那些老師教會(huì)我的事

作者簡(jiǎn)介：邊斌，原名Brian Bies，來(lái)自美國(guó)明尼蘇達(dá)州。2010年大學(xué)畢業(yè)之后來(lái)到中國(guó)，先自學(xué)了一年漢語(yǔ)，后來(lái)又在徐州師范大學(xué)進(jìn)修了一年漢語(yǔ)，目前在南京師范大學(xué)攻讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。

從我高中畢業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)有6年多的時(shí)間了。高中的4年光陰匆匆流過(guò)，如今我能記清楚的只是一些零散的片段。4年里，我認(rèn)識(shí)的老師少說(shuō)也有五六十個(gè)，而今回憶時(shí)還能叫出名字的老師卻不到10個(gè)，但也有幾位老師給我留下了深刻的印象。我想其中的原因，也許是在我成長(zhǎng)的蛻變期，他們教會(huì)了我一些做人的道理。

K老師個(gè)子矮矮的、瘦瘦的，滿頭白發(fā)，總是一副很和藹的樣子。他教的學(xué)科是數(shù)學(xué)，除了正常上課之外，他還在我們學(xué)校的數(shù)學(xué)比賽（類似中國(guó)的“奧賽”）隊(duì)擔(dān)任教練，他是一個(gè)真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)的老師。

最初，K老師只是我高二數(shù)學(xué)課的任課老師，他發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)很好，就天天邀請(qǐng)我去參加學(xué)校數(shù)學(xué)比賽隊(duì)的訓(xùn)練。因?yàn)槭⑶殡y卻，我去參加了一次，發(fā)現(xiàn)比賽隊(duì)其實(shí)很適合我，于是我和K老師的關(guān)系就越來(lái)越好了。

我們的數(shù)學(xué)科目分為必修和選修兩部分。初中時(shí)我參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)專業(yè)班，所以高一時(shí)我上的必修數(shù)學(xué)已經(jīng)是一般學(xué)生高四時(shí)學(xué)的內(nèi)容了。此外，從高一到高三，我一直都在選修數(shù)學(xué)課，所以高四時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課我都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但是我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不減，于是就跟K老師商量，希望能學(xué)到更多的內(nèi)容，后來(lái)他答應(yīng)為我“開(kāi)小灶”——單獨(dú)為我講授 “組合數(shù)學(xué)”的課程。因?yàn)橹挥形乙粋€(gè)學(xué)生在上這門課，所以他經(jīng)常會(huì)先給我講解某個(gè)問(wèn)題，然后讓我自己琢磨、消化，他卻到教務(wù)處去做別的事情。我們學(xué)校的任課老師都有自己上課的教室，但是很少有老師允許學(xué)生單獨(dú)待在教室，所以當(dāng)時(shí)K老師對(duì)我的信任讓我很感動(dòng)，感覺(jué)我們之間不像是師生，而像是兩個(gè)有著共同愛(ài)好的朋友。

K老師很熱情，也給予了我很大的信任，但是想得到他的稱贊可不容易。記得有一天上課的時(shí)候，K老師講到了某個(gè)理論問(wèn)題，當(dāng)天晚上回家，我用了整整一晚上的時(shí)間編了一個(gè)Java程序來(lái)模擬這個(gè)問(wèn)題。第二天早上，我?guī)е娔X，得意洋洋地在課堂上演示給他看，卻被他輕描淡寫的一句“好的，準(zhǔn)備上課吧”打發(fā)回座位了。當(dāng)時(shí)挺失落的，但以后我卻因?yàn)橄肼?tīng)他一句誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)而越加努力。我想，我們都應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，這樣才能做出真正驚人的成績(jī)。

上高中的時(shí)候與我關(guān)系最糟糕的老師是D老師。原因很簡(jiǎn)單——D老師的課是下午第一節(jié)，剛吃過(guò)午飯，又沒(méi)有午休時(shí)間，更何況那時(shí)我每天的睡眠時(shí)間平均只有6個(gè)小時(shí)，這已經(jīng)超過(guò)了我的生理極限！因此我難免在D老師的課上犯困，每次在課堂上睡著都會(huì)被她叫醒，再狠狠地批評(píng)幾句。我天性喜歡貧嘴，也比較叛逆，每當(dāng)這時(shí)總會(huì)頂她兩句，有一天我們還吵到了校長(zhǎng)那里。

其實(shí)，D老師對(duì)我很好。她教的是文學(xué)，由于課程內(nèi)容的主觀性，她完全可以在給成績(jī)的時(shí)候還我一拳，但她卻并未“公報(bào)私仇”，吵架歸吵架，期末考試時(shí)我居然還是班里的前三名。那時(shí)我只顧自己的感受，認(rèn)為困了在課堂上睡覺(jué)是理所當(dāng)然的，被老師批評(píng)了還覺(jué)得無(wú)比委屈，若干年之后我才明白當(dāng)時(shí)D老師該是什么樣的感覺(jué)，我天天在她上課的時(shí)候睡覺(jué)對(duì)她是多么的不尊敬。現(xiàn)在回想起來(lái)總有幾分愧疚，而這份愧疚總會(huì)提醒我要尊重他人，在與別人鬧別扭的時(shí)候要退一步考慮事情，不要總是以自我為中心。

T老師是在我上高四那一年來(lái)到我們學(xué)校的，當(dāng)時(shí)他還是一位年輕的實(shí)習(xí)老師。第一學(xué)期他一直在我們的美國(guó)歷史課上旁聽(tīng)，第二學(xué)期開(kāi)始為我們上課，他教的第一門課是美國(guó)政治文化。T老師學(xué)識(shí)淵博，口才又好，講課頗有意思，只是他的教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)近乎為零，碰到調(diào)皮的學(xué)生時(shí)往往手足無(wú)措。后來(lái)他采取了一個(gè)“化敵為友”的策略，經(jīng)常在課堂上跟我們開(kāi)開(kāi)玩笑，活躍一下氣氛，就好像是我們的大哥而不是老師。

然而，調(diào)皮的學(xué)生更肆無(wú)忌憚，別的學(xué)生對(duì)T老師的尊敬也減去了幾分。有一天上課，我們?cè)谟懻撘粋€(gè)政治問(wèn)題，T老師想讓某個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表一下意見(jiàn)。那個(gè)學(xué)生不肯，但T老師一直催促他，忽然他站起來(lái)走到T老師面前， “啪”地打了他一個(gè)耳光，說(shuō)：“我不想上臺(tái)！”

那記耳光如同一聲驚雷，課堂上登時(shí)鴉雀無(wú)聲。所有人，包括T老師在內(nèi)，都被這突如其來(lái)的耳光弄得瞠目結(jié)舌，呆呆地不知如何是好。那個(gè)學(xué)生從容不迫地走回自己的位置坐下，T老師這才很尷尬地喝了一聲：“你在干嗎？！”

后來(lái)，T老師上課的時(shí)候?qū)ξ覀兪柽h(yuǎn)了一些，也嚴(yán)厲了一些，他似乎已經(jīng)摸清楚了作為一個(gè)老師恰當(dāng)?shù)靥幚碜饑?yán)和友誼的妙方。通過(guò)這件事，我也深刻地領(lǐng)悟了“過(guò)猶不及”的意思，現(xiàn)在想來(lái)，中國(guó)古人所倡導(dǎo)的“中庸之道”其實(shí)就體現(xiàn)在我們?nèi)粘５臑槿颂幨乐小?/p>

6年多過(guò)去了，也許老師們對(duì)我的記憶早被時(shí)間沖刷得淡了、模糊了，而我卻因?yàn)樗麄兊靡猿砷L(zhǎng)為今天的我。我珍惜生活中的這些老師，通過(guò)與他們的交往我得到啟發(fā)、得以成長(zhǎng)。借此機(jī)會(huì)，我想真誠(chéng)地說(shuō)一聲：謝謝老師！