例析從課程設(shè)置與進(jìn)度上看待技能教學(xué)問題

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、案例研究法，從課程設(shè)置和進(jìn)度的角度，探索導(dǎo)致技能學(xué)習(xí)存在問題的若干原因，并結(jié)合具體案例，進(jìn)行針對性的分析、總結(jié)，提出相關(guān)建議，期望能給一線體育教師提供幫助，提高體育課技能教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；技能教學(xué)；問題；建議

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）11-0015-02

運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中完成動(dòng)作的能力，反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑。目前，關(guān)于技能教學(xué)研究多側(cè)重于課堂細(xì)節(jié)和練習(xí)方法、手段上，對于課程設(shè)置和進(jìn)度上的研究較少，本文試圖從以下三個(gè)方面加以突破，提升技能教學(xué)效果。

一、技能學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不足，建議單元之間組合教學(xué)

案例呈現(xiàn)：在五年級實(shí)心球投擲教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，安排約6課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，每周3節(jié)體育課，兩周時(shí)間即完成了實(shí)心球教學(xué)任務(wù)，隨后轉(zhuǎn)入下一項(xiàng)目的教學(xué)。

存在問題：依據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)原理，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過一定階段和時(shí)間的積累，尤其是實(shí)心球這樣一個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，需要通過反復(fù)、持續(xù)的練習(xí)才能建立動(dòng)力定型，形成自動(dòng)化技能。但在現(xiàn)實(shí)的體育課教學(xué)中，很多項(xiàng)目的技能教學(xué)都是集中在一至兩周的時(shí)間內(nèi)，然后完成相關(guān)測試，結(jié)果看似很多學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期目的，完成預(yù)定動(dòng)作，可實(shí)際上由于缺乏持續(xù)性和時(shí)間積累，這種技能的獲得很多時(shí)候是外在的假象，沒有真正達(dá)到自動(dòng)化階段，經(jīng)過一段時(shí)間后將會出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的退化現(xiàn)象，到下一個(gè)學(xué)期，技能退化的也差不多了，還得重新從頭學(xué)起，不僅造成了反復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，還浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

對策分析：根據(jù)以上現(xiàn)象，可變換教學(xué)策略，將一個(gè)主題單元的技能教學(xué)拉長時(shí)間布置，不要集中在很短的時(shí)間內(nèi)完成，可將兩個(gè)或更多的單元混合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如：將籃球運(yùn)球、跳躍、實(shí)心球三個(gè)單元組合，每周三節(jié)體育課，每次課安排一個(gè)主題內(nèi)容，并結(jié)合課外活動(dòng)加以適當(dāng)拓展，三項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)完約需要6～7周的時(shí)間，在這將近兩個(gè)月的時(shí)間里，三項(xiàng)技能每周都有練習(xí)，拉長了學(xué)習(xí)的時(shí)間，符合運(yùn)動(dòng)技能形成的基本規(guī)律，讓學(xué)生有消化吸收的緩解過程，有助于運(yùn)動(dòng)技能自動(dòng)化的形成，從而提DvFGfPRn7e1HfIc40l4ihg==高技能學(xué)習(xí)的實(shí)效性，避免重復(fù)式教學(xué)。

二、單元缺乏整體設(shè)計(jì)，建議采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)

案例呈現(xiàn)：在小學(xué)二年級《跳躍》單元教學(xué)中，目前普遍采用的是逐項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)單項(xiàng)，如：第一課時(shí)雙腳跳，第二課時(shí)單跳雙落，第三課時(shí)單雙腳連續(xù)跳，第四課時(shí)立定跳遠(yuǎn)，第五課時(shí)完成相關(guān)測試。

存在問題：這種教學(xué)形式看似合理、有序，但卻存在一定缺陷，沒有考慮單元內(nèi)各項(xiàng)技能之間的關(guān)聯(lián)性，沒有充分考慮各種跳躍形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有將各種跳躍形式所具有的共性原理教給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于缺乏對知識的理解，也就不能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

對策分析：筆者主張采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將整個(gè)單元知識和技能看作一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，分析單元內(nèi)各知識技能的內(nèi)在聯(lián)系，將結(jié)構(gòu)性知識交給學(xué)生，使學(xué)生理解、學(xué)會該結(jié)構(gòu)，接下來再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該結(jié)構(gòu)，最后完整呈現(xiàn)單元知識、技能，即達(dá)到“學(xué)結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)”的有效模式。在上例中，教師首先選擇單腳跳，分析跳躍的基本結(jié)構(gòu)原理，跳躍是由“助跑（預(yù)擺）、起跳、騰空、落地”四個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)組成，向?qū)W生闡述各環(huán)節(jié)的作用、價(jià)值以及練習(xí)方法和注意事項(xiàng)，使學(xué)生明確并掌握要領(lǐng)和方法，那么在其他形式的跳躍教學(xué)中，教師可采用指導(dǎo)和點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會各種形式的跳躍，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，而且提高了教學(xué)效率。

三、內(nèi)容目標(biāo)制定模糊，建議目標(biāo)、內(nèi)容明確細(xì)化

案例呈現(xiàn)：筆者曾先后不同時(shí)期聽過兩節(jié)《快速跑》教學(xué)課，一節(jié)是小學(xué)五年級，一節(jié)是初一年級，兩節(jié)課從內(nèi)容和目標(biāo)上來說，沒有本質(zhì)區(qū)別，基本都是通過練習(xí)使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，發(fā)展速度素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，只是依據(jù)學(xué)生年齡的差異，分別采用了不同的教學(xué)方法，選用了不同的教學(xué)手段。

存在問題：現(xiàn)在很多地區(qū)都出現(xiàn)這樣一種狀況，學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段重復(fù)學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能。新課標(biāo)（2011版）雖然將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”，但并沒有明確具體的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，只是給定一個(gè)范圍，具體內(nèi)容還要由體育教師去選擇和把握，但實(shí)際上卻導(dǎo)致了另一個(gè)偏差，由于沒有規(guī)定具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇，教師在教授時(shí)，隨意性較大，容易出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。比如，水平二的籃球原地和行進(jìn)間運(yùn)球，到了水平三學(xué)生依然還花費(fèi)時(shí)間、精力學(xué)習(xí)這些同樣的內(nèi)容。導(dǎo)致這樣的結(jié)果，一方面，小學(xué)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)到什么程度，沒有細(xì)致的參照；另一方面，各水平段對同一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)缺乏銜接，彼此孤立。

對策分析：筆者建議，在一定區(qū)域范圍內(nèi)，比如以市為單位，從小學(xué)到初中各水平段，依據(jù)新課標(biāo)精神，明確規(guī)定必修教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)地方和國家的有機(jī)結(jié)合，這樣，教師在教授時(shí)就有了明確的方向，每個(gè)水平段針對某一項(xiàng)目具體教什么、教到什么程度有一個(gè)具體的認(rèn)識，不僅實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的連續(xù)性，也在一定程度上節(jié)約了時(shí)間和資源，提高了教學(xué)成效，避免重復(fù)無效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)九年一貫制教學(xué)。如籃球項(xiàng)目，針對學(xué)生狀況，小學(xué)四年級學(xué)生可建立如下具體的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，運(yùn)球：能在20秒（男）或25秒（女）內(nèi)完成行進(jìn)間折返運(yùn)球跑；能在游戲中做出拋、投、傳、滾、拍等動(dòng)作，提高控球的成功率；傳、接球：兩人雙手胸前連續(xù)傳接球，30秒內(nèi)11個(gè)（男）或8個(gè)（女），距離2.5米。

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