興趣仍需方法培

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。確實如此，當一個人對某件事產(chǎn)生了興趣時，往往就會對這件事表現(xiàn)出積極并帶有傾向性的態(tài)度，進而主動探索并習得。所以我們面向?qū)W生的教育也往往都是從培養(yǎng)興趣開始的，這當然是正確的。但我們也看到，因為方式方法的不得當?shù)筋^來又扼殺了興趣而結(jié)局大相徑庭。當前我們學校體育在某種程度上就上演著類似的故事。

興趣固然重要，但沒有一個好的方法來把這種興趣培育、維系，直至實現(xiàn)為一種成功的教育成果，所謂的興趣自然也就無疾而終。所以說，興趣需要方法。如果說產(chǎn)生興趣憑借的是好奇心、環(huán)境的影響或者有意識地引導的話，那么在整個教育過程中的不斷培育興趣、維系興趣、深化興趣直至開花結(jié)果則需要一定的方法、手段或策略。一句話，興趣仍需方法培。

回顧一段時間以來我們學校體育教育教學改革歷程，出現(xiàn)的問題莫不是“虎頭之興趣，蛇尾之方法”。也就是說開始我們也曾從興趣出發(fā)，引領(lǐng)著學校體育教育改革方向，如世紀之交的以“素質(zhì)教育”開始的新一輪課程改革，其實就是從學生參與體育運動的興趣出發(fā)，然后掌握運動技能、鍛煉體能、提升心理和社會能力。思路非常好也很清晰，結(jié)果也是苦于方法、手段或策略的短板，或多或少地又一次陷入了興趣未能全方位得以實現(xiàn)和升華的遺憾。再如圍繞青少年體質(zhì)開展的一系列陽光體育活動實際上也是希望借興趣之手促使億萬學生投身到體育鍛煉中來；還有目前各地各校如火如荼開展的大課間體育鍛煉等。一路走來，著眼于興趣的良好開端但似乎方式方法卻成了可持續(xù)性發(fā)展下去的瓶頸。

興趣無須再提，方法便成關(guān)鍵。實際上在體育教育領(lǐng)域中，培養(yǎng)興趣的手段和方法是很多的，應(yīng)該說體育本身就是從興趣中來、到興趣中去的最佳體現(xiàn)，如果再加上好的方法，其結(jié)果自然喜人。剛剛在“鳥巢”舉辦的全國少兒趣味田徑運動會上就讓我們看到了將興趣和方法有效結(jié)合的一個嘗試。這次活動采用國際田聯(lián)最新推薦的少兒趣味田徑項目，比賽器材采用專門的少兒田徑軟式體育器材，設(shè)置的項目有：短跑跨欄接力、速度階梯、越過障礙擲準、投擲少兒標槍、撐桿跳遠和8分鐘耐力。從項目名稱上就不難看出項目充滿趣味性，而且特別安全，同時兼顧了跑、跳、投的均衡發(fā)展。從場地形狀新穎、色彩斑斕且質(zhì)地柔軟安全的器材，以及各種妙趣橫生地組合來看，在最大地滿足青少年好奇心，極大的激發(fā)他們對體育的興趣和熱愛的同時又能很好的發(fā)展了各項運動技能。

這次活動還有一個突出特點就是，立足運動之母田徑運動，開發(fā)出來這樣的少兒趣味運動會，不能不說更加印證了上述興趣和方法相輔相成的辯證關(guān)系。本來田徑給我們的印象是周期性運動軌跡，比較枯燥，而少兒趣味田徑運動會恰恰從田徑入手，通過合理的方法、巧妙地構(gòu)思把少兒對運動的興趣得以培養(yǎng)和發(fā)展。試想，田徑運動都可以這般有趣，那么其他運動項目當然也不在話下了。

學生參與體育鍛煉，興趣固然重要，然而持續(xù)培養(yǎng)、維系學生興趣的方法更是關(guān)鍵。興趣是最好的老師這話不假，而興趣的價值在于合理的方法來實現(xiàn)。