“中學(xué)教師工作室”構(gòu)想

廣東省為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，造就一支在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中能夠發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用的骨干教師隊(duì)伍，省教育廳部署建立起高校、教師工作室、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“三位一體”的教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，并舉辦“中小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)”、“南粵名師大講堂”等具有開(kāi)創(chuàng)性的系列教師培訓(xùn)項(xiàng)目。評(píng)選教師工作室及其主持人是創(chuàng)新骨干教師培訓(xùn)模式，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的重要舉措。充分發(fā)揮教師工作室主持人在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中的示范輻射作用，指導(dǎo)青年骨干教師成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮傳、幫、帶作用，為推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提升、加快教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。據(jù)省教育廳《關(guān)于開(kāi)展第二批廣東省中小學(xué)教師工作室評(píng)選工作的通知》要求，經(jīng)過(guò)推薦申報(bào)、市級(jí)初評(píng)、省教育廳組織面試答辯并公示等程序，筆者很榮幸被評(píng)為“廣東省中學(xué)教師工作室”主持人。為此，談?wù)剺?gòu)建工作室的教育理想、近期工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)等。

一、教育理想：構(gòu)建“真、善、美”的地理教育

一棵大樹(shù)一個(gè)世界。以一棵大樹(shù)形象建構(gòu)工作室設(shè)想：太陽(yáng)，意指構(gòu)建教育理想的高度；深根，寓意扎根教育理念的深度；強(qiáng)大樹(shù)干，意在主持人強(qiáng)化自身學(xué)識(shí)和研究；枝繁葉茂，意指工作室骨干教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；一棵大樹(shù)，志在撐起廣大學(xué)子成長(zhǎng)的一片綠蔭。

1.教育理想

作為工作室主持人，首先要有教育理想。就象大樹(shù)需要陽(yáng)光雨露，工作室需要太陽(yáng)的高度，頂層設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”，先行組織形成上位概念。工作室教育理想：構(gòu)建“真、善、美”的地理教育——“科學(xué)求真、育人求善、生命求美”。

科學(xué)求真——地理首先是一門(mén)學(xué)問(wèn)：科學(xué)性、知識(shí)性、真實(shí)性；

育人求善——引領(lǐng)學(xué)生與人為善、與鄰為善、與自然為善、人與自然和諧、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展……

生命求美——學(xué)習(xí)地理，讓生活更美好！學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理；地理?yè)碛凶匀豢茖W(xué)與人文科學(xué)的和諧統(tǒng)一美；地理學(xué)科的綜合性、地域性特點(diǎn)，各地文化差異、獨(dú)具特色美；靈動(dòng)的地理課堂、師生教學(xué)相長(zhǎng)、思維碰撞、生命激蕩更是一種美！

2.教育理論

根深才能樹(shù)大，一棵大樹(shù)離不開(kāi)發(fā)達(dá)根系的深度支撐。工作室需要深入扎根教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究。著重深入以人為本、建構(gòu)主義（瑞士、皮亞杰）、邀請(qǐng)教育（美國(guó)威廉姆和貝帝）、學(xué)習(xí)理論、情感教育（朱小蔓）、生命教育（葉讕：讓課堂煥發(fā)生命活力）等，依托學(xué)校濃厚的教研氛圍、區(qū)特級(jí)教師工作站和省名校長(zhǎng)工作室的大力支持，深入扎根順德教育教學(xué)改革熱土中深厚的教研土壤。

3.教研行動(dòng)

強(qiáng)大樹(shù)干才足以拓展枝繁葉茂的廣度。立足順德新一輪教育綜合改革，要求“構(gòu)建自主、開(kāi)放的教育”，要求“教書(shū)、育人兩條腿走路，并且兩條腿都要長(zhǎng)”，著力改變教育教學(xué)中“教多育少，文多化少”的普遍現(xiàn)狀。

主持人首先強(qiáng)化自身，主攻方向是進(jìn)行“構(gòu)建真、善、美的地理教育”課題研究。發(fā)揮自身教書(shū)育人優(yōu)勢(shì)，突出德育特色，研究學(xué)科育人滲透。

發(fā)揮地理新課程的區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性的教書(shū)育人作用。立足課堂學(xué)生主體與地圖對(duì)話(huà)、與自然環(huán)境對(duì)話(huà)、與人文世界對(duì)話(huà)，深化新課改、變革新課堂，創(chuàng)新“獲得型”地理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐。師生共同獲取知識(shí)之真、做人之善、生命之美，引領(lǐng)求真、求善、求美的地理教育思想。

深刻滲透改變世界的地理思想（蘇珊·漢森）：世界的表達(dá)（地圖論、地理信息系統(tǒng)），作為人類(lèi)家園的世界（人地調(diào)適、水量平衡氣候?qū)W、人類(lèi)對(duì)地球的改變、地方感），相互聯(lián)系的萬(wàn)千世界（空間組織及相互依賴(lài)、中心地理論、城市群的未來(lái)即是現(xiàn)在）。滲透培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀(guān)、空間觀(guān)、因地制宜觀(guān)、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。讓地理改變世界，改善環(huán)境、美化生活、提升生命。

與此同時(shí)，引領(lǐng)工作室骨干教師成員，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。首先強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，加強(qiáng)精神凝聚（包括敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神、合作精神、學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神等）。著重發(fā)揮各骨干成員的優(yōu)勢(shì)，立足新一輪地理課程改革的基本理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；構(gòu)建開(kāi)放的地理課程。立足課堂教學(xué)，找準(zhǔn)主攻方向，進(jìn)行課題研究，形成各自教學(xué)風(fēng)格和課題研究特色。引領(lǐng)廣大的骨干教師從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)型為“專(zhuān)家型教師”，帶動(dòng)培養(yǎng)名師隊(duì)伍，枝繁葉茂。

為此，工作室突出德育和教書(shū)育人，深化提煉教學(xué)風(fēng)格，側(cè)重打造精品案例，強(qiáng)化與省內(nèi)骨干交流，致力專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成就團(tuán)隊(duì)名師。

4.培育碩果

大樹(shù)底下好乘涼，最終培養(yǎng)學(xué)生成人成才，累累碩果成就更多大師、棟梁之才?！耙豢么髽?shù)”是工作室形象的選擇，是生命課堂感悟的象征，更是教育人生的禮贊。

二、近期工作：廣東省中學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)

為實(shí)現(xiàn)廣東省中小學(xué)骨干教師“三位一體”培訓(xùn)目標(biāo)，發(fā)揮廣東省教師工作室“名師作用，培養(yǎng)中青骨干，服務(wù)學(xué)科教學(xué)”的宗旨，以教師工作室為核心搭建骨干教師成長(zhǎng)平臺(tái)，本工作室圍繞“構(gòu)建真、善、美的地理教育”課題，根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展廣東省2012年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的通知》精神和《關(guān)于做好廣東省2012年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知》部署，在高校導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，擬定本工作室《廣東省中學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)方案》。

1.任務(wù)內(nèi)容

制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課例開(kāi)發(fā)、專(zhuān)題研討、問(wèn)題解決、課題研究（含開(kāi)題報(bào)告）等形式引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。

2.日程安排

為期20天共三周。第一周：開(kāi)班儀式、聽(tīng)課評(píng)課（由工作室主持人和成員上4～6節(jié)課）、座談分享（主持人和學(xué)員成長(zhǎng)心路）、發(fā)展規(guī)劃（制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)員之間交流）、掛牌儀式暨課題開(kāi)題（參加人有嘉賓、導(dǎo)師、跟崗學(xué)員、工作室成員、家長(zhǎng)委員會(huì)代表和本校青年教師）、教育博客（每天撰寫(xiě)個(gè)人跟崗日志）。第二周：參觀(guān)學(xué)習(xí)、集體備課、學(xué)員上課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課（結(jié)合開(kāi)發(fā)精品課例）、教育博客（每天撰寫(xiě)個(gè)人跟崗日志）。第三周：參觀(guān)學(xué)習(xí)、專(zhuān)家報(bào)告、課例開(kāi)發(fā)（精品課例形成課件、教案、教學(xué)錄象并刻錄光盤(pán)，學(xué)員跟崗匯報(bào)課、同課異構(gòu)（到外校開(kāi)展交流活動(dòng)、開(kāi)設(shè)主題講座）、專(zhuān)題研討（提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格）、問(wèn)題提出（課題研究案例分析或教學(xué)反思報(bào)告）、跟崗總結(jié)。

3.跟崗要求

嚴(yán)格執(zhí)行省骨干教師跟崗培訓(xùn)的相關(guān)精神，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，形成專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。踐行師德規(guī)范，展示省級(jí)骨干教師良好的教書(shū)育人形象。跟崗期間聽(tīng)評(píng)課不少于10節(jié)，上課不少于6節(jié)，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課例一節(jié)并錄像；撰寫(xiě)教學(xué)反思或讀書(shū)筆記2篇；每天建設(shè)博客、撰寫(xiě)日志。關(guān)注主持人博客http：//blog.sina.com.cn/u/2968191503。工作室助理結(jié)合學(xué)校教研擬出每周詳細(xì)安排表，做好跟崗宣傳和檔案建設(shè)并跟進(jìn)學(xué)員的食宿交通等后勤接待指引。工作室根據(jù)學(xué)員工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、教學(xué)能力、研究能力等對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟崗考核。

三、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：工作室三年建設(shè)方案

1.工作思路

工作室以構(gòu)建“真、善、美”的地理教育——“科學(xué)求真、育人求善、生命求美”為教育理想，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托、課題研究為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，在省教育廳、市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，自主開(kāi)展系列教研教改和培養(yǎng)地理學(xué)科優(yōu)秀教師的工作。

2.工作目標(biāo)

帶一支團(tuán)隊(duì)：力求三年內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上做示范，課堂教學(xué)上有精品，課題研究上有成果，管理崗位上抓經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

抓一個(gè)項(xiàng)目：以構(gòu)建“真、善、美”的地理教育為研究方向，帶領(lǐng)本工作室成員開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。

做一次展示：每年承擔(dān)一次區(qū)級(jí)或以上主題展示活動(dòng)，以研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，傳播先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，發(fā)揮工作室?guī)ь^、示范、輻射作用和名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

建一個(gè)博客：及時(shí)傳遞成員之間學(xué)習(xí)成果，交流工作室研究成果，以互動(dòng)形式成為中學(xué)地理教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

出一批成果：精品課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)風(fēng)格篇專(zhuān)集等。

3.骨干培養(yǎng)

探討骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參與教育科研，造就具有學(xué)科研究特色的骨干教師隊(duì)伍。工作室成員由熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角的骨干教師、教學(xué)新秀或有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師組成。成員成長(zhǎng)規(guī)劃：第一年對(duì)地理教材有深入研究，對(duì)課堂教學(xué)有獨(dú)特發(fā)言權(quán)。第二年能獨(dú)立承擔(dān)或參與課題研究工作，促進(jìn)結(jié)合個(gè)人特色形成各自教學(xué)風(fēng)格。第三年成為區(qū)級(jí)以上骨干教師，撰寫(xiě)高質(zhì)量教研論文，并在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。

4.課題研究

工作室確定科研課題：“構(gòu)建“真、善、美”的地理教育”。以個(gè)人特色專(zhuān)長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以全體成員智慧為依托，以中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為主要研究對(duì)象，突出學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科滲透國(guó)情國(guó)策、低碳環(huán)保、自然災(zāi)害、生態(tài)協(xié)調(diào)，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的達(dá)成。

5.成果輻射

以公開(kāi)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、課堂觀(guān)摩、考察交流等形式，引領(lǐng)中學(xué)地理課程教學(xué)改革。以論文專(zhuān)著、課題研討、專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇等形式輻射示范。建立工作室博客：定期為教師解答或研討地理教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展在線(xiàn)互動(dòng)、交流研討活動(dòng)。建立成員檔案：促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在三年周期內(nèi)培養(yǎng)出優(yōu)秀骨干教師。出版專(zhuān)集：包括工作室活動(dòng)記載、計(jì)劃總結(jié)、精品課例、課題研究論文成果等。刻錄光盤(pán)：優(yōu)質(zhì)課、示范課錄像，專(zhuān)題講座及教學(xué)和教育科研交流活動(dòng)等。宣傳報(bào)道：“真、善、美”地理教育行動(dòng)和成果。