《PPT超鏈接》教學(xué)案例

● 教材簡析

《PPT超鏈接》一課選自吉林省教育出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)6年級（下冊）。本課教學(xué)內(nèi)容是PowerPoint的關(guān)鍵內(nèi)容，它可以使制作的電子作品更便于瀏覽、操作，易于被他人接受。

● 學(xué)情分析

教學(xué)面向的是小學(xué)六年級的學(xué)生，該學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一般信息技術(shù)的知識和技能，初步學(xué)習(xí)了PowerPoint的基本功能，能用PowerPoint制作簡單的演示文稿。小學(xué)六年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。鑒于小學(xué)信息技術(shù)的趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也相對較高，善于探索、勇于創(chuàng)新。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：了解超鏈接的定義、功能，掌握插入文本超鏈接實(shí)現(xiàn)簡單交互的操作方法。

過程與方法目標(biāo)：能熟練運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識、技能，體驗(yàn)自主探究、合作交流來解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)勇于嘗試、善于合作、積極挑戰(zhàn)的意識。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握PPT超鏈接的插入方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

● 教學(xué)過程

1.范例激趣，明確主題

教師出示范例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，你們知道咱們的家鄉(xiāng)吉林市有哪些美麗的景色呢？

學(xué)生自由地討論。

師：今天老師就帶來了一些咱們家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的幻燈片，請打開“吉林美景01文件”，同學(xué)們共同來欣賞一下。在欣賞的時(shí)候，你都見到了家鄉(xiāng)哪些美麗的景色呢？

生：吉林的山，吉林的水，吉林的霧凇。

師：現(xiàn)在我來向大家具體介紹一下我們的家鄉(xiāng)吉林市的美景。在欣賞時(shí)同學(xué)們想一想，老師播放的幻燈片和你們自己看到的幻燈片，在播放的順序上，有什么樣的不同呢？

教師出示范例并對內(nèi)容進(jìn)行簡單的說明講解。

教師總結(jié)：現(xiàn)在請大家來回答老師的問題，剛才你們自己欣賞的幻燈片，和老師演示的幻燈片在播放順序上有什么不同？（學(xué)生回答：……）的確，你們欣賞的幻燈片是順次播放的，而老師播放的幻燈片是可以進(jìn)行選擇播放的，大家看（師操作），當(dāng)我們選擇“吉林的霧凇”時(shí)，就可以跳轉(zhuǎn)到“吉林的霧凇”的幻燈片中，那么像老師的幻燈片這樣，能夠?qū)崿F(xiàn)幻燈片之間任意跳轉(zhuǎn)的，叫“超鏈接”。今天我們就來學(xué)習(xí)在幻燈片中插入超鏈接。（板書）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，通過兩張家鄉(xiāng)美景幻燈片在播放順序上的對比，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)超鏈接的功能。此時(shí)，教師舉例說明“超鏈接”的跳轉(zhuǎn)功能，使學(xué)生體會其作用。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且美景圖片的欣賞，很容易抓住學(xué)生的眼球使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而揭示了本課的主題“PPT超鏈接”。

2.探索新知，合作實(shí)踐

（1）合作尋找“超鏈接”的位置

師：在幻燈片中，可以插入超鏈接的對象有很多?，F(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)如何給文字插入超鏈接。請同學(xué)們打開“吉林市美景02”的文件，找到目錄頁，一會兒我們就要給這里的文字插入超鏈接。要想給文字成功插入超鏈接，首先我們要找到超鏈接的“家”，也就是它的位置?，F(xiàn)在同學(xué)們可以小組合作，找一找超鏈接的位置，找到的同學(xué)請舉手示意我。

學(xué)生找一找“超鏈接”的位置。

教師板書，總結(jié)插入超鏈接的位置。

師：菜單欄插入中有“超鏈接”的選項(xiàng)，常用工具欄中有“超鏈接”的圖標(biāo)，選擇對象上右擊鼠標(biāo)彈出的快捷菜單上有“超鏈接”選項(xiàng)。

（2）探究嘗試插入“超鏈接”的方法

教師組織學(xué)生嘗試超鏈接的插入。

師：我們已經(jīng)找到了“超鏈接”的位置，現(xiàn)在同學(xué)們就來嘗試插入超鏈接。請同學(xué)們給“江畔霧凇”四個(gè)字插入超鏈接，使其跳轉(zhuǎn)到“江畔美麗的霧凇”的幻燈片中。（邊說邊操作）看一看哪一組同學(xué)能最快插入超鏈接成功，我們開始吧！

學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)、自主探索，嘗試插入超鏈接方法。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教師在巡視時(shí)將注意收集學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的共性問題。例如，文字的選定、鏈接錯(cuò)誤、不能返回等，及時(shí)面向全體同學(xué)出示問題，請同學(xué)們自己解決問題。教師應(yīng)做到學(xué)生會的決不輕易出手“幫助”，以鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并說一說操作的過程方法。

設(shè)計(jì)意圖：教師請一名學(xué)生小結(jié)正確插入超鏈接的方法，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)超鏈接對話框中“鏈接到……”選項(xiàng)中“在本文檔中的位置”的含義。這樣教學(xué)的重、難點(diǎn)就不攻自破了。

教師提示學(xué)生觀察有鏈接文字的特點(diǎn)。

教師組織學(xué)生將目錄頁中的其他三項(xiàng)插入超鏈接，并給幻燈片里的“返回”插入超鏈接，使其返回到目錄頁。學(xué)生們還可以給目錄中的圖片和動(dòng)畫插入超鏈接。教師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：教師也許會在巡視中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的文字鏈接沒有鏈接到相對應(yīng)的幻燈片，教師及時(shí)指出問題并引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決。

學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生作品展示，師生點(diǎn)評。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教師小結(jié)：請同學(xué)們看黑板，今天我們學(xué)會了如何給文本插入超鏈接。首先要選擇文字，然后找到超鏈接的位置，接著選擇本文檔中的位置，找到要插入鏈接的燈片，確定就可以了。同學(xué)們還有什么問題嗎？

3.運(yùn)用新知，完善作品

教師組織學(xué)生完善作品。

師：請同學(xué)們打開“主題練習(xí)”的文件夾，老師這里給大家提供了三個(gè)不同主題的幻燈片，同學(xué)們可以選擇一個(gè)你所感興趣的主題幻燈片，運(yùn)用今天我們所會的知識，按照上面給你的提示，我們來完成作品吧，一會兒我們要進(jìn)行展示。

學(xué)生完善自己作品，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著給圖片插入超鏈接。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以鞏固、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)顏色豐富、個(gè)性鮮明的幻燈片，能夠給學(xué)生帶來美的享受，并能對相關(guān)知識拓展、延伸，提高學(xué)生綜合處理信息的能力。

4.展示作品，師生互評

學(xué)生將自己的作品展示給大家看，并簡單地介紹自己所選擇的主題。

師生互評，提出意見或建議。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用的是“學(xué)生自評、生生互評、教師點(diǎn)評”的三評方式，學(xué)生既可以互相欣賞、互相借鑒、取長補(bǔ)短，又提高了學(xué)生的綜合能力。

5.總結(jié)所學(xué)，拓展延伸

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何在幻燈片中插入超鏈接。其實(shí)，不僅我們的幻燈片中有超鏈接的設(shè)置。在Word文檔、網(wǎng)頁中等，都有超鏈接的設(shè)置，有興趣的同學(xué)，課后可以去登錄“吉林市旅游信息網(wǎng)”，那里有更多的關(guān)于吉林市旅游美景的圖片，同時(shí)更能感受到超鏈接在網(wǎng)頁制作中的功能及魅力。

點(diǎn) 評

該案例主要是以PowerPoint超鏈接為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例充分地進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析，進(jìn)而確定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。該案例有兩個(gè)特色，一是充分地進(jìn)行范例展示，對于小學(xué)生來說直接進(jìn)行創(chuàng)作有困難，而范例對于學(xué)生喚起學(xué)習(xí)興趣、掌握操作技能和模仿創(chuàng)作思路都是非常必要的。二是充分地讓學(xué)生進(jìn)行了自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能夠通過探究學(xué)習(xí)的教師絕不會幫助，充分的自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生不僅掌握了操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力?？傮w來說，該案例思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)方式方法選用符合實(shí)際情況。