傳承國(guó)畫(huà)藝術(shù) 弘揚(yáng)民族文化

《美術(shù)教學(xué)大綱》指出“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！币虼耍谥袊?guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我積極拓展中國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，積極通過(guò)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受國(guó)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，真正喜歡上國(guó)畫(huà)這一民族藝術(shù)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)

記得一次國(guó)畫(huà)課教學(xué)中，我一說(shuō)要教學(xué)生畫(huà)芭蕉葉，學(xué)生馬上就表現(xiàn)出很不耐煩的樣子，立刻沒(méi)了精神頭兒。芭蕉葉在中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)中十分常見(jiàn)，但生長(zhǎng)于南方，對(duì)于北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，將學(xué)生常見(jiàn)的荷花、牽?；?、雞冠花、野菊花、迎春花、仙人掌、桃花等植物選入教材，便于他們觀察和比較。這些植物中有許多被人們賦予高貴品質(zhì)，具有一定的教育作用。此外，我還針對(duì)學(xué)生的興趣，收集了小松鼠、小兔子、小青蛙、小刺猬等生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物題材，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一次上課，當(dāng)學(xué)生們看到課件中播放的小兔子形象時(shí)，個(gè)個(gè)興奮不已。在我進(jìn)行簡(jiǎn)短的講授和示范后，學(xué)生們便興致勃勃地忙碌起來(lái)，不一會(huì)兒，一張張可愛(ài)的小兔子形象便躍然紙上。創(chuàng)作完畢，學(xué)生們還爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己的創(chuàng)作感言和快樂(lè)的體驗(yàn)。

實(shí)踐證明，中國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的豐富和拓展，要貼近學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

關(guān)注學(xué)生的接受能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生的年齡差異和能力差異等，使得中國(guó)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容也變得更加多元化，有時(shí)候事先準(zhǔn)備好的教學(xué)方案，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)情的不同而產(chǎn)生改變。

一次給韓國(guó)班的學(xué)生上課，起初我以荷花為素材，但沒(méi)能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，于是調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將畫(huà)荷花改成了畫(huà)白菜。泡菜是韓國(guó)人日常生活中不可缺少的一部分，作為制作泡菜的主要原料的白菜，是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了。提起泡菜，學(xué)生們立刻來(lái)了精神頭兒，在老師的啟發(fā)下，通過(guò)白菜的畫(huà)法，順利地了解了中國(guó)畫(huà)用筆、用墨的基本方法。

壽桃和荔枝是中國(guó)畫(huà)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的題材，但教師多是以折枝的形式講授，折枝花卉超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，難度較大。于是，我變折枝為靜物，既完成了教學(xué)內(nèi)容，又解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅。

在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

改變枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，我改用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，先利用實(shí)物、圖片、國(guó)畫(huà)作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；再通過(guò)課上學(xué)生對(duì)實(shí)物的觀察、思考、討論、比較，得出所表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)及形象規(guī)律，并借助中國(guó)畫(huà)特有的工具、材料，實(shí)現(xiàn)表達(dá)自我、陶冶情感的教學(xué)目的；同時(shí)，通過(guò)展示、評(píng)價(jià)作品的形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

以前我教學(xué)生畫(huà)鳶尾花時(shí)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)踐中把花瓣和花蕊畫(huà)得十分含糊，形象不準(zhǔn)確，用筆隨意，失去了實(shí)物本來(lái)的形象特征。后來(lái)，我采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，學(xué)生很快就掌握了畫(huà)鳶尾花的方法，并在實(shí)踐中避免了造型不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

精心設(shè)計(jì)示范過(guò)程，為學(xué)生預(yù)設(shè)創(chuàng)作空間

在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師要通過(guò)演示這一環(huán)節(jié)，介紹和說(shuō)明造型的基本方法，分解和教授繪畫(huà)中的筆墨技巧，解決中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，教師演示的環(huán)節(jié)需要精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真安排。

每次上課前，我都要反復(fù)實(shí)踐、精心設(shè)計(jì)，授課時(shí)做到有備而來(lái)，從不信手拈來(lái)隨意示范，讓學(xué)生將示范過(guò)程看得清楚、看得明白，并能將學(xué)到的技法應(yīng)用于自己的實(shí)踐活動(dòng)中。

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳方式。我校學(xué)生多次在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)比賽和展示活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。在第十七屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)比賽中有四人獲一等獎(jiǎng)、三人獲二等獎(jiǎng)；在朝陽(yáng)區(qū)第十一屆學(xué)生繪畫(huà)比賽中一人獲一等獎(jiǎng)、二人獲二等獎(jiǎng)，其中，有5人作品錄入《優(yōu)秀學(xué)生作品集》中。我校研發(fā)的《中國(guó)畫(huà)》校本課程，也榮獲朝陽(yáng)區(qū)教育科研優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。

在中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，只有因地制宜地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式，才能使中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大、世代相傳，使古老的中國(guó)傳統(tǒng)文化形式，煥發(fā)出時(shí)代的青春活力。

□ 編輯 吳君