板塊的教學(xué)中，我安排了多樣性的活動(dòng)，努力從有趣、有效等方面去考慮。

1.課前活動(dòng)

課前布置學(xué)生搜集整理相關(guān)材料，重點(diǎn)了解紙發(fā)明之前人們將字寫在什么材料上。課未上，學(xué)生已是收獲良多，課內(nèi)，再通過(guò)分析、對(duì)比、交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙是最適合書寫的材料。課前活動(dòng)發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

2.課內(nèi)活動(dòng)

設(shè)計(jì)一：用圖片貼一貼漢代造紙的流程，讓學(xué)生在了解造紙工藝的過(guò)程中，感受祖先的勤勞與智慧。

設(shè)計(jì)二：“活字印刷小實(shí)驗(yàn)”。認(rèn)識(shí)“活字印刷比雕版印刷的先進(jìn)之處”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，于是，我設(shè)計(jì)了活字印刷小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用課題中的八個(gè)漢字自由組合詞、句。這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，豐富了他們對(duì)活字印刷術(shù)的體驗(yàn)，既有趣又有效。

課堂上把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，既充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，又讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中，在理解感悟中獲得經(jīng)驗(yàn)，受到教育，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。但是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并不是多多益善，要從這幾個(gè)方面把握：

（1）活動(dòng)的必要性。確認(rèn)是否一定需要這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（2）活動(dòng)的目的性。活動(dòng)是需要符合目標(biāo)，但活動(dòng)不是目的本身，活動(dòng)只是一個(gè)中介和載體。我們通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)的分享，是要幫助學(xué)生領(lǐng)悟、行為遷移和品質(zhì)內(nèi)化。而不少教師偏于活動(dòng)的形式和手段，這是一個(gè)誤區(qū)。

（3）活動(dòng)的有效性。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅是愉快的，也是思考的。

（4）活動(dòng)的生活性和可操作性。如，教材上提示的一些活動(dòng)，我們不一定非得照搬，可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際生活情況，借用其形式、方法，或者借用其內(nèi)容，改變形式和方法，易于操作。

四、巧妙延伸課外實(shí)踐

課堂雖然是教學(xué)的主渠道，但它并不是教學(xué)的終點(diǎn)，教學(xué)向課外延伸是非常重要的?！捌返屡c社會(huì)”的教學(xué)應(yīng)做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，不然會(huì)造就一個(gè)個(gè)課堂上與生活中表現(xiàn)截然不同的“雙面人”。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活；要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活天地，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在理解和感悟中受到教育，再把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去消化、理解，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

我們都希望，能在“品德與社會(huì)”的課堂中走近孩子們的心靈，帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺?，去探究，去?shí)踐，讓他們走向健康的生活、幸福的生活、美好的生活……就讓我們從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始努力吧！