專業(yè)類教材編輯出版模式分析

從未來發(fā)展趨勢來看，POD不再是專業(yè)著作的特權(quán)，教材應(yīng)朝該方向努力，伴隨著閱讀模式的改變，數(shù)字化將是教材的發(fā)展方向。

一、POD編輯出版模式概述

所謂POD起源于Printing On Demand，意思是指需要的時(shí)候才開始印刷，不必先印制儲(chǔ)存，節(jié)省印刷費(fèi)用和存儲(chǔ)空間?，F(xiàn)在，更多地是指Publishing On Demand，是指按照需求進(jìn)行出版，是一種自助出版模式。

在美國，有許多以POD為名的出版社，如Author House、iUniverse等。任何人如果有著作需要出版，可以把電子稿先交給出版社，出版社依據(jù)服務(wù)內(nèi)容的多少，收取400美元至1500美元不等的費(fèi)用，就可以出版著作了。只是這些著作并不印刷成紙質(zhì)書籍，而是先放在網(wǎng)上銷售，有人提交購買訂單后，才印制紙質(zhì)書籍。相較傳統(tǒng)編輯出版模式對(duì)著作的精挑細(xì)選，POD是來者不拒；傳統(tǒng)出版模式需要先支付一定的印刷和儲(chǔ)存費(fèi)用，直到著作達(dá)到一定銷量后才能回收成本，而POD以收取服務(wù)費(fèi)為主要收入來源，不論著作內(nèi)容優(yōu)劣，多多益善；傳統(tǒng)出版模式對(duì)自己出版的著作會(huì)盡力推銷，盡管POD也能分享推銷利潤，但不如前者力度大。POD的另外一個(gè)重要作用就是“復(fù)活死書”。一般圖書在市場上流通3～5年后，會(huì)陸續(xù)退出市場，成為“斷版”圖書。受制于再版印量小、成本高、利潤薄的特點(diǎn)，一般出版社都不愿意再版這類“斷版”書，因此圖書館缺藏書的現(xiàn)象就比較普遍，尤其是新建的圖書館購進(jìn)老書更是不易。而POD模式則能夠充分利用現(xiàn)有的電子信息等技術(shù)資源，讓那些退出市場的“斷版”圖書起死回生。

總體而言，POD是一種新興的出版模式，或者說是一種新的經(jīng)營模式，它可以有效地整合信息資源、物流資源、人力資源，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，其發(fā)展速度越來越快。目前我國出版結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，專業(yè)圖書出版的市場份額不及10%，教材占比超過50%。如何改變我國一直停留在出版大國而非出版強(qiáng)國的尷尬境地，如何進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)類教材出版的新模式，都是業(yè)界亟須探討的重要問題。

二、專業(yè)類教材編輯出版模式分析

1. 專業(yè)類教材編輯出版模式的特點(diǎn)

受多種因素影響，我國教材類圖書的出版數(shù)量，相較專業(yè)著作類要多得多，且以傳統(tǒng)出版模式為主。具體來看呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一，教材類圖書起源較早，擁有較好地編輯出版基礎(chǔ)。改革開放初期，我國各行業(yè)百廢待興。以教育為例，剛剛恢復(fù)高考，恢復(fù)各個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)教科書的需求尤為迫切。出版行業(yè)伴隨著對(duì)專業(yè)類教材的編輯出版而不斷發(fā)展壯大，對(duì)教材類圖書的編輯出版更為熟練。

第二，教材類圖書市場份額更為確定。教材類圖書一般都有固定的市場，近年來，我國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生、老師人數(shù)的增加，對(duì)教材的需求量只增不減。在這樣的背景下，更多地出版教材類圖書是出版社開拓市場的不二選擇。

第三，教材類圖書編輯出版與國家教育規(guī)劃相關(guān)，推銷難度較小，虧損的可能性也較小。在傳統(tǒng)出版模式下，出版社選擇出版專著類圖書會(huì)精挑細(xì)選，因?yàn)橐坏﹫D書不好賣，就會(huì)占用大量的印刷費(fèi)用、庫存費(fèi)用。但是教材類圖書則不然。目前我國教材類圖書多與國家相關(guān)的教育規(guī)劃有關(guān)，有的與各地教育規(guī)劃相聯(lián)系，教材多有固定的使用學(xué)校和使用人群，推銷難度較小。通過與教育規(guī)劃的捆綁，教材類圖書還可以獲取教育部門、學(xué)校的補(bǔ)助，如此一來，不論是作者還是出版社，出版教材類圖書發(fā)生虧損的可能性很小。

第四，教材類圖書的市場定價(jià)不高，利潤空間有限。受國家相關(guān)政策限定，我國教材的定價(jià)較歐美國家要低。這就導(dǎo)致教材類圖書的利潤空間有限，出版社對(duì)于尋求新的編輯出版模式有著現(xiàn)實(shí)的市場需求。

第五，隨著專業(yè)類教材品種的增多，競爭性逐步體現(xiàn)。經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了很大程度的進(jìn)步。就教材類圖書而言，品種越來越齊全。同一門課程的圖書，不僅不同出版社的版本不同，同一出版社也會(huì)發(fā)行不同版本；不同高校編著的版本不同，同一高校也會(huì)編著不同版本。毫無疑問，在有限的市場上，師生的選擇面越來越廣，但同時(shí)也帶來競爭，形成了優(yōu)勝劣汰。

除上述特點(diǎn)外，我國教材的編輯出版越來越西方化，越來越多的經(jīng)典教材在原版的基礎(chǔ)上修繕后再版。再版教材更多的是校正上一版的錯(cuò)誤，增加少量新的內(nèi)容。這對(duì)保持教材的延續(xù)性有很大的作用，但是頻繁再版形成的資源浪費(fèi)也不容小覷。

2. 高等教育出版社英語專業(yè)圖書編輯出版模式分析

高等教育出版社成立于1954年5月，是我國最早設(shè)立的專業(yè)教育出版機(jī)構(gòu)之一。經(jīng)過近60年的發(fā)展，高等教育出版社已經(jīng)發(fā)展成為以出版高等教育、職業(yè)教育、成人及社會(huì)教育等教育類、專業(yè)類、科技類出版物為主的綜合性大型出版社，其出版規(guī)模、市場占有率、產(chǎn)品數(shù)字化、國際化以及綜合實(shí)力等方面都處于國內(nèi)出版行業(yè)領(lǐng)先地位，成為唯一入圍全球50強(qiáng)的中國出版機(jī)構(gòu)。以高等教育出版社作為研究對(duì)象具有典型意義，能夠起到管中窺豹的效果。

（1）高等教育出版社英語專業(yè)圖書編輯出版模式分類

當(dāng)前，高等教育出版社的英語類教材按課程內(nèi)容劃分，包括公共英語教材和專業(yè)英語教材，如公共英語教材中比較知名的《大學(xué)英語視聽說教程》《大學(xué)體驗(yàn)英語口語教程》等，專業(yè)英語中的《綜合英語教程》《英語聽力教程》《新編商務(wù)英語》等。按教學(xué)層次劃分，包括中職、高職、本科不同階段的英語教程。如中職的《中職英語評(píng)估與檢測》《中職英語課堂同步練習(xí)》，高職的《英語綜合教程》《英語口語教程》，本科的《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語綜合教程》《新通用大學(xué)英語》等。

高等教育出版社作為國內(nèi)教育出版社的龍頭企業(yè)，英語教材的主要編輯出版模式有兩種劃分方法。一種是按經(jīng)營模式劃分，包括傳統(tǒng)出版模式和POD模式；另一種是按介質(zhì)類型劃分，包括紙質(zhì)出版模式和數(shù)字化出版模式。分別來看，按經(jīng)營模式劃分，英語教材出版模式仍以傳統(tǒng)出版模式為主，逐漸向POD模式轉(zhuǎn)變。雖然高等教育出版社會(huì)在征集各校教材征訂數(shù)量的基礎(chǔ)上決定出版數(shù)量，但該數(shù)量的決定基礎(chǔ)是招生規(guī)模，每年的招生規(guī)模是一個(gè)確定的數(shù)字，所以數(shù)量征集只是代表一種形式而已。隨著高校教材征訂自愿性的增強(qiáng)，數(shù)量征集的意義會(huì)越來越大，向POD模式轉(zhuǎn)變的必要性會(huì)越來越強(qiáng)。按介質(zhì)類型劃分，仍以紙質(zhì)出版模式為主，數(shù)字化出版形式有待加強(qiáng)。盡管數(shù)字化出版是未來的主要發(fā)展趨勢，但是從目前的實(shí)際情況來看，英語教材附有聽力MP3、練習(xí)題光碟，但整本教材仍沒有完全實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

（2）英語專業(yè)圖書不同編輯出版模式的成因分析

首先，教育部背景形成的資源壟斷。高等教育出版社承擔(dān)著教育部在教材規(guī)劃以及規(guī)劃實(shí)施方面的許多操作工作。因此，高等教育出版社具有獨(dú)特的壟斷性資源。以高校的公共英語教材為例，諸如《大學(xué)英語視聽說教程》《大學(xué)英語閱讀教程》《大學(xué)體驗(yàn)英語口語教程》等，是許多大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的大學(xué)英語必修課的御用教材。該類教材的出版發(fā)行基本沒有任何風(fēng)險(xiǎn)，教材的出版數(shù)量完全可以當(dāng)年大學(xué)生的招生規(guī)模確定，高等教育出版社沒有完全實(shí)施POD模式的必要。

其次，教學(xué)模式的傳統(tǒng)屬性致使編輯出版模式改進(jìn)速度較慢。我國的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方式，換言之，數(shù)字化教學(xué)模式還沒有完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。在部分學(xué)科的課程里，數(shù)字化、信息化、電子化的運(yùn)用程度較高，英語課程的教學(xué)模式是其中之一。很多高校都配備較為先進(jìn)的英語電算化教室，學(xué)生完全可以通過電腦與老師互動(dòng)，并完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，高等教育出版社的部分教材里配備了英語光盤。但實(shí)現(xiàn)英語教材的全面數(shù)字化還不具備足夠的條件。當(dāng)然，并不排除不久的將來，所有的英語課都可以在電算化教室完成，那么學(xué)生就不必購買紙質(zhì)書籍，而是使用電子書即可。

最后，傳統(tǒng)閱讀模式限制了POD模式、數(shù)字化模式的發(fā)展。除教學(xué)模式的特殊屬性外，紙質(zhì)媒體的閱讀習(xí)慣決定了紙質(zhì)書籍存在的必要性。隨著多屏?xí)r代的到來，電子書等數(shù)字化出版模式越來越廣泛，但仍不足以完全取代紙質(zhì)書籍。這就是為什么圖書館有再多的計(jì)算機(jī)，也還是得有更大規(guī)模藏書的原因所在。

（3）英語專業(yè)圖書不同編輯出版模式的優(yōu)劣勢分析

毫無疑問，POD模式、數(shù)字化模式是未來編輯出版的發(fā)展趨勢，但高等教育出版社英語教材的出版模式有其特殊的優(yōu)勢。一方面，傳統(tǒng)出版模式更適應(yīng)我國現(xiàn)階段的教育制度。我國現(xiàn)階段的教育制度是全國一盤棋。不論是東部發(fā)達(dá)省份，還是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)；不論是985高校，還是普通的地方高校，其公共英語教育是一致的。所以，通過高等教育出版社統(tǒng)一出版教材的方式，能夠更好地整合資源，發(fā)揮規(guī)模化效應(yīng)。另一方面，傳統(tǒng)出版模式能夠更好地發(fā)揮高等教育出版社的智力優(yōu)勢。高等教育出版社的智力資源，在現(xiàn)行模式下，創(chuàng)造了更為豐富的產(chǎn)品體系，因?yàn)樗鼈儾恍枰獮榻滩牡氖袌鲣N量而擔(dān)心，而且傳統(tǒng)出版模式更好地適應(yīng)了閱讀習(xí)慣。

很明顯，這種模式并不一定能夠長久的存在，一是教育出版社所面向的教材市場會(huì)越來越市場化，競爭的存在將迫使高等教育出版社不得不改變出版模式。二是傳統(tǒng)閱讀模式正接受數(shù)字化閱讀模式的挑戰(zhàn)，而且后者越來越強(qiáng)勢。三是英語教材本身的數(shù)字化改革，迫使傳統(tǒng)出版模式向POD和數(shù)字化方向發(fā)展。

經(jīng)過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，高等教育出版社英語教材之所以沒有完全呈現(xiàn)出POD模式，也沒有全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，是有其特殊的現(xiàn)實(shí)背景。但從未來發(fā)展趨勢來看，POD不再是專業(yè)著作的特權(quán)，教材應(yīng)朝該方向努力，伴隨著閱讀模式的改變，數(shù)字化將是教材的發(fā)展方向。

（作者單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）