出入教科書(shū)，也要講政治

“任何一種語(yǔ)文教材，要想不體現(xiàn)國(guó)家意志，不體現(xiàn)時(shí)代精神，不體現(xiàn)民族文化，都是不可思議的事情”。

這次是魯迅的《風(fēng)箏》。

9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，眾人發(fā)現(xiàn)人教版新編初一語(yǔ)文教材刪除了《風(fēng)箏》一文，輿論熱議。

早在幾年前，《藥》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》等多篇魯迅的作品已被刪除，被網(wǎng)友稱(chēng)之為“魯迅大撤退”。

當(dāng)然被刪除文章的不止是魯迅。曾任四川省樂(lè)山市教科所副所長(zhǎng)的唐建新多年來(lái)一直是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)初高中語(yǔ)文教材編組成員，他告訴《廉政瞭望》記者，新中國(guó)成立以來(lái)，1963年、1988年、1992年、2000年都進(jìn)行了教材修訂，增刪文章。其中涉及的作者眾多，只是“這次是比較大的調(diào)整?！?/p>

每次調(diào)整，誰(shuí)進(jìn)誰(shuí)出絕不簡(jiǎn)單。

魯迅一直做減法

上世紀(jì)20年代，魯迅的《故鄉(xiāng)》、《風(fēng)波》、《風(fēng)箏》等就已經(jīng)被一些學(xué)校用作教材。

新中國(guó)成立后到1966年入選教材的魯迅作品有31篇；到80年代減少為28篇；到90年代中期以后，維持在15篇左右。

但目前人教版初中語(yǔ)文教材中，魯迅的文章只有6篇。

進(jìn)進(jìn)出出教材的并非魯迅一人。國(guó)家并沒(méi)有關(guān)于修改教科書(shū)期限的規(guī)定。但一般來(lái)說(shuō)，教材每隔一個(gè)周期都要進(jìn)行一次大的調(diào)整，一來(lái)吸收新的文學(xué)成果，二來(lái)緊跟社會(huì)變化。

此次人教版語(yǔ)文教材刪掉的文章就有9篇，除了魯迅之外，還有郭沫若的兩首詩(shī)：《天上的街市》、《靜夜》，以及流沙河、張曉風(fēng)、瑪麗·居里、梁衡、周?chē)?guó)平等人文章。

新增的文章則有史鐵生的《秋天的懷念》、魏巍的《我的老師》、賈平凹的《風(fēng)雨》等。

入選教材是一種榮譽(yù)。+Ui1W4EFPdtjH7fADzivtA==馬及時(shí)的《王幾何》入選后，每天致電他通報(bào)好消息的，要求請(qǐng)客的，預(yù)約合影的，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。這讓馬及時(shí)不禁感嘆：“教科書(shū)的影響力實(shí)在太大了！”

當(dāng)然，“任何一種語(yǔ)文教材，要想不體現(xiàn)國(guó)家意志，不體現(xiàn)時(shí)代精神，不體現(xiàn)民族文化，都是不可思議的事情”，唐建新稱(chēng)。

誰(shuí)來(lái)決定進(jìn)出？

正因如此，每次修訂，誰(shuí)進(jìn)誰(shuí)出都有一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。

紀(jì)昀的《河中石獸》此次入選教材，屬于“新課標(biāo)要求的，應(yīng)該編入”，唐建新稱(chēng)。當(dāng)然并不是每篇文章都是如此。

更常見(jiàn)的情況是增刪一篇文章，首先要過(guò)出版社這關(guān)。

“教材修訂要經(jīng)過(guò)編輯室小組討論、社內(nèi)討論和外部審議?！本庉嬃恕拔母铩焙笏腥私贪嬷袑W(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的顧振彪稱(chēng)。

現(xiàn)在大多數(shù)出版社實(shí)行的是主編負(fù)責(zé)制，但有時(shí)他們的意見(jiàn)并不總是起決定作用。

1992年和1997年，人教社兩次修定教材，《春末閑談》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等入選。時(shí)任編委溫立三就認(rèn)為這些文章“有一半存在問(wèn)題，或背景過(guò)于復(fù)雜、或過(guò)于艱深、或語(yǔ)言過(guò)于晦澀，但另一半?yún)s富有現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

教材修訂完成后，需要上交全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定。這是一個(gè)由教育部聘請(qǐng)的專(zhuān)家、教師和教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部組成的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，在誰(shuí)進(jìn)誰(shuí)出的問(wèn)題上，它擁有極大的決定權(quán)。

2002年，審定委員會(huì)對(duì)語(yǔ)文出版社遞交的八年級(jí)（下）教材就大加贊賞，稱(chēng)增加《蘇珊·安東尼》一文，是對(duì)教材克服“性別歧視問(wèn)題”的重大突破。

當(dāng)然，也有否定的時(shí)候。“審定委員會(huì)有時(shí)會(huì)提出很大的修改意見(jiàn)，但對(duì)于魯迅的文章卻從來(lái)沒(méi)有提出異議。”顧振彪稱(chēng)。

2001年之后，隨著國(guó)家允許各地方自編教材，審定委員會(huì)不再只有教育部一家，大部分省市都成立了各自的審定委員會(huì)。這些委員會(huì)的權(quán)力相對(duì)較小，審定通過(guò)的教材只能在當(dāng)?shù)厥褂?，不能全?guó)流通。

審定委員會(huì)之后，還需要教育部作出行政許可決定，誰(shuí)進(jìn)誰(shuí)出才最終定下來(lái)。

有時(shí)教育部也沒(méi)有最終決定權(quán)。據(jù)媒體報(bào)道，人教社編寫(xiě)的第四套教材在使用半年后，被毛澤東批判為“壓得太重，摧殘人”，要求“課程砍掉一半”。但未及修改，文革爆發(fā)。

1953年，蘇聯(lián)教育專(zhuān)家普希金娜到中國(guó)后，對(duì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課題提出批評(píng)：不重視語(yǔ)言因素和文學(xué)因素，“政治說(shuō)教”太多。由此，1956年“語(yǔ)文”課借鑒蘇聯(lián)語(yǔ)文課分為俄語(yǔ)和文學(xué)的做法，一份為二，收錄了國(guó)內(nèi)外大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。

標(biāo)準(zhǔn)何在？

1987年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委曾就教科書(shū)文章選擇專(zhuān)門(mén)制定了標(biāo)準(zhǔn)，從思想性、科學(xué)性以及國(guó)情等角度進(jìn)行了規(guī)定。

這些規(guī)定被現(xiàn)在各省市中小學(xué)教材審定委員會(huì)沿用，但文章選擇的標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)都是隨著時(shí)代變化而變化的。

1935年，毛澤東在演講中稱(chēng)魯迅為“中國(guó)文化革命的主將”，并給予“三家五最”的最高政治定位。此后，解放區(qū)的語(yǔ)文教材開(kāi)始大量增選魯迅的“戰(zhàn)斗雜文”。

對(duì)出生于1950年的唐建新而言，自己當(dāng)年學(xué)的初中課文至今保留下來(lái)的已經(jīng)寥寥無(wú)幾，他只能點(diǎn)出杜甫的《石壕吏》和魯迅的《故鄉(xiāng)》。

他曾經(jīng)系統(tǒng)梳理了建國(guó)60周年以來(lái)的語(yǔ)文教材經(jīng)典名篇，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的時(shí)代特征和政治色彩。

建國(guó)初期的教材主要選用體現(xiàn)了《在延安文藝座談會(huì)上的講話》精神的解放區(qū)作品，如《小二黑結(jié)婚》、《太陽(yáng)照在桑干河上》。

進(jìn)入60年代，課文選編主要體現(xiàn)戰(zhàn)天斗地建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志，如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》、《龍須溝》等；古代詩(shī)文則側(cè)重在以階級(jí)斗爭(zhēng)角度挖掘的《竇娥冤》等，以及《愚公移山》之類(lèi)適合當(dāng)時(shí)改天換地戰(zhàn)斗的文章。

“文革中的語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)背誦語(yǔ)錄、老三篇，寫(xiě)大批判文章；到后期一些學(xué)校復(fù)課就上毛選、馬恩列斯文章選、兩報(bào)一刊社論、魯迅作品選讀等?！碧平ㄐ禄貞洝?/p>

據(jù)媒體報(bào)道，人教社第五套教材的編制更是來(lái)自鄧小平直接命令，時(shí)當(dāng)1977年，鄧小平要求盡快編出一套統(tǒng)一的中小學(xué)教科書(shū)，從1978年秋季起供應(yīng)全國(guó)。該套教科書(shū)確立的指導(dǎo)思想是：貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的人才。

在90年代語(yǔ)文教材中，一些世界文學(xué)經(jīng)典名篇開(kāi)始入選，如《羅密歐與朱麗葉》、《門(mén)檻》等，而《等待戈多》、《變形記》等現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義黑色幽默作品，第一次進(jìn)入中學(xué)生視野。

由于政治見(jiàn)解或創(chuàng)作風(fēng)格一直被拒之課本外的作者也開(kāi)始出現(xiàn)，如徐志摩的《再別康橋》、何滿(mǎn)子的《剃光頭發(fā)微》等。

21世紀(jì)以來(lái)，初中語(yǔ)文教材基本刪除了純政治說(shuō)教的政論文以及領(lǐng)袖講話文章，吸納了許多海外作家作品，以前由于某些原因未能入選的胡適的《我的母親》和戴望舒的《我用我殘損的手掌》等作品，也進(jìn)入了課標(biāo)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。

北京太陽(yáng)村周末的喧囂讓張德龍很不自在，在沒(méi)有被安排任務(wù)的時(shí)候，他更愿意躲在房間的最深處。

周一至周五，他生活在一群和他有著同樣身份的孩子中間，在彼此眼中，他們與正常人無(wú)異。但周末，他們則會(huì)被冠以“罪犯的子女”這一標(biāo)簽，與來(lái)到太陽(yáng)村的愛(ài)心人士們“相處”，這讓他感覺(jué)很不自在。

孤獨(dú)少年們

16歲的張德龍去過(guò)最遠(yuǎn)的地方是河南洛陽(yáng)。每年暑假，太陽(yáng)村的老師會(huì)帶他去一趟洛陽(yáng)，看望在監(jiān)獄中服刑的爸爸。探親之旅，是他一年中難得走出太陽(yáng)村的時(shí)候。

張德龍并不知道自己什么時(shí)候被送到太陽(yáng)村的，從太陽(yáng)村自辦的報(bào)紙上看到，自己來(lái)此的年齡是5歲。兒時(shí)的記憶便是這些有著彩色屋頂?shù)暮?jiǎn)易房，以及和他有著同樣身份的伙伴們。

太陽(yáng)村有著嚴(yán)格的生活規(guī)律，早上6點(diǎn)起床、6點(diǎn)半吃飯、7點(diǎn)上學(xué)，中午12點(diǎn)吃飯、1點(diǎn)半上學(xué)……工作人員的哨聲是最嚴(yán)格的指令，10多年的時(shí)間內(nèi)，張德龍?jiān)谏诼曋袛?shù)著日子。

生長(zhǎng)環(huán)境的閉塞，讓張德龍沉默寡言。他的室友，18歲的周曉前不久離開(kāi)了太陽(yáng)村，到北京昌平一所技校學(xué)習(xí)。這讓原本寬敞的寢室更顯空曠。

在寢室的時(shí)候，張德龍大部分時(shí)間都是盯著窗外的菜地發(fā)呆。寢室的周?chē)N滿(mǎn)了蔬菜和低矮的灌木。

當(dāng)有愛(ài)心人士突然“闖進(jìn)”時(shí)，張德龍會(huì)隨即端坐好，之后手腳拘謹(jǐn)、不知所措。

不止張德龍，不善溝通是太陽(yáng)村大多數(shù)孩子的共性。

在太陽(yáng)村，孩子們說(shuō)得最多的兩句話是“叔叔好”和“阿姨好”。太陽(yáng)村的工作人員承認(rèn)這兩句話是他們要求孩子們說(shuō)的，“來(lái)這兒的人都是來(lái)幫助他們的，見(jiàn)到以后向這些愛(ài)心人士問(wèn)好是必須的。”

但問(wèn)好后，孩子們的目光會(huì)不自然地躲閃。

13歲的康旭東安靜地坐在自己的床上擺弄著一個(gè)發(fā)夾，神情專(zhuān)注，全然不顧來(lái)來(lái)往往的陌生人。這個(gè)18平方米的寢室中有三張鐵制的上下床，除康旭東外，還有另外5個(gè)女孩在這居住。6個(gè)女孩的床鋪非常相似，被子疊得整整齊齊，被子旁邊統(tǒng)一放著一個(gè)由愛(ài)心人士捐贈(zèng)的毛絨玩具。

由于害怕孩子在太陽(yáng)村以外的地方發(fā)生意外，兒童部的老師嚴(yán)禁任何人和團(tuán)體將這些孩子帶離太陽(yáng)村，所以和張德龍一樣，康旭東的記憶里只有太陽(yáng)村。當(dāng)愛(ài)心人士來(lái)到她的寢室并試圖對(duì)她的生活進(jìn)行更多了解時(shí)，點(diǎn)頭、搖頭和幾句簡(jiǎn)單的“是”“不是”“喜歡”便是她所有的表達(dá)方式。

對(duì)于孩子們現(xiàn)在的狀態(tài)，太陽(yáng)村接待處的負(fù)責(zé)人張正祥表示，這沒(méi)什么大不了的，“孩子們現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大了有些事情自然而然就學(xué)會(huì)了” 。

被遺忘的群體

周末，來(lái)自北京市區(qū)和其他省市的愛(ài)心人士和團(tuán)體會(huì)帶著大米、衣物等物資奔赴位于順義的太陽(yáng)村。將捐贈(zèng)的物品在特定位置擺放好后，剩下的搬運(yùn)工作則交給太陽(yáng)村的孩子們來(lái)完成。

14歲的李林熟練駕駛著電動(dòng)三輪車(chē)將這些物品搬運(yùn)到工作人員指定的倉(cāng)庫(kù)，幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，他的額頭和鼻子上滲出了細(xì)密的汗珠，“有點(diǎn)累，但和去農(nóng)場(chǎng)（農(nóng)場(chǎng)是太陽(yáng)村為了保證孩子們生存所創(chuàng)建的經(jīng)濟(jì)實(shí)體）干活比起來(lái)，這算比較輕松的了”。

去農(nóng)場(chǎng)干活是太陽(yáng)村孩子的“夢(mèng)魘”，李林說(shuō)完后，他身邊的一位同伴立即附和：“一想到去農(nóng)場(chǎng)干活，我就害怕?！?/p>

李林的說(shuō)法得到了農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)劉海晨的證實(shí)，“夏天活比較多，工人們忙不過(guò)來(lái)，就讓小孩們也來(lái)農(nóng)場(chǎng)干活，反正他們?cè)谑罴僖矝](méi)事做”。

為了快速將獲贈(zèng)的物資裝進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，張德龍也被太陽(yáng)村的工作人員安排到了搬運(yùn)物資的隊(duì)伍中。肥大的校服套在本就瘦小的張德龍身上，使他看起來(lái)愈發(fā)弱小，而將50斤一袋的大米搬到電動(dòng)三輪車(chē)上，對(duì)他是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

12歲的張燕燕這周被安排的任務(wù)是賣(mài)鞋墊。

張燕燕所賣(mài)的鞋墊是太陽(yáng)村的工人利用獲贈(zèng)的窗簾、床單之類(lèi)的物品縫制而成的，有精美的花色和圖案，5元一雙，這在前來(lái)的愛(ài)心人士眼中很有新鮮感。

愛(ài)心人士們紛紛慷慨解囊，張燕燕忙亂地收錢(qián)、找錢(qián)。錢(qián)越來(lái)越多，手里拿不下了，張燕燕索性將他們放在了攤位的最里側(cè)，閑暇的時(shí)候再一張一張地整理好，交給生活老師清點(diǎn)。

攤位前沒(méi)人的時(shí)候，張燕燕會(huì)自顧自地低頭輕聲哼幾句歌，當(dāng)被問(wèn)及是否愿意在太陽(yáng)村生活時(shí)，歌聲停止，繼而沉默。

但除了在太陽(yáng)村生活，他們是否還有別的選擇？

我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)中對(duì)父母服刑期間無(wú)人照管的未成年子女，并沒(méi)有明確規(guī)定相關(guān)的監(jiān)護(hù)辦法、程序、監(jiān)護(hù)主體及其責(zé)任。父母一旦進(jìn)入監(jiān)獄服刑，他們的未成年子女將陷入無(wú)人照看的境地。

“父母一旦被送進(jìn)監(jiān)獄服刑，孩子會(huì)變得非常可憐，政府又不管，最后只能流落街頭。”原河南省女子監(jiān)獄獄警王密說(shuō)到。

這種現(xiàn)象在偏僻和比較窮困的農(nóng)村地區(qū)更加明顯，受困于落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，孩子的親屬根本沒(méi)有能力撫養(yǎng)他們。

司法部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)服刑人員未成年子女高達(dá)60多萬(wàn)人，在太陽(yáng)村生活的孩子算是這其中的“幸運(yùn)兒”。

明天在哪里？

張德龍正在讀初二，在他眼里，太陽(yáng)村他這個(gè)年齡段的孩子有兩條出路，第一是回到戶(hù)口所在地參加中考、讀高中，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)繼續(xù)由太陽(yáng)村支付；第二則是繼續(xù)留在太陽(yáng)村，初中畢業(yè)后去讀技校。

在太陽(yáng)村生活的孩子大多數(shù)是外地戶(hù)口，有些甚至沒(méi)有戶(hù)口，按照規(guī)定他們不能在北京參加中考。而獨(dú)自回到空無(wú)一人的家，在陌生的故鄉(xiāng)備戰(zhàn)一個(gè)人的中考，對(duì)他們的身心是一個(gè)很大的考驗(yàn)，年幼的他們還沒(méi)有勇氣去獨(dú)自面對(duì)生活。

而且多年沒(méi)有回過(guò)位于河南三門(mén)峽的老家，張德龍自己也不清楚老家現(xiàn)在還有哪些親人。

在他眼里，第二條路更適合他。

目前，張德龍已經(jīng)是太陽(yáng)村中年紀(jì)比較大的孩子了，和他一塊長(zhǎng)大的“哥哥姐姐”們初中畢業(yè)后，便在太陽(yáng)村相關(guān)工作人員的安排下先后到順義、昌平的技校去學(xué)習(xí)謀生的技能。

“這些孩子初中畢業(yè)后，我們會(huì)把他們送到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、數(shù)控、酒店管理等技能。從技校畢業(yè)找到工作后，他們便能自己照顧自己了?！碧?yáng)村兒童部的蘇老師表示。

從技校出來(lái)后，他們大多被分到了北京郊區(qū)的電子廠成為組裝車(chē)間流水線上的操作工人，或去酒店從最底層的服務(wù)員做起。

18歲的趙磊在順義的一家技校讀了一年半了，過(guò)完年后，學(xué)校會(huì)安排他去北京郊區(qū)的一家電子廠工作。“管吃管住，每月還給1800元的工資”，趙磊興奮地表示，這是他離開(kāi)太陽(yáng)村后，在社會(huì)上邁出的第一步。

比趙磊小3歲的張小森在蔬菜攤旁來(lái)來(lái)回回地轉(zhuǎn)悠，這個(gè)周末他的任務(wù)就是賣(mài)菜，被問(wèn)到以后想做什么時(shí)，這個(gè)男孩快速地?fù)u了搖頭說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

菜攤上長(zhǎng)達(dá)一米的蛇豆吸引了幾個(gè)小孩子的駐足，他們是周末被父母帶到太陽(yáng)村來(lái)接受“教育”的，在孩子的央求下，這些父母?jìng)兿驈埿∩?xún)問(wèn)這些“蛇豆”的價(jià)格。之后，一手交錢(qián)、一手交貨。

臨近中午，愛(ài)心人士們紛紛散去，張小森又像剛剛一樣，在菜攤旁轉(zhuǎn)悠，為自己尋找樂(lè)趣?！皬埿∩?，你有賣(mài)菜的樣嗎？”在距離菜攤四五米左右的地方，太陽(yáng)村一位工作人員提醒到。聽(tīng)到提醒后，張小森迅速坐回?cái)[放在菜攤后邊的板凳上，神情專(zhuān)注，時(shí)刻準(zhǔn)備著招呼下一位顧客。（文中服刑人員子女全部采用化名）

由于害怕孩子在太陽(yáng)村以外的地方發(fā)生意外，兒童部的老師嚴(yán)禁任何人和團(tuán)體將這些孩子帶離太陽(yáng)村，所以他們記憶里只有太陽(yáng)村。