中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

堅(jiān)持素質(zhì)教育宗旨，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。因此，在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重和鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽提出自己的看法和觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新思維。而四川省2011年在對(duì)全省農(nóng)村中學(xué)實(shí)施高中課程改革狀況調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)向?qū)W生問(wèn)及“老師在課堂上鼓勵(lì)你提問(wèn)嗎？”只有一半的學(xué)生回答“經(jīng)?！?；當(dāng)向?qū)W生問(wèn)及“學(xué)習(xí)中老師鼓勵(lì)你提出自己的觀點(diǎn)嗎？”也只有53%的學(xué)生回答“能”。因此，相關(guān)教學(xué)實(shí)踐工作的表現(xiàn)不容樂(lè)觀，有待改善。

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐的最好途徑。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中找問(wèn)題、在問(wèn)題中進(jìn)行思考、在思考中獲得新知、在過(guò)程中發(fā)展思維。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維呈開(kāi)放性，其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行探究，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，積極開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理專(zhuān)題研究、地理設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題的辯證思維。探究學(xué)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程體驗(yàn)和結(jié)論的相互交流。

重視過(guò)程和方法教學(xué)、強(qiáng)調(diào)能力遷移是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地分析、解釋、解決自然界以及社會(huì)生活中的地理問(wèn)題，需要地理知識(shí)的重組、方法的遷移、思維水平的提升?！爸R(shí)的重組”需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；“方法的遷移”需要學(xué)生在大量地理事實(shí)材料的分析、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，歸納、掌握認(rèn)識(shí)相關(guān)地理問(wèn)題的思想方法，與此同時(shí)，地理思想、觀念在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到驗(yàn)證、深化，為創(chuàng)造性地解決地理問(wèn)題奠定思想基礎(chǔ)。因此，課程教學(xué)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，正確運(yùn)用案例教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分感知地理事象，形成自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的知識(shí)遷移能力。

充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的重要作用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的空間，使學(xué)生得以獲得更多、更新的知識(shí)，接觸更多觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思想方法，開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題的視野，使學(xué)生思維更加活躍，奠定發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。同時(shí)，課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能進(jìn)一步縮小學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生在思考中加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在知識(shí)的運(yùn)用中點(diǎn)燃智慧火花，激發(fā)創(chuàng)新思維。美國(guó)聯(lián)邦政府教育部在其發(fā)布的國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃即《電子學(xué)習(xí)：使所有兒童都得到世界一流的教育》中，強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生和教師無(wú)論在教室、學(xué)校、社區(qū)還是在家里都可以使用信息技術(shù)”，“內(nèi)容數(shù)碼化以及網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用將改變教和學(xué)”。我國(guó)教育部頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也將“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”作為地理課程的基本理念。

張白峽，四川省教育科學(xué)研究所高中教學(xué)研究室地理教研員、中學(xué)特級(jí)教師、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、四川省中小學(xué)教育專(zhuān)家培養(yǎng)對(duì)象。現(xiàn)任四川省普通高中課程改革地理學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)組組長(zhǎng)、四川省地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、四川省教育學(xué)會(huì)中學(xué)地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、四川師范大學(xué)與西華師范大學(xué)地理教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。