一個不敢抬頭的孩子

迎著陽光，站在我面前的四五歲的小女孩，身著白裙，扎著辮子，格外漂亮。但她卻總是低著頭，抬起頭來眼神又總是閃躲，肩胛骨也總蜷縮著，一副做了錯事的樣子，讓人心疼不已。

“上午好，歡迎你?！蔽抑鲃哟蛘泻?，其他兩位老師也向她揮手。

沒想到小女孩尖叫一聲，像火箭一樣跑開了，離我們有一段的距離之后，她才停下來。一般情況下，膽小的孩子剛接觸陌生人，會躲在媽媽身后，但這個小女孩卻沒有去尋找媽媽的“庇護(hù)”。

看著遠(yuǎn)處的女兒，她的媽媽蹲在地上，突然落下淚來?！霸趺崔k?。繆檴欀耙恢焙荛_朗大方，最近卻見到人就要躲遠(yuǎn)，為什么會變成這樣呢？”

到底發(fā)生了什么導(dǎo)致孩子性格大變呢？我們開始和媽媽一起探尋起來。

媽媽的“強(qiáng)勢”攻略

其實，了解一個孩子很簡單，孩子在游戲時展現(xiàn)出來的行為特征，就是我們需要捕捉的。

第二天，我們上戶外課，孩子們需要和泥巴，用磚砌出他想要的東西。姍姍左看一眼，右看一眼，遲遲不肯做事。

在我的示意下，姍姍媽媽開始熱火朝天地干起來，“我今天要搭一個非?？岬某潜??！?/p>

姍姍受到感染，整個人放松下來，她拿起一個小鏟子，鏟上泥，一層一層開始砌起來。當(dāng)孩子進(jìn)入到“工作”狀態(tài)后，家長就不用再過多引領(lǐng)孩子，應(yīng)該給孩子自己探索和感受的空間。

不料，姍姍的媽媽卻不停干涉起來：“姍姍，抓緊加泥?！薄霸趺醋鍪虑檫@么慢，你看別人都弄完了，你怎么可以這個樣子呢？”

這時，姍姍明顯沒有原來那么沉靜，開始有一些游離了。

“gl4JjCvbw547eQXIyWYG1A==姍姍媽媽，你需要休息一下嗎？我們聊聊吧。”我試圖讓姍姍媽媽暫時離開。

“大李老師，你不知道，我的孩子非常不自信！”說這句話時，姍姍媽媽有一種恨恨的感覺。

原來，姍姍媽媽在家排行老二，上有姐姐，下有弟弟。無論她如何表現(xiàn)，光環(huán)都被姐姐和弟弟掩蓋，她自幼就被父母忽視。上班后，為獲得外界認(rèn)可，她開始拼命工作。之前，她在國企上班，覺得不滿意，終于通過努力，進(jìn)入到一家世界五百強(qiáng)外企。但她對自己的不接納卻并沒消失。高強(qiáng)度的工作也讓她壓力倍增，加班的時間越來越多。一回到家，看到孩子各種“扶不上墻”的表現(xiàn)，她就更缺乏耐心，總是忍不住數(shù)落姍姍。

“在這個世界上，讓自己變得強(qiáng)一點(diǎn)是很重要的。我也想讓姍姍變得強(qiáng)壯起來?！眾檴檵寢尶偨Y(jié)道。“您的心情我很理解，但孩子的內(nèi)在力量無法單純地通過嚴(yán)厲的要求來獲得?！蔽医忉尩?。

而此時，姍姍已經(jīng)快對“工作”喪失興致。我重新引領(lǐng)她進(jìn)入到“工作”中，也希望我的示范過程能讓姍姍媽媽有所觸動。

“姍姍，我看到你在搭一個城堡，我也在旁邊搭一個城堡?！备⒆右黄鹱鍪聲r，一定要有自我邊界，一定要把自己的想法表達(dá)出來。

“我現(xiàn)在要做的是一個地基，這邊是廚房，這邊是廁所?！眾檴櫼驯晃?，她加進(jìn)去了關(guān)于室內(nèi)格局的一些設(shè)計。

但媽媽依然不滿意：“姍姍，你要有你自己的想法。”當(dāng)她說完這句話時，姍姍的工作再度停止。

“姍姍媽媽，孩子們對自己的認(rèn)識，一部分來自‘工作’的深入程度，另一部分來源于外界對他們的評價。你一直通過批評和指責(zé)來和孩子溝通，她怎么可能會自信起來呢？你看我如何和孩子交流?！蔽倚÷晫檴檵寢屨f。

“這是誰家的孩子呀，扎了兩個可愛的小辮子?！焙⒆邮莻€小精靈，鼓勵和欣賞對于她的成長非常重要?！巴?，我看到房上的泥巴越來越多了，誰這么有力氣呀？”如果想讓孩子按照我們的意圖去做事，那我們需要把鼓勵變得具體化。

“我！大李，這是我做的。”孩子說道。

“你可以把泥巴糊到墻上?！眾檴櫤芸彀凑瘴业闹噶铋_始行動了。

“我覺得你拿磚的姿態(tài)很酷，眼神也酷極了?！蔽疑晕⑴牧艘幌聤檴櫟募绨颉Ｍㄟ^他人的這些言行，孩子能感受到自己是受歡迎的。這時，姍姍開始小跑著拿磚，主動提高了速度。

“大李，我發(fā)現(xiàn)欣賞孩子很重要，謝謝。”媽媽看到孩子的表現(xiàn)，有一些激動地說?！拔以瓉碚J(rèn)為高要求、嚴(yán)管理，孩子就能聽我的。沒想到，欣賞以及鼓勵能夠使孩子開心地做事，并且堅持做完。”

通過我與孩子互動的演示后，媽媽對待孩子的態(tài)度和眼光已經(jīng)有所改變，一向強(qiáng)勢的媽媽開始了自我反思。

爸爸的“軍事化”管理

第三天，姍姍的爸爸也趕到了基地。

上午，孩子們紛紛進(jìn)入兒童工作室，開始一天的自選工作。姍姍選擇了一些木頭謹(jǐn)慎地在一個小角落玩。

孩子玩壘高的游戲，將積木一層一層壘起來，但因為積木塊大小不一，所以，一旦失衡，積木就會轟然倒塌。這時，姍姍的身體會有點(diǎn)抽動，手會發(fā)抖，并且會無意識地去摳墻上的泥巴。一般積木倒時很多孩子會哈哈大笑，最多被嚇一跳。但如果出現(xiàn)抽動，有可能她受過比較嚴(yán)厲的管制。爸爸絲毫沒有發(fā)覺孩子的異常，反而用比賽的方法想改變姍姍的“積木倒”情況。

“姍姍，爸爸跟你比賽，我們看誰能夠壘得穩(wěn)、壘得高。”爸爸邊說邊壘起來，孩子也很快干起來。但她的經(jīng)驗不足，大小概念掌握不好，所以再一次倒下來，有一部分積木砸向爸爸的手。

“你怎么搞的？”爸爸邊說邊揮手朝姍姍的小手上打去，“我讓你再倒，我讓你再倒?！焙⒆訃樀猛弁鄞罂奁饋怼?/p>

站在角落的我立即沖過去，將爸爸拉到一邊制止道：“姍姍爸爸，請不要這個樣子?！?/p>

“小孩子犯錯了，不這樣她沒法長記性?。　卑职窒蛭冶г沟?。

“可孩子不是不認(rèn)真，只是經(jīng)驗不足。我們要對她更包容一點(diǎn)?！蔽乙矅?yán)厲起來。

“我小時候我爸也是這樣對待我的呀，我現(xiàn)在長得也挺好的，所以我認(rèn)為嚴(yán)一點(diǎn)是沒有問題的。您說，我工作上拼死拼活不都是為了她嗎？她怎么能連個積木都壘不好呢？”爸爸解釋道。

我詢問下才知道，姍姍爸爸提倡對孩子“軍事化”管理。與媽媽的情緒暴力是相對的，他采用的是肢體暴力。比如，姍姍不愛吃青菜，在勸說一次無效后，為改掉孩子的毛病，爸爸就會打她手心。

但在“棍棒教育”方式下成長起來的人，或多或少是有心理問題的。而且，如今的大環(huán)境更復(fù)雜，孩子們也變得更敏感。這時，姍姍像一只過街的老鼠一樣，蜷縮在一個小的拐角里面，手又開始發(fā)抖，并且無意當(dāng)中又開始摳身邊的墻。

我讓爸爸先放下自己的“氣憤”，將目光放到姍姍身上。父女倆的眼神在空中對接，姍姍的眼睛里面全是惶恐。

爸爸突然靜了下來。當(dāng)他準(zhǔn)備伸手拉孩子的手時，姍姍大叫著跑開，躲到草叢里。

給孩子更好的家庭環(huán)境

為彌補(bǔ)“打”的后果，姍姍爸爸拿出一些好吃的來，邀請姍姍吃。

“不，我不！爸爸不是一個好爸爸?！眾檴櫟穆曇艋厥幵诳罩?。6歲之前，孩子的狀態(tài)更接近動物，是用情感來思考問題，而不是通過理性。

“姍姍爸爸，你跟姍姍說—爸爸會一直在這個地方等著你、爸爸愛你?！睘榱私o孩子一個修復(fù)期，我讓姍姍爸爸坐在離孩子不遠(yuǎn)的地方，靜靜等著。

“姍姍，爸爸愛你，爸爸知道錯了，爸爸不該打你?！卑职謶曰诘卣f道。

時間一點(diǎn)一點(diǎn)地過去了，大約過了10分鐘，姍姍跑向爸爸，用力抱住了爸爸的肩膀，大聲哭起來。姍姍爸爸也哭了起來。

之后的幾天，我私下和姍姍的爸爸媽媽溝通，如何平靜地對待孩子？我教他們的策略是—如果感覺到自己情緒上來，眼看要“踩地雷”，可以暫時離開，倒杯水、上個廁所之類的，給情緒一點(diǎn)緩沖期。

因為姍姍爸爸媽媽意識到自己對孩子的方式不對，所以他們很愿意改變。同時，他們也聊到工作壓力大對家庭的影響。比如，兩人經(jīng)常忙到很晚才歸家。在忙碌工作一天之后，如果孩子稍微一哭鬧，為讓孩子盡快安靜下來，也會不自覺地用強(qiáng)制的方式打壓她。為改善這種情況，他們討論了很長時間，最后決定媽媽辭去外企工作，先專心回家?guī)Ш⒆印Ｔ诒ＷC一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的同時，孩子的成長環(huán)境得到了改善。