如何培養(yǎng)初中物理簡答題解題能力

一、制定目標(biāo)，明確方向，增強動力

初中物理簡答題可分為四大類：一是用以鞏固概念，培養(yǎng)能力的概念性簡答題；二是理解物理規(guī)律內(nèi)含的因果聯(lián)系、規(guī)律的適用條件和適用范圍的規(guī)律性簡答題；三是靈活性大，綜合性強，用以考查邏輯思維能力和文字表達能力的綜合性簡答題；四是聯(lián)系學(xué)生身邊的所見所聞，聯(lián)系社會熱點、科技發(fā)展，把科學(xué)、技術(shù)、社會相互聯(lián)系的信息給予題，考查學(xué)生對文字、圖表等閱讀理解的能力，信息的提取、篩選和處理能力，知識的遷移能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的具體情況，要制定全部過關(guān)、部分過關(guān)、個別過關(guān)的簡答題教學(xué)目標(biāo)，把這一目標(biāo)落實到具體題目、具體學(xué)生，用這一目標(biāo)指導(dǎo)整個教學(xué)活動，使學(xué)生明確目標(biāo)，增強解答的信心和動力。

二、重視“雙基”知識教學(xué)達標(biāo)，培養(yǎng)思維能力

解簡答題，實質(zhì)上就是運用學(xué)過的物理概念和規(guī)律對題目提出的客觀實際和現(xiàn)象的能動反映過程，也是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行抽象的、形象的思維過程?；靖拍?、定律，是解簡答題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。基礎(chǔ)打不好，一切無從談起。因此，教學(xué)中應(yīng)揭示物理概念的本質(zhì)特征，講清講透定義中的關(guān)鍵因素和重要詞句，幫助學(xué)生正確理解物理公式的意義，區(qū)別類似公式的異同點，克服解題的思維障礙。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)、觀察為依據(jù)的科學(xué)。觀察和實驗是學(xué)生獲得物理問題的感性的重要途徑。所以，要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、生產(chǎn)和自然界中的物理現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件做好課堂演示和學(xué)生分組實驗，開展以課本中的小實驗、小制作為主題的競賽活動，鼓勵學(xué)生寫小論文。對教材中需要通過實驗、觀察現(xiàn)象的習(xí)題，采用布置作業(yè)時相應(yīng)地布置實驗的做法，激發(fā)學(xué)生解題欲望，培養(yǎng)學(xué)生解題興趣。生動、有趣的實驗，能促進學(xué)生對物理現(xiàn)象進行積極的分析和探究，豐富學(xué)生對物理問題的感性認(rèn)識，弄清物理現(xiàn)象發(fā)生的層次；能在學(xué)生從形象到抽象的思維過渡中起搭橋鋪路作用，避免答題時出現(xiàn)似是而非，張冠李戴。學(xué)生的知識、技能的過關(guān)，為解答好簡答題奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、示范解題，

促進運用知識達標(biāo)，提高表達能力

縱觀教材中的簡答題，有的要求回答意義或說明情況，如一艘船把貨物從赤道運到南極，在運輸過程中貨物沒有損失，這些貨物的質(zhì)量改變嗎？指甲刀上有幾個杠桿？分別是省力杠桿還是費力杠桿？回答時，只要按照已知的概念、定律和公式直接作出解答；有的要求判斷結(jié)果或提出辦法，如一塊金屬在冰箱中被冷卻后，取出放一會兒，表面會變濕。如果馬上用毛巾擦，能擦干嗎？為什么？手持一個凸透鏡，在室內(nèi)的白墻和窗戶之間移動（離墻近些），在墻上能看到什么？這個現(xiàn)象啟發(fā)我們，陰天怎樣估測凸透鏡的焦距？為了使估測結(jié)果更準(zhǔn)確，操作時應(yīng)注意什么？回答時，要進行分析和比較，說出道理或說明原理；有的要求說明現(xiàn)象并分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，如輪船從江里駛?cè)牒＠锸巧细∵€是下沉一些？為什么？書包為什么要用寬的背帶，而不用細繩？回答時，可就習(xí)題提出的現(xiàn)象或結(jié)論進行解釋，有時還要先作出結(jié)論，再作解釋。在新課標(biāo)的教材中，有大量的與物理知識有關(guān)的閱讀材料、文獻材料、新聞報道，這是教材的亮點，也是信息給予題的素材。信息給予題一般由兩部分組成：一是題干部分，主要是給出信息，創(chuàng)設(shè)情境；二是問題部分，主要圍繞題干給出的新情境從不同角度、不同層次設(shè)問?；卮饡r，要從圖文中獲取所需的信息，結(jié)合學(xué)過的知識進行分析，并對要回答的問題進行表述。

為了使學(xué)生解答好各類簡答題，我們應(yīng)用綜合分析法，通過分題型、分部分的示范解題，學(xué)生練習(xí)的做法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目，在培養(yǎng)思維層次的清晰度和表達能力上下功夫。

【例題】請仔細閱讀下文，并回答文后問題。

垃圾發(fā)電

填埋是目前全球垃圾處理的主要方式，傳統(tǒng)的垃圾處理方式是將垃圾集中填埋，讓其自行發(fā)酵，在發(fā)酵過程中會產(chǎn)生二氧化碳和甲烷等廢氣，易造成常規(guī)污染，還可能帶來溫室效應(yīng)，甚至有爆炸的危險。福州市紅廟嶺垃圾填埋氣發(fā)電廠將垃圾填埋后，采用科學(xué)方法使其發(fā)酵，并把產(chǎn)生的填埋氣收集起來用于發(fā)電。因此，垃圾填埋氣和太陽能、風(fēng)能一樣，是一種可再生能源，不僅解決了垃圾填埋場安全和污染問題，也可產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟效益，同時減少溫室氣體的排放。目前，我市垃圾填埋氣發(fā)電廠和前期投產(chǎn)的垃圾焚燒發(fā)電廠的年總發(fā)電量大約可供4萬個年用電量為2800千瓦時的家庭使用。（1）傳統(tǒng)的垃圾填埋處理方法的缺陷有：____等。（2）將填埋氣收集起來用于發(fā)電，是將這些垃圾的化學(xué)能最終轉(zhuǎn)化為____能。垃圾填埋氣是一種____能源。（3）請談?wù)勀阍诠?jié)能減耗、環(huán)境保護方而做了哪些實事？（寫出一點）

解答的一般步驟是：（1）認(rèn)真閱讀理解，提取有用信息。做到先粗讀后精讀，知道題目概況，分析文字、圖表主要內(nèi)容和特征，理解圖示的意義和物理量間的關(guān)系。（2）抓住題干，理清過程，建立模型，應(yīng)用規(guī)律。能圍繞關(guān)鍵詞句，提取有用信息，建立物理情境，明確物理過程，確定物理模型。（3）有條理地進行文字說明。

用綜合分析法幫助學(xué)生解問答題時，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生確定研究對象，抓住物理現(xiàn)象所產(chǎn)生的條件，發(fā)展的物理過程，搞清各個物理過程的內(nèi)容和依據(jù)，列出整個思路過程綱目。這樣，學(xué)生在綱目的基礎(chǔ)上，就能運用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，抓住要點，分清層次，把問題回答的清楚、準(zhǔn)確、完整，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生掌握概念的準(zhǔn)確性，書面、口頭表達能力的條理性。

四、分層推進，分類提高，矯正反饋，強化達標(biāo)

簡答題教學(xué)是個系統(tǒng)的智能工程，要經(jīng)過勘察、設(shè)計、施工和驗收，也就是要針對學(xué)生的基礎(chǔ)，能力水平，制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動，采用教學(xué)手段，通過評價反饋、矯正來實現(xiàn)教學(xué)達標(biāo)。由于學(xué)生知識和能力的差別，教師對簡答題的教學(xué)措施與實施要有系統(tǒng)規(guī)劃，做到能把握分寸，先簡后難。目標(biāo)要求從低到高，先要求單一層次，后要求多層次多條件。在各層次的達標(biāo)計劃實施中，通過作業(yè)反饋的信息，應(yīng)及時講評。對高、中、低不同能力的學(xué)生，在解題中存在的毛病給予及時解決，采取重復(fù)練習(xí)、分類疏通的做法，來強化提高，使各類學(xué)生解有所獲，答有所得，學(xué)有長進，全面提高解簡答題能力。