讓兒童閱讀成為全民閱讀的有力助手

學(xué)齡前兒童的閱讀在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，需要家長(zhǎng)與公共圖書館的配合，而學(xué)齡前兒童閱讀空間的打造，則需要全國(guó)人民的關(guān)懷與支持。

全民閱讀的浪潮在全國(guó)推動(dòng)之時(shí)，雖然學(xué)齡前兒童不是這支大部隊(duì)中的主要力量，但是其閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)全民閱讀進(jìn)程有著重要的必然性。學(xué)齡前兒童指0—6歲的嬰幼兒，在培養(yǎng)孩子閱讀方面，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為應(yīng)從3歲開始，其實(shí)不然，0—3歲是嬰幼兒大腦高速發(fā)展的時(shí)期，也是嬰幼兒多元潛能發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，要打好孩子的閱讀基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)齡前兒童的閱讀能力的培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)從0歲開始。為此，2001年9月，北京市頒布了全國(guó)首部《學(xué)前教育條例》，將北京受教育的法定年齡，從3歲提前到零歲。而中國(guó)目前0—6歲幼兒約有1.8億，每年新出生人口2000多萬(wàn)，這是一個(gè)非常龐大的群體，也是社會(huì)的希望。為了培養(yǎng)學(xué)齡前兒童終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)，關(guān)注學(xué)齡前兒童的閱讀需求就顯得尤為重要。

公共圖書館作為全民閱讀的重要陣地，它是保障學(xué)齡前兒童的閱讀權(quán)、打造好學(xué)齡前兒童閱讀空間的主要場(chǎng)所。《公共圖書館宣言》中提到：“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。”該宣言闡述了公共圖書館對(duì)少年兒童幫助教育的責(zé)任，旨在激勵(lì)圖書館積極參與兒童教育潛能的開發(fā)，推動(dòng)圖書館為兒童及家長(zhǎng)提供雙重優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

公共圖書館中學(xué)齡前兒童閱讀空間的重要性

從20世紀(jì)90年代開紿，隨著學(xué)前教育理論的不斷深入，學(xué)齡前兒童閱讀教育開始引起人們的關(guān)注。學(xué)齡前兒童的閱讀教育在家長(zhǎng)心中的分量越來(lái)越重，很多家長(zhǎng)都在積極考慮為孩子打造一個(gè)專門的閱讀空間，如帶孩子去圖書館、和孩子一起看少兒節(jié)目、一起看彩色圖畫書、睡前講故事等等，形式多樣豐富。但由于缺少科學(xué)的指導(dǎo)與規(guī)劃，有的家長(zhǎng)每天給孩子閱讀的時(shí)間過長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)在遇到孩子注意力不集中、貪玩時(shí)無(wú)計(jì)可施，也不知該如何引導(dǎo)等，時(shí)間一長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)感覺力不從心，導(dǎo)致收效甚微。公共圖書館作為全民教育的公益機(jī)構(gòu)，對(duì)于規(guī)范學(xué)齡前兒童閱讀教育，拓寬學(xué)齡前兒童獲得知識(shí)的途徑，提升學(xué)齡前兒童閱讀水平等方面，在圖書館資源相關(guān)的公共服務(wù)上，都應(yīng)順應(yīng)社會(huì)教育的需要，積極開展有針對(duì)性的學(xué)齡前兒童閱讀體驗(yàn)服務(wù)，從而讓年輕家長(zhǎng)在孩子的學(xué)齡前閱讀教育中少走彎路。

從人們意識(shí)到要重視孩子學(xué)齡前閱讀教育開始，望子成龍的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的學(xué)齡前閱讀教育中可謂是慷慨解囊。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)城市家庭教育占家庭消費(fèi)的65.5%，隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)學(xué)齡前閱讀教育的投入還會(huì)不斷加大。如表1搖籃網(wǎng)問卷所示，其家庭月收入與學(xué)齡前閱讀教育金費(fèi)支出成正比，收入越高，投入也就越大，充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)們望子成龍的迫切心理。不過，這樣分散的投入可以說是資金的極大浪費(fèi)，因?yàn)樵S多幼兒圖書是可以再次利用的。如果公共圖書館可以將其部分資金統(tǒng)一管理，并承擔(dān)起學(xué)齡前兒童教育的責(zé)任，不僅可以幫助家長(zhǎng)們節(jié)約教育成本，還可以讓更多的學(xué)齡前兒童受到更好的閱讀教育。

第一，讓學(xué)齡前兒童的閱讀教育普及化。目前，學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)主要分為0—3歲和3—6歲兩個(gè)階段，前一階段的閱讀教育則以陪伴在孩子身邊的家長(zhǎng)為主，而后一階段則以幼兒園的學(xué)習(xí)為主。為此，我們對(duì)100個(gè)有0—6歲孩子的家庭作了一個(gè)撫養(yǎng)情況的調(diào)查，如表2所示，現(xiàn)在年輕家長(zhǎng)因?yàn)槭聵I(yè)的原因，孩子在其學(xué)齡前主要和爺爺奶奶或外公外婆在一起度過，特別是在0—3歲階段，孩子正處在學(xué)說話的黃金時(shí)期，而不少家長(zhǎng)帶著孩子只是在一起閑聊，只有少部分家長(zhǎng)著重培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，這個(gè)階段的閱讀教育在大泛圍內(nèi)沒有得到應(yīng)有的重視。而公共圖書館有責(zé)任讓人們知道并重視這一階段的閱讀c94c4cc3d5002b23759bc7d1b23e995b78d2af0a233e5e890b7f1790eab9801a教育，讓學(xué)齡前兒童的閱讀教育實(shí)現(xiàn)真正的普及化。

第二，讓學(xué)齡前兒童的閱讀時(shí)間長(zhǎng)效化。學(xué)齡前兒童的閱讀學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的陪伴，而陪伴在孩子身邊的家長(zhǎng)則非常重要。如表2所示，陪伴在孩子身邊71.3%的是爺爺奶奶或外公外婆，公共圖書館針對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)開展一些培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也進(jìn)入學(xué)齡前兒童的閱讀空間里，學(xué)會(huì)并掌握一定的閱讀技巧，這樣可以讓學(xué)齡前兒童在閱讀時(shí)能夠更快地理解知識(shí)、享受閱讀的樂趣，從而讓學(xué)齡前兒童的閱讀長(zhǎng)效化。

第三，讓學(xué)齡前兒童身心健康化。在公共圖書館中，小讀者可以自由、輕松、平等、愉快地享受閱讀，并且通過規(guī)范化的圖書管理制度，讓孩子們從小就養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。比如愛護(hù)書籍、遵守閱讀空間紀(jì)律、團(tuán)結(jié)小朋友等，因此，擁有一個(gè)好的閱讀教育環(huán)境，可以讓孩子在快樂、寬松的環(huán)境中感知世界、學(xué)習(xí)技能，對(duì)其自身的人格及個(gè)性培養(yǎng)也很重要。

公共圖書館中學(xué)齡前兒童閱讀空間的措施

為兒童服務(wù)是公共圖書館的重要任務(wù)之一。公共圖書館服務(wù)體系沒有門檻、不分年齡，每一位少年兒童都可以走進(jìn)這一公共空間。同時(shí)，公共圖書館有公共財(cái)政的支持，擁有豐富的資源和專業(yè)的員工，為少年兒童閱讀提供了良好的場(chǎng)所。在世界各地，包括我國(guó)東部沿海地區(qū)，少兒閱讀或親子閱讀往往是圖書館一道最亮麗的風(fēng)景線。在全民閱讀推廣中，公共圖書館如何打造學(xué)齡前兒童的閱讀空間，值得大家關(guān)注。人員、管理、經(jīng)費(fèi)、空間設(shè)計(jì)等這些現(xiàn)實(shí)因素，都是首先要解決的。

第一，多渠道發(fā)展愛心館員。由于學(xué)齡前兒童在語(yǔ)言、行為、控制力等方面的特殊性，在公共圖書館，接待學(xué)齡前兒童的管理員必須經(jīng)過上崗培訓(xùn)，全面了解兒童心理方面的常識(shí)，才能更好地服務(wù)這些小讀者。而且圖書館不是幼兒園，對(duì)于孩子的閱讀能力有引導(dǎo)義務(wù)，但是對(duì)孩子們的安全保護(hù)問題，卻需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期參與。因此，針對(duì)學(xué)齡前兒童開展的閱讀服務(wù)，就必須為家長(zhǎng)的參與提供足夠的活動(dòng)空間，如此一來(lái)，開展針對(duì)學(xué)齡前兒童閱讀服務(wù)所需要的管理難度加大、人員缺乏等因素就顯現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)齡前兒童是未來(lái)的花朵，需要我們的精心呵護(hù)，圖書館員在接待這群特殊讀者時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有愛心、耐心、細(xì)心，這也對(duì)管理員素質(zhì)提出了較高要求。筆者認(rèn)為可從以下三方面入手。其一，組織發(fā)展“愛心媽媽，愛心爸爸”公益協(xié)會(huì)組織，針對(duì)各高校在校大學(xué)生，利用課余時(shí)間，先對(duì)其進(jìn)行一定培訓(xùn)，再組織其參與到活動(dòng)中去，讓愛心傳遞下去，可以在很大程度上解決人員的困境。其二，對(duì)于3—6歲在上幼兒園的學(xué)齡前兒童，可以在老師的帶領(lǐng)下，定期到公共圖書館中閱讀學(xué)習(xí)，有老師的帶領(lǐng)，館員的協(xié)助，相信孩子們一定可以學(xué)有所獲。其三，公共圖書館定期開展家長(zhǎng)親子閱讀培訓(xùn)講座，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一些幫助學(xué)齡前兒童閱讀教育的科學(xué)方法，那么在公共圖書館的閱讀學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)就能充當(dāng)愛心館員的角色，且有效的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，為孩子的成才打好基礎(chǔ)。

第二，多方解決經(jīng)費(fèi)難題。公共圖書館作為公益機(jī)構(gòu)組織，其經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源國(guó)家的財(cái)政支出。在打造學(xué)齡前兒童閱讀空間的問題上，我們應(yīng)當(dāng)給出重視學(xué)齡前兒童閱讀教育的報(bào)告，引起國(guó)家和政府的高度重視，并申請(qǐng)專項(xiàng)金費(fèi)，從而得到財(cái)政的傾斜。但現(xiàn)在的公共圖書館的資金基本來(lái)自財(cái)政預(yù)算，而針對(duì)學(xué)齡前兒童閱讀空間的開發(fā)這一新興的社會(huì)責(zé)任問題，其資金來(lái)源在短期內(nèi)肯定無(wú)法從財(cái)政中得到支持。那么如何解決這個(gè)難題呢？

首先，開展廣泛的社會(huì)公益宣傳，社會(huì)公益資金的加入是現(xiàn)階段可以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)短期目標(biāo)。“幼吾幼及人之幼”，通過對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行公益宣傳，提高圖書資源利用率，并針對(duì)學(xué)齡前兒童開展閱讀訓(xùn)練，減輕年輕家長(zhǎng)在孩子幼兒期的教育投入。如此利國(guó)利民的民心工程，定會(huì)吸引更多有熱心公益事業(yè)的團(tuán)體或個(gè)人投入其中。其次，收取過度費(fèi)。由于學(xué)齡前兒童的特殊性，公共圖書館在打造學(xué)齡前兒童的閱讀空間時(shí)，會(huì)考慮引進(jìn)一些游戲設(shè)備及若干玩具，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)會(huì)大大增加，因此，公共圖書館中學(xué)齡前兒童的閱讀空間在對(duì)外開放時(shí)，可試行向家長(zhǎng)辦理入館證，并收取一定的過渡費(fèi)，等孩子到6歲以后，給予返還。這樣可以從一定程度上緩解經(jīng)費(fèi)的緊張問題。再次，接受社會(huì)捐贈(zèng)。眾所周知，學(xué)齡前兒童的玩具及圖書價(jià)格都比較昂貴，但如今的家庭都把孩子的教育放在首位，舍得為孩子花錢，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)許多閑置的圖書及玩具，這些保存完好的圖書和玩具可以再次利用，我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們，在孩子6歲以后，捐出家中可利用的圖書以及玩具，用來(lái)填充公共圖書館中學(xué)齡前兒童的閱讀資源。

第三，設(shè)計(jì)人性化閱讀環(huán)境。聯(lián)合國(guó)教科文組織《公共圖書館宣言》中宣稱：“公共圖書館應(yīng)不分年齡、種族、性別、宗教、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位，向所有的人提供平等的服務(wù)?！睆倪@句話可知，在任何國(guó)家的公共圖書館中，作為學(xué)齡前兒童的閱讀空間是存在的，但因?qū)W齡前兒童的閱讀沒有引起國(guó)家及政府的高度重視，以致在公共圖書館中，留給學(xué)齡前兒童的閱讀空間非常狹小，其閱讀環(huán)境在設(shè)計(jì)上也沒有什么不同，阻礙了他們進(jìn)入圖書館的腳步。學(xué)齡前兒童的閱讀學(xué)習(xí)空間環(huán)境非常重要，公共圖書館在學(xué)齡前兒童閱讀空間的設(shè)計(jì)上，要力求清新、充滿活力，要讓孩子感到圖書館是一個(gè)有趣的樂園，他們才會(huì)向往圖書館，并愿意到圖書館去閱讀學(xué)習(xí)，這也是閱讀、啟智的前提。因此，在空間設(shè)計(jì)上，閱讀空間的環(huán)境設(shè)計(jì)要顏色鮮明，才能吸引學(xué)齡前兒童的眼球；閱讀空間內(nèi)的桌椅及書架設(shè)計(jì)要矮小，圓滑沒有棱角，讓學(xué)齡前兒童取閱方便且安全；閱讀空間內(nèi)的墻上要時(shí)常更換一些當(dāng)下熱門動(dòng)畫片的主角人物形象，讓學(xué)齡前兒童在圖書館就像在家一樣，能看到自己喜愛的卡通人物，激發(fā)他們的閱讀興趣；在閱讀空間內(nèi)適當(dāng)分區(qū)配置一些娛樂與音樂朗讀相結(jié)合的設(shè)備，讓學(xué)齡前兒童玩閱同行。

學(xué)齡前兒童的閱讀在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，需要家長(zhǎng)與公共圖書館的配合，而學(xué)齡前兒童閱讀空間的打造，則需要全國(guó)人民的關(guān)懷與支持。關(guān)注學(xué)齡前兒童的閱讀，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)。

（課題項(xiàng)目：地方圖書館促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展研究，項(xiàng)目編號(hào)：Y2011TS28）

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