小學(xué)乒乓球課堂教學(xué)有效性的探索

摘 要：小學(xué)階段是乒乓球啟蒙的黃金時期。但以傳統(tǒng)的方式開展乒乓球課堂教學(xué)，由于枯燥易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也易受場地限制使練習(xí)不夠而影響教學(xué)效果。我校在開發(fā)小學(xué)生乒乓球校本課程實踐中，引進(jìn)校外專業(yè)俱樂部合作，系統(tǒng)地制訂了課程計劃，實現(xiàn)了有序教學(xué)；轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教法、優(yōu)化教學(xué)形式，從而使教學(xué)變得生動有趣；采用多元評價，形成激勵機(jī)制，幫助學(xué)生體驗成功，提高了教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：乒乓球；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0027-02

一、改變理念，變競技為游戲

乒乓球運動是由課桌上玩“簡易網(wǎng)球”逐漸發(fā)展起來的。隨著時間的推移，逐漸演變成現(xiàn)在這種競技性很強(qiáng)的運動項目。當(dāng)前快速多變的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，已經(jīng)遠(yuǎn)離了當(dāng)初以“玩”為宗旨的游戲本質(zhì)，也逐漸拉開了與初學(xué)者的距離。所以，在小學(xué)的啟蒙教學(xué)階段，我們不妨改變理念，讓其回歸“游戲”屬性，盡量結(jié)合“玩趣”開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如，練習(xí)顛球時可以配上明快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊顛球邊隨著節(jié)奏自由扭動，在愉悅的練習(xí)中發(fā)展球性。在練習(xí)對墻擊球時，我們少用計時多用計數(shù)的方法，不要讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感。對抗賽也不要氣氛搞得太緊張，可以采用“爭霸賽”“打擂臺”“接力賽”“晉級賽”等趣味形式進(jìn)行。

二、開發(fā)教材，變隨意為系統(tǒng)

為了讓教師有章可循，避免教學(xué)的隨意性，我們根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征，開發(fā)了乒乓球校本教材，在充分考慮乒乓球教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，保證了教材的系統(tǒng)性和實效性（表1）。

三、創(chuàng)新教法，變抽象為直觀

現(xiàn)代的乒乓球技術(shù)，打法類型多、對抗強(qiáng)、速度快，往往使初學(xué)的小學(xué)生感到眼花繚亂、手足無措、遇難而退。為了減輕初學(xué)者的心理負(fù)擔(dān)，盡快培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)簡化教材、創(chuàng)新教法、以學(xué)定教，使學(xué)生一目了然，產(chǎn)生易學(xué)的感覺。

1.利用多媒體增加教學(xué)直觀性

學(xué)生是通過“聽”“看”來感知技術(shù)動作的示范過程，而且“看”是學(xué)生主要的信息來源。乒乓球技術(shù)快速多變，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象。教師也不可能像武俠片里描述的那樣把球懸滯在空中完成動作示范。這時，我們?nèi)绻褍?yōu)秀運動員的技術(shù)動作制作成PowerPoint慢放出來，讓學(xué)生有充足的時間去觀察和模仿，同時結(jié)合畫面講解分析，就可以突出重點突破難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)起來就會比較直觀輕松。

2.利用直觀講解激發(fā)學(xué)生積極思考

教師的講解不僅可以使學(xué)生獲得有關(guān)知識，而且還能通過思維建立動作概念。生動形象的講解能達(dá)到舉一反三的良好效果。如，在進(jìn)行正手近臺攻球動作教學(xué)時，針對學(xué)生對揮臂位置把握不好的難點，我們可以把揮臂動作形象地描述成鐘表的指針位置，準(zhǔn)備姿勢“三點鐘”（平放）揮到“十二點鐘”（額頭）完成，結(jié)合教師的語言提示反復(fù)練習(xí)，就會獲得很好的練習(xí)效果。又如在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)球”技術(shù)時，我們可以把純色的乒乓球涂成彩色，讓學(xué)生更容易更直觀了解乒乓球的旋轉(zhuǎn)軌跡。為了讓學(xué)生掌握攻球落點的位置，我們可以在球桌上用粉筆畫上圓圈，幫助學(xué)生找到定位感覺。

3.模仿錯誤動作來糾正學(xué)生的錯誤動作

模仿錯誤動作來糾正學(xué)生的錯誤動作，往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生對自己的技術(shù)動作，往往缺乏明確的評斷，請其展示錯誤動作又容易挫傷自尊。教師用語言去描述錯誤動作，學(xué)生又不一定能體會和理解。這時，教師應(yīng)根據(jù)觀察，適宜地把錯誤動作模仿給學(xué)生看，讓學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的關(guān)鍵原因，然后與正確的動作進(jìn)行對照，就能較快地改正錯誤動作。但采取此種方法時，不能過分夸大，只能形象模仿，以免損害學(xué)生的自尊心。我們還可以讓學(xué)生利用鏡子來觀看自己的動作過程，以獲得正確的技術(shù)印象。

四、優(yōu)化形式，變單調(diào)為新奇

變化、新奇是維持學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。呆板、單調(diào)的說教形式，只能使學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以，要想提高課堂教學(xué)效率，我們就要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)形式。

1.以面帶點，變難為易

我們在乒乓球技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要達(dá)到好的教學(xué)效果，一個教練員只能帶教四五名學(xué)生。如，在教學(xué)左推右攻技術(shù)時，教練員需要給隊員邊“喂球”邊糾正動作，最后形成“動作定型”?，F(xiàn)在開展整班教學(xué)，學(xué)生接受單獨“喂球”的機(jī)會不多。如果讓這么多學(xué)生長時間重復(fù)練習(xí)單個動作，又會覺得很單調(diào)枯燥，容易失去練習(xí)興趣，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

為此，我們把乒乓球的技術(shù)動作編成乒乓球操的形式，拍攝了教學(xué)視頻，配上音樂組織教學(xué)。并把乒乓球操當(dāng)成熱身運動，在每堂體育課和大課間活動中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的節(jié)奏中逐漸掌握乒乓球的基本動作。在此基礎(chǔ)上，體育教師在課堂教學(xué)中再進(jìn)行技術(shù)深加工，這種“以面帶點、先模糊后精化”的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.分層教學(xué)，晉級激勵

不同學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平也不一樣。為提高課堂效率，我們根據(jù)學(xué)生不同的技術(shù)水平開展分層教學(xué)，根據(jù)不同的練習(xí)小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實行啟蒙組、初級組、中級組、高級組的臺階式順序晉級。先挑選一些技術(shù)好、管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。組員只要完成自己組的練習(xí)目標(biāo)，經(jīng)組長考核推薦，就可以晉級到高一級別參與練習(xí)。高級組的學(xué)生，經(jīng)體育教師推薦可以進(jìn)入校隊試訓(xùn)。為了激發(fā)組長組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的積極性，每晉級一名組員就給組長加一分，按小組長、標(biāo)兵組長、精英組長、金牌組長的順序晉級。進(jìn)入高級組的同學(xué)有權(quán)利挑戰(zhàn)組長，競爭管理崗位。

3.形式多樣，循序漸進(jìn)

乒乓球教學(xué)必須遵循循序漸進(jìn)、由易到難的規(guī)律。雖然有些學(xué)生以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是一般都沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)打好了，學(xué)習(xí)新動作就沒有心理負(fù)擔(dān)了。如，先教會學(xué)生練習(xí)怎樣握球拍，然后利用顛球、對墻擊球練習(xí)球性，等到學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，才進(jìn)行推擋等技術(shù)的教學(xué)。教師的教學(xué)一定要結(jié)合教材和學(xué)生的特點，循序漸進(jìn)，創(chuàng)新練習(xí)形式，讓學(xué)生對下一堂乒乓球課充滿期盼。如，顛球練習(xí)，我們可以采取高低、正反拍、轉(zhuǎn)體、雙拍交替自顛球和顛球“投籃”等練習(xí)。對墻擊球我們可以采用對墻變換距離連續(xù)擊球、向墻上指定區(qū)域連續(xù)擊球等練習(xí)。我們還可以組織多人參加三角“傳球”、 四人兩球?qū)琴惖刃问絹砑ぐl(fā)學(xué)生們的參與興趣，讓學(xué)生在快樂的“玩趣”中掌握了技能，提高了課堂效率。

五、多元評價，變終結(jié)性為過程性

合理評價是對學(xué)生鍛煉價值的評判和肯定，是激勵學(xué)生持之以恒進(jìn)行鍛煉的動力。根據(jù)新課標(biāo)理念，我們改變傳統(tǒng)一次性終結(jié)評價習(xí)慣，重視了學(xué)生鍛煉過程的參與態(tài)度、積極性、持續(xù)性等方面的評價。

1.口頭即時評價

在教學(xué)中，教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行口頭評定，能很好的起到鼓舞士氣、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如，在練習(xí)中，學(xué)生做出一個漂亮動作時，不管結(jié)果怎樣，我們應(yīng)該馬上喝彩，能有效幫助學(xué)生形成“動力定型”。在教學(xué)時，學(xué)生如果出現(xiàn)迷茫、急躁、沮喪情緒時，教師要對他的閃光點加以肯定，扭轉(zhuǎn)學(xué)生暫時的低落情緒，然后再指出動作中存在的缺點，往往能獲得好的教學(xué)效果。

2.動態(tài)晉級評價

分層教學(xué)，動態(tài)評價，讓學(xué)生覺得成功就在身邊，就會形成好的練習(xí)氛圍。圖1為一年級動態(tài)晉級評價表。

3.競賽實踐評價

以“賽”促“練”， 以“練”促“效”， 每學(xué)期至少舉行1-2次乒乓球小型競賽，讓所有學(xué)生學(xué)有所用，體驗成功。如，一二年級可以進(jìn)行一分鐘對墻擊球比賽，三至六年級可以進(jìn)行乒乓球?qū)官?。對抗賽的?yōu)勝者入選校乒乓球隊參加業(yè)余訓(xùn)練。參加縣以上比賽獲獎的選手，我們不但在先進(jìn)班評選時直接加分，還在學(xué)校宣傳窗設(shè)置了榮譽(yù)榜，舉行隆重的冠軍上榜儀式，以此來激勵學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

4.期末考核評價

根據(jù)教學(xué)計劃，我們把乒乓球的實踐項目和理論考核納入學(xué)生的體育期末考核中，成績作為學(xué)生的特長分?jǐn)?shù)計入成績報告單，并作為評選優(yōu)秀生的必備條件之一。在考核中我們提倡“以考促練”形式的過程性評價，采用“無限次”考試法，拉長測試的時間不限考試的次數(shù)，給學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備和鍛煉，讓學(xué)生把最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，獲得成功的體驗。

基于乒乓球的游戲?qū)傩蚤_展乒乓球課堂教學(xué)活動，有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過兩年的實踐，根據(jù)乒乓球考核標(biāo)準(zhǔn)測試，學(xué)生的優(yōu)秀率達(dá)到47.5%，合格率達(dá)到100%。學(xué)生的體質(zhì)健康測試也提高了5個百分點。