模擬上課如何做到詳略得當(dāng)

摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料法和案例分析法等，對(duì)模擬上課中教師如何做到詳略得當(dāng)進(jìn)行研究，并提出了四點(diǎn)建議，旨在為模擬上課的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：模擬上課； 詳略得當(dāng)；案例分析

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）11-0028-01

模擬上課是指通過教師的講解語言、肢體語言、動(dòng)作示范、組織走位等，在沒有學(xué)生的情況下，用虛擬的形式表達(dá)教師上課的全過程。它因時(shí)間短、效率高而被廣泛運(yùn)用于教師招聘考試中。模擬上課一般有規(guī)定的時(shí)間，如果招聘教師把真實(shí)課堂中教師的活動(dòng)面面俱到地展示出來，時(shí)間肯定不夠，因此，模擬上課需要詳略得當(dāng)。

一、口令要詳略得當(dāng)

案例一：A教師模擬上課，內(nèi)容是耐久跑。在準(zhǔn)備部分的徒手操中，教師每節(jié)操都喊4個(gè)8拍，而在四列橫隊(duì)變?yōu)閳A時(shí)，教師沒有下達(dá)任何口令。

分析與思考：在準(zhǔn)備活動(dòng)的徒手操中，教師喊4個(gè)8拍的口令，在現(xiàn)實(shí)課堂中教師必須這樣做，但模擬上課時(shí)就不妥當(dāng)，一則時(shí)間有限，二則這樣喊口令單調(diào)，容易引起評(píng)委和觀摩教師的反感。有教師會(huì)說，口令也是考察教師的教學(xué)技能之一，事實(shí)確實(shí)如此，但考察教師的口令只需聽教師喊1個(gè)8拍。組織能力是教師的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，在模擬上課中，它體現(xiàn)在教師的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍口令中，因此，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的口令不能簡(jiǎn)單，要詳細(xì)。如在上述案例中，教師可這樣下口令：全體向右轉(zhuǎn)——第一排跟著老師，跑步走——后面幾排依次跟上——立定。同時(shí)，用身體語言比劃隊(duì)伍調(diào)動(dòng)路線，觀摩教師邊看教師肢體語言邊聽口令，就能想象變化后的隊(duì)形，迅速判斷教師組織能力的合理性。

二、示范要詳略得當(dāng)

案例二：B教師上各種姿勢(shì)的單雙腳跳，課中幾乎把真實(shí)課堂中教師要做的示范都展示出來，包括每個(gè)練習(xí)方法的示范、每個(gè)練習(xí)中的糾錯(cuò)示范（主要是正誤對(duì)比示范）等等。課后教師滿臉大汗，氣喘吁吁。

分析與思考：體育課中教師示范包括很多，如技術(shù)的完整示范、分解示范、各個(gè)練習(xí)方法的示范、練習(xí)中的糾錯(cuò)示范等。在模擬上課中，受時(shí)間影響，我們不可能也沒必要將這些示范完全呈現(xiàn)出來。模擬上課主要目的是考察教師的基本功，因此，模擬上課時(shí)教師的示范要詳略得當(dāng)。教師要重點(diǎn)示范所教動(dòng)作、保護(hù)與幫助的各種練習(xí)方法等，同時(shí)要根據(jù)所教動(dòng)作的特點(diǎn)和學(xué)生觀察隊(duì)形進(jìn)行示范，以提高示范的有效性。對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要盡可能采取正確的示范引導(dǎo)學(xué)生，千萬不要錯(cuò)誤示范，以免誤導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于集體糾錯(cuò)，教師有必要進(jìn)行正誤對(duì)比示范，讓學(xué)生明確錯(cuò)誤之所在。

三、評(píng)價(jià)語言要詳略得當(dāng)

案例三：C教師模擬上課，內(nèi)容是雙手向前擲實(shí)心球。筆者在課中發(fā)現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)語言過多，并且非常單一，課中出現(xiàn)18次“好”和“不錯(cuò)”評(píng)價(jià)語。

分析與思考：?jiǎn)我坏脑u(píng)價(jià)，偶爾運(yùn)用有一定效果，如果頻繁使用，不僅達(dá)不到激勵(lì)效果，反而凸顯教師評(píng)價(jià)能力之不足。模擬上課時(shí)間有限，教師在模擬上課中的評(píng)價(jià)語言主要目的是展示教師的評(píng)價(jià)能力，因此不必面面俱到。單一的評(píng)價(jià)如“好”和“不錯(cuò)”等要少用，對(duì)于最能體現(xiàn)教師能力的評(píng)價(jià)要詳細(xì)介紹。如對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就要詳細(xì)，正確的做法是采取先揚(yáng)后抑評(píng)價(jià)法，即先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足。這樣詳細(xì)的評(píng)價(jià)學(xué)生心情愉快，糾錯(cuò)效果好，同時(shí)體現(xiàn)了教師的評(píng)價(jià)能力。

四、教學(xué)過程要詳略得當(dāng)

案例四：D教師模擬上課，內(nèi)容是雙手向前擲實(shí)心球。準(zhǔn)備部分用時(shí)5分鐘，基本部分用時(shí)8分鐘（其中輔教材3分鐘），結(jié)束部分用時(shí)2分鐘。

分析與思考：模擬上課的時(shí)間一般是15分鐘。分析D教師模擬上課的總時(shí)間可能沒什么缺陷，但從上課時(shí)間的比例分配分析，該模擬上課時(shí)間存在問題。一般來說，準(zhǔn)備部分10分鐘，基本部分30分鐘，結(jié)束部分5分鐘，比例是2：6：1。按這個(gè)比例判斷，案例中各部分的時(shí)間是不合理的。準(zhǔn)備部分時(shí)間長，基本部分時(shí)間短，準(zhǔn)備部分與主教材時(shí)間相同，給觀摩教師以詳略不當(dāng)?shù)母杏X。組織者讓教師模擬上某教材，主要考察教師對(duì)該教材的教學(xué)能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該詳略得當(dāng)。一般來說，一節(jié)15分鐘的模擬上課，基本部分詳細(xì)，一般為12分鐘左右，準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分分別為2分鐘和1分鐘左右。當(dāng)然，這也不是一成不變的。比如，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，教師針對(duì)自己的特長設(shè)計(jì)一些內(nèi)容，在模擬上課時(shí)可適當(dāng)增加該部分的時(shí)間。