以優(yōu)勢(shì)教育為特色 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

2009年，我校申請(qǐng)了市級(jí)課題《以優(yōu)勢(shì)教育為特色的學(xué)校文化建設(shè)研究》，三年來(lái)，在此課題研究的過(guò)程中取得了很大進(jìn)展。優(yōu)勢(shì)教育是建立在對(duì)學(xué)生先天優(yōu)勢(shì)的科學(xué)理解基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地挖掘潛能，以優(yōu)勢(shì)發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育。

以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色的學(xué)校文化建設(shè)包括三個(gè)層面的含義：第一層是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，利用科學(xué)的方法發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)；第二個(gè)層面是要發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展教師的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍；第三個(gè)層面是要挖掘?qū)W校歷史文化、地理人文環(huán)境及社會(huì)一切可以利用的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展學(xué)校。

“優(yōu)勢(shì)教育”特色學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)內(nèi)能夠凝練學(xué)校文化，有助于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展教師和學(xué)生的潛能，幫助教師掌握對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足的認(rèn)識(shí)；為探索在不同學(xué)科和不同任務(wù)中靈活應(yīng)用各種教學(xué)策略，把基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)日常化，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格提供幫助；有助于形成學(xué)校特色課程體系和文化體系。對(duì)外能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，走出學(xué)校自主品牌發(fā)展之路。

“優(yōu)勢(shì)教育”倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從某種意義講，學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生活方式與生活質(zhì)量。而以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色的學(xué)校文化的營(yíng)造，就是要把我們學(xué)生觀、教學(xué)觀的變革以特色的形式、輔助以一定的行政管理措施固化下來(lái)。

學(xué)校采用全方位、立體化的思路推進(jìn)“優(yōu)勢(shì)教育”：（1）進(jìn)行學(xué)生人生規(guī)劃教育的途徑與學(xué)生優(yōu)勢(shì)的分析方法研究，幫助學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，科學(xué)規(guī)劃未來(lái)；（2）構(gòu)建適合學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展傾向的課程體系；（3）實(shí)施導(dǎo)師制，開(kāi)展個(gè)性化教育，實(shí)施小班化教學(xué)；（4）形成校本培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，提升教師專業(yè)化水平；（5）梳理、提煉學(xué)校文化，利用多方資源，探索更加開(kāi)放的辦學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

學(xué)校在推進(jìn)以優(yōu)勢(shì)教育為特色的校園文化建設(shè)課題中，充分認(rèn)識(shí)到：教師是課程實(shí)施和課程文化建設(shè)的關(guān)鍵性人物。課程文化建設(shè)需要通過(guò)課程實(shí)施這條主渠道來(lái)開(kāi)展，而教師又是課程實(shí)施的主要角色，所以，教師能否充分地、科學(xué)地發(fā)揮自己在課程文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用，直接決定課程實(shí)施的成敗得失。近一年來(lái)，隨著各項(xiàng)工作的推進(jìn)，學(xué)校教師對(duì)課程的理解不斷加深，優(yōu)勢(shì)教育理念不斷深入教師意識(shí)當(dāng)中，教師的教育教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，從不斷增加的教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)的論文數(shù)量就能體現(xiàn)出來(lái)。

為了彌補(bǔ)國(guó)家課程在理論運(yùn)用和實(shí)際操作方面的不足，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“青年理財(cái)與創(chuàng)業(yè)”、“JA學(xué)生公司”等課程，為了更好地開(kāi)展這一校本課程，教師們不斷地學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)書籍、精心設(shè)計(jì)教案和課件，積極拓寬自己的知識(shí)面，積累大量的教學(xué)素材。政治組的教師們還整合收集的教學(xué)資料，共同上課，撰寫研究報(bào)告，先后聘請(qǐng)?jiān)谧C券公司工作的校友來(lái)校給學(xué)生講解股票知識(shí)，與JA中國(guó)志愿者一起開(kāi)設(shè)了學(xué)生公司的相關(guān)課程。

課程推進(jìn)受益最大的是學(xué)生，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將來(lái)走上創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如今，在我校涌現(xiàn)出多個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意、很有商業(yè)價(jià)值的學(xué)生公司。學(xué)生在那里不僅僅學(xué)到了知識(shí)、提升了能力，更重要的是學(xué)會(huì)了做事、做人，激發(fā)了自主創(chuàng)造的潛能和奉獻(xiàn)社會(huì)意識(shí)。

這一課程的設(shè)置，充分體現(xiàn)出學(xué)校校本課程設(shè)置的“優(yōu)勢(shì)教育”的理念。以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色的校園文化建設(shè)使全校師生發(fā)揮了教育主體的積極性，自我教育和自我塑造能力，以及文明素養(yǎng)不斷得到提高。求器琢“玉”：溫潤(rùn)、儒雅、大器；汲智務(wù)“淵”：淵博、篤學(xué)、大智；其深如“潭”：淳厚、高潔、大愛(ài)”——已成為學(xué)校廣大師生的共識(shí)，這種共識(shí)正是優(yōu)勢(shì)教育理念在我校深化的結(jié)果?！?/p>

□ 編輯 吳君