論高校師生互動黨建育人機制的構(gòu)建

[摘 要] 為貫徹落實黨的教育方針，完成高等教育立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合高校黨建工作實踐，探索以育人為核心構(gòu)建師生互動黨建機制，具體從支部建設(shè)層面整體設(shè)計，以分層次、分階段培養(yǎng)教育為主線，從大學生黨員培養(yǎng)和黨性養(yǎng)成教育兩個層面展開論述，對推進高?；鶎狱h組織建設(shè)科學化水平，增強大學生黨員的政治認同和社會責任感，保持黨員的先進性和純潔性等方面具有實踐意義和推廣價值。

[關(guān)鍵詞] 黨建育人 師生互動 機制

我國高等教育始終堅持以人才培養(yǎng)為中心，黨的十八大報告明確指出立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。黨建育人是黨的教育方針的要求，圍繞中心抓黨建是黨的建設(shè)的一條基本經(jīng)驗。師生互動黨建育人是教師主導作用下提升育人質(zhì)量的重要方法，是將思想政治教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程中的重要途徑，也是高校黨的建設(shè)科學化的重要內(nèi)容。

黨建育人是貫徹黨的教育方針的要求?？v觀中外現(xiàn)代大學的歷史，培養(yǎng)人才始終是大學的第一職責與使命，但其內(nèi)涵卻有差異，集中體現(xiàn)在培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才上。黨的教育方針要求育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

高校教師和學生是兩個主體，兩個主體的有效互動是完成育人使命，提升育人質(zhì)量的重要方法。兩個主體在教學和科研中的互動早已引起廣泛關(guān)注，國內(nèi)各高校開展了卓有成效的研究實踐，取得了良好的效果。

一、支部建設(shè)互動機制構(gòu)建

1.建立規(guī)章，統(tǒng)籌規(guī)劃。建立師生互動黨建育人機制的首要機制應(yīng)該在支部層面，通過制定相應(yīng)的制度規(guī)定，如《基于師生互動的支部共建制度》，達成共建和互動的約定。一是要明確原則問題：師生互動黨建育人機制應(yīng)以育人為核心，以德育為首位，以共建為基礎(chǔ)，以互動為靈魂。二是要明確教職工黨支部和學生黨支部的共建互動關(guān)系。在互動機制中，教職工黨支部是主導，學生黨支部是具體工作主體。教職工黨支部要在統(tǒng)一思想、育人目標確定和組織領(lǐng)導等方面發(fā)揮主導作用。學生黨支部要在教職工黨支部的主導下，組織落實好各項工作任務(wù)。三是要通過建立《師生互動黨建育人工作方案》，明確工作任務(wù)、實施步驟等。

2.強化領(lǐng)導，加強溝通協(xié)調(diào)。在領(lǐng)導決策層面，一是要在上級黨組織（院系黨委或黨總支）的領(lǐng)導下開展工作，共建黨支部每學期要對支部共建和互動情況的計劃和總結(jié)向上級黨組織匯報；二是參與共建的教職工黨支部和學生黨支部可建立支部委員聯(lián)席會議制度，規(guī)范重要事項的討論決策機制。

在共建互動中，應(yīng)主要圍繞兩方面的工作展開。一是學生黨員的培養(yǎng)工作，主要解決入黨動機問題，通過教育不斷增強黨性修養(yǎng)，使學生黨員真正從思想上入黨。二是著眼于大學人才培養(yǎng)，發(fā)揮學生黨建的龍頭地位，進而發(fā)揮學生黨員的引領(lǐng)和輻射作用，落實好立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、黨員培養(yǎng)互動機制構(gòu)建

師生互動黨建育人是落實大學生入黨分層次、分階段培養(yǎng)教育，堅持把培養(yǎng)教育貫穿于在大學生中發(fā)展黨員工作的全過程的重要渠道。遼寧工程技術(shù)大學在多年的大學生入黨培養(yǎng)教育工作中，率先提出并堅持實施分層次分階段培養(yǎng)教育。具體指把大學生分為未寫入黨申請書、寫入黨申請書但不是積極分子、入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員和黨員等層次；把培養(yǎng)教育分為啟蒙教育、日常教育、黨課培訓、預(yù)備黨員教育、正式黨員再教育等階段。區(qū)分不同層次和階段開展有針對性的培養(yǎng)教育，針對不同層次和階段制定互動目標。

在入黨啟蒙教育階段，入學教育中的專業(yè)與職業(yè)教育和入黨啟蒙教育相結(jié)合，將德育與智育的起點同步，教育學生樹立愛專業(yè)的同時，把“中國夢”植入大學生心中，教育他們?yōu)橹腥A之復(fù)興而讀書。這就要求教職工黨員發(fā)揮重要的作用，找準教育的結(jié)合點，激發(fā)學生積極要求入黨的熱情，樹立起早日加入中國共產(chǎn)黨的理想和愿望。

在日常教育中，教師黨員要將理想信念教育融入到教書育人和管理育人的各個環(huán)節(jié)。在專業(yè)教育課堂中，教育學生誠信，遵守學術(shù)道德，多講講共產(chǎn)黨人的道德操守。在案例教學中，要將黨的方針政策融入案例背景，論述在形勢與政策的框架下如何發(fā)揮專業(yè)特長與優(yōu)勢。教職工黨員應(yīng)將馬克思主義哲學應(yīng)用在解決自然科學的問題上，善于用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決課業(yè)難題。

在入黨積極分子培養(yǎng)教育中的互動是師生黨建共建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當前在大學生入黨工作中，一般是由學生黨員培養(yǎng)學生入黨積極分子，由于學生的年齡和閱歷局限，使這項工作具有先天缺陷。解決的辦法是教師黨員和學生黨員共同承擔入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人。教師作為培養(yǎng)人，可在教學、科研和社會實踐等環(huán)節(jié)介入培養(yǎng)考察，有針對性地將積極分子的學習態(tài)度、學習習慣和學習成績等學業(yè)表現(xiàn)寫入考察意見。培養(yǎng)聯(lián)系人的選擇可以是班導師或承擔本班級課程較多的專業(yè)教師。如果沒有合適的教職工黨員人選，學生擔任的入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人在考察培養(yǎng)過程中也要定期征求任課教師黨員的意見。

在發(fā)展對象環(huán)節(jié)的互動。討論確定學生發(fā)展對象時，學生黨支部提出建議名單后可提交教職工黨支部討論以達到在“入口關(guān)”的互動。另外一種方式是在學生確定發(fā)展對象前由教職工黨支部對培養(yǎng)成熟的積極分子進行評議量化打分。

以上論述中更多的是教職工黨員如何融入學生黨員發(fā)展的全過程，互動的另一方——要求入黨的大學生其實已經(jīng)在這一機制中受到了教育，得到了提高，其入黨的愿望與成長成才完美結(jié)合，即完成了互動。通過這一機制，更有利于將優(yōu)秀學生吸納到黨組織中來，并在育人工作中充分發(fā)揮學生黨員自我教育和模范引領(lǐng)作用，有利于建立一支德才兼?zhèn)涞膶W生黨員隊伍。

三、黨性養(yǎng)成教育互動機制構(gòu)建

增強黨性是黨的基層組織的基本任務(wù)之一。劉少奇的著作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》系統(tǒng)地闡明了共產(chǎn)黨員的黨性鍛煉和修養(yǎng)的問題，指明了共產(chǎn)黨員在思想上入黨的必由之路。1941年，中共中央作出了《關(guān)于增強黨性的決定》，使黨員黨性鍛煉和修養(yǎng)成為黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。十八大報告指出：全面提高黨的建設(shè)科學化水平，堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人的精神追求，要抓好黨性教育這個核心。創(chuàng)新基層黨建工作，要以增強黨性、提高素質(zhì)為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。

大學生入黨后，如何有效開展黨性養(yǎng)成教育是大學生黨員再教育的重心。其目標是教育黨員增強政治理論修養(yǎng)、組織紀律修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，增強社會責任感和使命感，把黨的意識和觀念內(nèi)化于心，外化于行，做到在黨言黨、在黨愛黨、在黨憂黨、在黨為黨。

預(yù)備黨員教育和黨員再教育也是大學生黨員培養(yǎng)分層次、分階段教育的最高層次和最高階段。這階段的互動，可從組織生活中的互動和學習實踐中的互動兩個方面著手，把黨性養(yǎng)成教育貫穿在組織生活、學習求知和實踐鍛煉中，建立起互動機制，以培養(yǎng)學生黨員高度自覺的黨性意識和宗旨觀念。

在組織生活和理論學習中互動，增強組織紀律修養(yǎng)和政治理論修養(yǎng)。我黨始終重視從思想和組織上建黨，嚴格組織生活管理，加強政治理論學習，做到思想上的清醒，行動上始終與黨中央保持一致。在師生黨建互動中，可從五方面展開。一是共建黨支部可通過聯(lián)合召開黨員大會、黨員雙評會議和支部委員聯(lián)席會議等方式互動共建，以提高組織生活質(zhì)量，保障黨員正常接受黨組織的教育、管理和監(jiān)督。二是聯(lián)合學習研討。通過師生黨支部聯(lián)合召開理論學習會和黨的路線方針政策及決議分析研討會，發(fā)揮教師黨員在思想認識上的導向引領(lǐng)作用。三是指導集中學習。近年，各高校建立了一些紅色社團組織，大學生黨員通過時事熱點沙龍等形式創(chuàng)新了理論學習方式。教師黨支部要有目的地安排教師黨員先學一步、深學一些，然后選派黨務(wù)工作者擔任紅色社團的指導教師，指派教師黨員參與并指導時事沙龍等集中學習。四是舉辦專題講座。對于黨的代表大會的會議精神和每年的形勢與政策教育，教師黨支部在集中學習的基礎(chǔ)上，應(yīng)指派黨務(wù)工作者為學生黨員舉辦專題講座。五是在組織生活中注重發(fā)揮黨員民主，認真貫徹落實民主集中制，利用批評與自我批評的武器，增強黨員的組織紀律修養(yǎng)。

在學習實踐中的互動主要是教職工黨員在教學、科研和專業(yè)實習實踐中，多給黨員分任務(wù)、壓擔子，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。如開展黨員責任區(qū)工程，紅星工程，旗幟工程等。圍繞專業(yè)學習的中心任務(wù)，具體可實行學生黨員導學機制，即學生黨員承擔課外輔導，幫扶學業(yè)困難生，組建黨員為核心的學習興趣小組和專業(yè)研究類社團等等。黨員教師要在服務(wù)學生中踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。服務(wù)學生最基本的載體是關(guān)愛學生，把學生的需求放在首位，用教師黨員的正確思想觀點和良好的形象為學生樹立榜樣，并教育引導學生黨員樹立責任意識和服務(wù)同學意識，以服務(wù)同學為立足點，進一步奉獻校園和社會。

總之，在全程化黨員教育前提下，以育人為核心構(gòu)建師生互動黨建機制，在支部建設(shè)層面規(guī)劃設(shè)計，在黨員培養(yǎng)中分層次互動和黨性養(yǎng)成教育中升華，是認真落實好立德樹人根本任務(wù)和推進高校黨的建設(shè)科學化水平的需要，可增強大學生的政治認同和社會責任感，使廣大學生黨員把黨的事業(yè)和黨組織的要求內(nèi)化為自覺的實際行動，做到保持黨員的先進性和純潔性，培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！?/p>

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責任編輯 馬永義