出版產(chǎn)學研教學的培育平臺與機制研究

[摘要]改革開放至今，我國的出版業(yè)取得了歷史性進步，我國已跨入世界出版大國這一行列。但與此同時，出版產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展仍然需要不斷完善，加強出版專業(yè)的教育教學和人才培養(yǎng)迫在眉睫，亟須就出版產(chǎn)學研教學的培育平臺與機制進行分析和探討。

[關(guān)鍵詞]出版；產(chǎn)學研；培育；機制；對策

[作者簡介]田旭，鄭州航空工業(yè)管理學院學報編輯部。

改革開放至今，我國的出版業(yè)取得了歷史性進步，我國已跨入世界出版大國這一行列。但與此同時，出版產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展仍然需要不斷完善，加強出版專業(yè)的教育教學和人才培養(yǎng)迫在眉睫，亟須就出版產(chǎn)學研教學的培育平臺與機制進行分析和探討。

一、出版產(chǎn)學研教學的現(xiàn)狀和存在問題

1. 出版產(chǎn)學研成果轉(zhuǎn)化率低

未來發(fā)展要求、目前發(fā)展現(xiàn)狀以及國際發(fā)展經(jīng)驗都表明，要提升我國企業(yè)在國內(nèi)和國外市場上的核心競爭力，必須要支持企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新工作，加快建設產(chǎn)學研相結(jié)合、以市場為導向以及以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系。但是，在人們越來越重視產(chǎn)學研合作的同時，科研機構(gòu)和高校的科技成果轉(zhuǎn)化率低，這一問題一直都沒有得到解決。相關(guān)調(diào)查顯示，我國高校每一年所生產(chǎn)的大量科技成果真正能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)化以及轉(zhuǎn)化的未達到十分之一。雖然從20世紀80年代開始，各級政府出臺相關(guān)政策來促進企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化，但是成果轉(zhuǎn)化率仍然沒有得到提升。要想解決這一問題，必須要對產(chǎn)學研合作技術(shù)創(chuàng)新這一模式進行研究，明確其所處的地位以及所具有的作用。對產(chǎn)學研技術(shù)創(chuàng)新模式以及合作模式進行研究，已經(jīng)成為提升我國產(chǎn)學研合作質(zhì)量和水平的一個重要問題。

2. 出版產(chǎn)學研教學發(fā)展緩慢

我國的出版活動一直都是中華文明重要的組成部分，但是出版作為一門專業(yè)學科，改革開放以后才進入高等教育，教學發(fā)展緩慢。北京大學、南開大學、復旦大學于1984年先后建立編輯學專業(yè)，然后中國科學技術(shù)大學、清華大學建立科技編輯專業(yè)。我國高校建立編輯出版專業(yè)這一舉措，在我國教育史和出版史上具有重大意義。而后，很多高校陸續(xù)建立編輯出版專業(yè)，有些學校還為編輯出版專業(yè)開設第二學士學位教育。近年來，我國已經(jīng)有三十余所高校建立編輯出版專業(yè)，有些院校甚至將出版科學作為一個院系。

3. 出版產(chǎn)學研教學落后于出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

雖然我國出版專業(yè)經(jīng)過近二十余年的發(fā)展已經(jīng)取得一定的進步，但是出版業(yè)仍然處在發(fā)育階段，產(chǎn)學研教學仍落后于出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，并不能夠?qū)ξ覈霭娈a(chǎn)業(yè)發(fā)展進行適應，也不能滿足我國出版業(yè)參與國際競爭的需求。出版產(chǎn)學研教學沒有確定一個具有獨立性的專業(yè)教育教學體系，出版專業(yè)人才的數(shù)量及層次都不能對當前出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求進行滿足。目前我國出版類的專業(yè)教育畢業(yè)生大多是第二學位獲得者或者編輯學專業(yè)的本科畢業(yè)生，出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅對出版學各個專業(yè)提出嚴格要求，對具有碩士學位以及博士學位高層次出版專業(yè)人才的需求也越來越迫切。

二、完善出版產(chǎn)學研教學培育平臺與機制

1. 完善出版產(chǎn)學研教學的培育體系

近年來，我國已經(jīng)有1041所普通高等學校，在這1041所學校中，已經(jīng)開設編輯出版本科專業(yè)的學校為30余所，有些學校還建立出版科學系，這些高校已經(jīng)成為我國實施出版專業(yè)教育最為基礎的力量。但是，不管是從結(jié)構(gòu)上、數(shù)量上、課程設置上，還是教育資源配置上，這些高校都不能夠適應和滿足出版業(yè)發(fā)展的需求。因此，必須要對其進行完善，優(yōu)化出版產(chǎn)學研的培育結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有的教學資源和企業(yè)資源，將出版專業(yè)的碩士、博士培養(yǎng)教育計劃很好地納入我國高等教育以及企業(yè)發(fā)展計劃之中，建立起獨樹一幟的產(chǎn)學研教學體系。

出版學一直都是一門具有很強應用性的學科，其技術(shù)和理論都直接服務于我國的出版產(chǎn)業(yè)，伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立，我國出版業(yè)自身所具有的產(chǎn)業(yè)地位已經(jīng)基本得到確立。再加上當前的出版理論體系越來越完善，建立產(chǎn)學研教學的專業(yè)體系時機已經(jīng)十分成熟，企業(yè)和高校之間要及時溝通和交流，出版界的內(nèi)部要提出符合客觀實際、合理的出版產(chǎn)學研培育體系的建設方案。如將出版學和傳播學、新聞學結(jié)合作為一級學科，將出版物復制技術(shù)、編輯學和出版管理學、出版經(jīng)濟學、出版史、出版物商貿(mào)等結(jié)合作為二級學科，這樣才能夠充分將產(chǎn)業(yè)放在基礎位置，建立起專業(yè)的出版教育教學體系。這樣不僅符合我國出版產(chǎn)業(yè)的社會化分工，更加符合當前整個世界出版業(yè)客觀的實際需要，有利于促進我國的出版業(yè)健康發(fā)展。

2. 加強出版產(chǎn)學研培育基地的建設

加強出版產(chǎn)學研培訓基地的建設，發(fā)揮其所具有的核心作用，這已成為培養(yǎng)高層次出版專業(yè)人才的關(guān)鍵措施。雖然我國已有30余所學校設立了出版專業(yè)，但是目前我國還沒有形成具有一定規(guī)模的出版產(chǎn)學研教育基地。

3. 注重提升出版產(chǎn)學研教學的成果轉(zhuǎn)化率

期刊社、出版社是我國出版專業(yè)教育教學實踐最為重要的場所，是人才培養(yǎng)的重要基地。期刊社和出版社是電子出版物、圖書、期刊經(jīng)營和生產(chǎn)的單位，也是出版專業(yè)人才的主要需求單位，是出版專業(yè)學生開展自身實踐最好的場所。與此同時，在出版社、期刊社和報社之中，既有較高出版理論水平，又有豐富出版實踐經(jīng)驗的人才，這些人才可以成為本科生的實習輔導教師，為我國培養(yǎng)出高層次的出版專業(yè)人才。

4. 結(jié)合現(xiàn)代出版業(yè)需求改革產(chǎn)學研教學內(nèi)容

我國的出版業(yè)具有上千年歷史，但是，出版業(yè)的產(chǎn)學研教學還沒有完全確定其獨立地位，原因就在于沒有樹立出版大生產(chǎn)觀念、現(xiàn)代出版觀念以及產(chǎn)業(yè)觀。當今世界中，任何產(chǎn)業(yè)都和其應用學科的專業(yè)教育發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)發(fā)展會促進相關(guān)專業(yè)教育的發(fā)展，專業(yè)教育發(fā)展也會促進產(chǎn)業(yè)不斷進步。當前形勢下，出版業(yè)在數(shù)字化技術(shù)、計算機科學以及信息科學的不斷帶動之下向著現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)不斷邁進，出版業(yè)自身的發(fā)展不僅對出版專業(yè)教育提出更加嚴格的要求，也為我國出版專業(yè)教育發(fā)展提供了機遇。實施出版產(chǎn)學研教學培育，必須要抓住機遇，對出版專業(yè)教育的內(nèi)容實施創(chuàng)新和改革。

出版專業(yè)教育是我國培養(yǎng)高素質(zhì)出版人才的基礎，加強出版專業(yè)教育已經(jīng)是現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。我們要通過完善的出版產(chǎn)學研教育教學體系，培養(yǎng)出具有較強專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的出版人才，為我國出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強大的支持。

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