實(shí)施多元評(píng)價(jià) 挖掘?qū)W生潛能

在教育活動(dòng)中，教師、學(xué)生、家長等多主體共同參與、交互作用的多元評(píng)價(jià)體系能夠挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1.教師評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)：教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注其情感態(tài)度價(jià)值觀，本著激勵(lì)性原則，運(yùn)用恰當(dāng)、有針對(duì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)《青蛙看?！芬徽n時(shí)，學(xué)生想出了許多幫助青蛙看到大海的方法。例如，讓爸爸開車把青蛙送到海邊；用攝像機(jī)把大海拍下來，讓青蛙看錄像；用錄音機(jī)錄下來，讓青蛙聽海浪的聲音；把青蛙放到電腦前，讓青蛙看視頻……聽著這些生活在信息時(shí)代的孩子們的妙計(jì)，我興奮不已，大聲贊嘆：“同學(xué)們的辦法可真神奇啊，老師佩服你們！”

體態(tài)評(píng)價(jià)：教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)拍拍學(xué)生的肩，摸摸學(xué)生的頭，用鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑、肯定的手勢給學(xué)生帶來無窮的力量。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如果教師在課堂上過度關(guān)注他們的行為，勢必會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，每每遇到這種情況，我都是邊講課邊在教室里走動(dòng)，不動(dòng)聲色地用手勢或眼神提醒他們注意。當(dāng)他們跟上教學(xué)節(jié)奏的時(shí)候，我便用贊許的眼神或點(diǎn)點(diǎn)頭表示對(duì)他們的肯定。我們班有一名隨班就讀的學(xué)生，他語言表達(dá)有障礙，聽力也不太好，當(dāng)他回答問題或讀課文時(shí)，我總是耐心地等待，用期待的眼神鼓勵(lì)他說出每一個(gè)詞、每一句話，并不時(shí)地掃視全班同學(xué)，對(duì)他們付出的耐心和包容報(bào)以誠摯的微笑。

標(biāo)志評(píng)價(jià)：日常教學(xué)工作中，我精心準(zhǔn)備了小標(biāo)志， 如學(xué)生手中的小貼畫、我自己篆刻的小紅花、小紅旗、小笑臉等獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些標(biāo)志性獎(jiǎng)勵(lì)成為學(xué)生收藏的珍品，有時(shí)利用課間休息時(shí)相互展示，有時(shí)會(huì)悄悄地告訴我：“老師，媽媽說‘笑臉’是我作業(yè)本上最美的裝飾品！”

總之，教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，一定要用積極的態(tài)度看待學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際情況，對(duì)其做出正確的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)成功。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

同桌評(píng)價(jià)：同桌本應(yīng)是親密的朋友，但獨(dú)生子女的優(yōu)勢使他們都有點(diǎn)唯我獨(dú)尊。學(xué)生剛開始在評(píng)價(jià)同桌時(shí)，總是挑毛病、找缺點(diǎn)，甚至惡語相向，面對(duì)這種情況，我在課堂教學(xué)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如在上《青蛙看?！愤@一課時(shí)，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生：“松鼠和蒼鷹誰做的對(duì)？為什么？我們評(píng)價(jià)同桌時(shí)應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？”通過討論，學(xué)生明白了同桌評(píng)價(jià)要多欣賞、多鼓勵(lì)的道理。漸漸地，學(xué)生學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看待別人，用恰當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)別人。

小組評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)是同桌評(píng)價(jià)的延伸，在此過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。如在學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，王浩同學(xué)說出了獵戶座、獅子座、金星、水星等許多天文知識(shí)，全組同學(xué)不約而同地發(fā)出了“哇，你真了不起！”的驚嘆。在小組同伴真誠的評(píng)價(jià)中，發(fā)言同學(xué)得到了鼓勵(lì)，體驗(yàn)了成功，增強(qiáng)了自信，集體的凝聚力也增強(qiáng)了。

自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)的過程實(shí)際上也是自我反思的過程，在健全學(xué)生的人格上起著較大的作用。因此，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，主動(dòng)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。例如，在習(xí)作課賞析《我最崇拜的一個(gè)人》時(shí)， 我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。剛開始，學(xué)生不知從哪些方面入手，不會(huì)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，于是我引導(dǎo)學(xué)生重新回顧習(xí)作要求，共同制定賞析標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)以后，學(xué)生重新審視自己的習(xí)作，不但找出了習(xí)作中的閃光點(diǎn)，而且明確了不足的地方怎樣修改。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自我反思和自我評(píng)價(jià)，習(xí)作水平也得以提高。

值得注意的是，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、民主、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下大膽地想、自信地說，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

3.家長評(píng)價(jià)

日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)：為方便快捷地了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，我建立了班級(jí)QQ群，讓每一位家長都加入其中。家長對(duì)學(xué)生在家的日常表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)后，隨時(shí)與教師交流溝通。有時(shí)，家長把學(xué)生在家的優(yōu)秀表現(xiàn)通過QQ告訴我，第二天我就在班級(jí)里進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生及時(shí)受到鼓勵(lì)；有時(shí)家長將學(xué)生的不良習(xí)慣通過私聊反映給我，我就及時(shí)找學(xué)生談心，幫助解決學(xué)生的問題；有時(shí)家長對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做不出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，就把學(xué)生在家的表現(xiàn)真實(shí)地描述給我，我再和家長一起想辦法分析解決……通過評(píng)價(jià)，讓家長參與到教育中來，形成教育合力。

家庭作業(yè)評(píng)價(jià)：隨著新課程理念的逐步深入，家庭作業(yè)內(nèi)容和形式都有了很大的變化：不但設(shè)置書面作業(yè)，還設(shè)置了口頭作業(yè)，如臨時(shí)播音員播報(bào)新聞；生活型作業(yè)，如走近生活，統(tǒng)計(jì)家中這個(gè)月的水電費(fèi)是多少；調(diào)查型作業(yè)，如小區(qū)環(huán)境臟亂的原因；操作型作業(yè)，如量一量家具的長度等。

為確保作業(yè)保質(zhì)保量完成，我建議家長采用豐富多樣的評(píng)價(jià)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如書面作業(yè)，家長在等級(jí)后面蓋上笑臉、小紅旗、五角星、大拇指等獎(jiǎng)?wù)?；口頭作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、操作型作業(yè)，家長錄好視頻，寫好評(píng)語，發(fā)到QQ空間；特別是習(xí)作作業(yè)，家長可以把學(xué)生出色的文章發(fā)表在QQ群共享，讓更多的家長欣賞評(píng)價(jià)。這些方法大大激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，班級(jí)內(nèi)掀起了寫作熱潮，很多學(xué)生的習(xí)作在省市級(jí)的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，還有幾位同學(xué)被吸收為青島小作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。

社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)：每逢節(jié)假日，我都倡導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)過程主要靠家長監(jiān)督，活動(dòng)評(píng)價(jià)主要來源于家長的調(diào)查問卷和相關(guān)評(píng)語。

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，家長一要如實(shí)填寫學(xué)生的表現(xiàn)情況和活動(dòng)效果，分等級(jí)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；二要依據(jù)實(shí)際情況，選擇相應(yīng)方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語，裝到成長檔案袋中。

家長對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)為學(xué)校教育提供了很多有價(jià)值的素材，在學(xué)生的成長發(fā)展過程中起到了無可替代的作用。

（責(zé)任編輯 劉 穎）