由一例體育游戲設(shè)計(jì)引發(fā)的思考

摘 要：體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，既能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的各種身體素質(zhì)和能力。因此，體育游戲設(shè)計(jì)的合理性是我們必須要考慮的環(huán)節(jié)。本文就以一份教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲設(shè)計(jì)為例，引發(fā)思考，關(guān)注細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；案例；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2013）11-0071-01

體育游戲不僅是主教材的有益補(bǔ)充，更是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的良好方式。游戲設(shè)計(jì)的如何，對(duì)一節(jié)體育課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，設(shè)計(jì)的好能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，設(shè)計(jì)的不好就會(huì)起到畫(huà)蛇添足的作用。下面就我看過(guò)的一節(jié)跨欄課中主教材后的一則游戲案例，來(lái)反思體育游戲設(shè)計(jì)的技巧。

一、游戲案例：穿越封鎖線(xiàn)（10分鐘）

1.方法：

采用俯臥撐——跨越——前滾翻——蛙跳——S形跑方法完成全程練習(xí)，在①的位置做標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐10個(gè)；欄前加速跑并迅速跨過(guò)欄架②的位置；跑至③的位置時(shí)迅速在墊子上做前滾翻；從③到④的距離用蛙跳來(lái)完成，在④的位置依次“S”形繞過(guò)標(biāo)志桿之后快速跑至①，和下一名同學(xué)擊掌進(jìn)行接力比賽。

2.規(guī)則：

（1）不準(zhǔn)搶跑，遵守規(guī)則。

（2）按要求進(jìn)行俯臥撐——跨——翻——蛙跳——跑動(dòng)作，不得省略。

（3）最后一名每人10個(gè)俯臥撐。

（4）第一輪結(jié)束后，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)后進(jìn)行第二輪。

3.游戲隊(duì)形：

二、思考

1.游戲?qū)w能的發(fā)展是否與主教材沖突？

這是一堂跨欄課上上完主教材后實(shí)施的體育游戲，主教材為起跨過(guò)欄技術(shù)，通過(guò)跨欄教學(xué)，學(xué)生的心率水平能達(dá)到140次/分，練習(xí)密度能達(dá)到40%左右，具有中等偏上的強(qiáng)度。上完主教材之后，學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)到有些疲勞，這時(shí)再組織以體能為主的競(jìng)賽項(xiàng)目無(wú)疑是對(duì)學(xué)生體能的再度透支，導(dǎo)致學(xué)生疲勞累積或過(guò)度疲勞，這樣比較容易引發(fā)受傷或者教學(xué)事故，影響后面的課程學(xué)習(xí)。

2.游戲的設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？

不管是體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是體育游戲的安排，都需要遵循體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)規(guī)律，既要保證游戲的安排能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還一定要讓學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境中去參與。在本游戲中，筆者認(rèn)為較大的安全隱患有兩個(gè)：一是從②（跨欄架）到③大墊子的過(guò)程，學(xué)生在快速跑的過(guò)程中還要在墊子上迅速完成前滾翻的動(dòng)作，容易引發(fā)頸部的傷害。二是依次繞過(guò)④（標(biāo)志桿）往①?zèng)_刺的過(guò)程中沒(méi)有注明或者提示行進(jìn)的路線(xiàn)，這樣就很容易發(fā)生迎面相撞的事故?？焖倥苤薪忧皾L翻的動(dòng)作，前滾翻后迅速接蛙跳練習(xí)，這兩個(gè)銜接動(dòng)作對(duì)身體的協(xié)調(diào)性有較高的要求，在激烈比賽中容易引發(fā)的安全問(wèn)題可想而知。因此在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，既應(yīng)該遵循身體的生理機(jī)能狀況，還應(yīng)該遵循技術(shù)動(dòng)作的原理，這樣才能保證設(shè)計(jì)的游戲能讓學(xué)生在安全的環(huán)境里盡情參與和釋放。

3.游戲的場(chǎng)地與器材是否與常態(tài)教學(xué)相銜接？

跨欄教學(xué)一般來(lái)講一組要使用3～5個(gè)欄架，安排3～4組讓學(xué)生充分的練習(xí)，對(duì)場(chǎng)地的要求比較高，如果再設(shè)計(jì)以上游戲，無(wú)疑對(duì)場(chǎng)地的要求就更大，如果再加上小墊子輔助練習(xí)的話(huà)，200米的小場(chǎng)地是安排不了兩個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的。另外，這個(gè)游戲需要的器材較多，容易造成資源浪費(fèi)，增加收放器材的難度。目前我市大部分中學(xué)的場(chǎng)地都是小場(chǎng)地，如何在有限的空間里，多班共同上課的情況下充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，是對(duì)一線(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和場(chǎng)地器材使用情況的考驗(yàn)。

4.對(duì)學(xué)生的懲罰教育與新課標(biāo)的精神相違背

教學(xué)中要慎重運(yùn)用對(duì)學(xué)生的懲罰教育方式，避免學(xué)生口服心不服。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析體育學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到的挫折和失敗的原因，并能保持穩(wěn)定和積極的情緒。如果在教學(xué)中一味的運(yùn)用體罰的方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗，那么換來(lái)的結(jié)果是，反正輸了也就10個(gè)俯臥撐而已，可能就會(huì)出現(xiàn)不盡力的消極表現(xiàn)。我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生情感教育和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)教育比體罰教育會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)悟得更深刻，表現(xiàn)得更積極。

三、建議

1.跨欄技術(shù)教學(xué)需要學(xué)生大量的練習(xí)，對(duì)體能的要求比較大，在課堂的后半部分時(shí)間里最好不要安排激烈的游戲，一般安排放松性的游戲或者學(xué)生展示，以調(diào)整學(xué)生心率，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.本游戲可以安排在素質(zhì)練習(xí)中進(jìn)行，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)練習(xí)的興趣，較好的方案有：在①的環(huán)節(jié)改成仰臥起坐20次，在②（跨欄架）的環(huán)節(jié)改成跳繩30個(gè)，在③（大墊子）的環(huán)節(jié)改成小杠鈴上舉15次，然后再?gòu)牡谝粭U右側(cè)以此繞過(guò)④（標(biāo)志桿），從最后一桿的左側(cè)直線(xiàn)加速到排頭的位置，擊掌換下一人進(jìn)行練習(xí)，全程距離30米。

（北京市第六十六中學(xué) 100053）