藝海蘭心 桃李芳華（四）

金牌司鼓金惠武

從劇院走進學(xué)院

鼓師金惠武14歲學(xué)習(xí)打擊樂，歷經(jīng)小鑼、鐃鈸到司鼓，打鼓整整50年，是北京京劇院的金牌鼓師。退休后，金惠武依然沒有脫離舞臺，為京劇院多出重點劇目司鼓，今年，他又接下一個新的任務(wù)——被北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聘為音樂系教授，他將在新的舞臺上為京劇藝術(shù)發(fā)揮余熱。

培養(yǎng)學(xué)生“三個能力”

2013年3月，金惠武登上了北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的講臺，這位年近七旬的老人拿著厚厚一沓手寫講稿，分章分節(jié)結(jié)合劇目視頻講述了京劇打擊樂的相關(guān)知識。這是他任教授后的第一堂課。臺下學(xué)生老師們?nèi)氖寺牭媒蚪蛴形叮v完后紛紛上前與他合影。金惠武說他能感受到學(xué)生和老師的尊敬，開講之前他特別謙虛，跟這些孩子們說：“我坐到講臺上來，只當(dāng)給大家伙兒講故事，不對的地方請大家包涵?！睂嶋H上，金惠武非常認真地對待這個新工作，“接到聘書后，在感到榮幸之外，我認真地想了想音樂系教授這個工作我該怎么去完成，我作了一番準(zhǔn)備?！?/p>

50歲的時候，金惠武曾經(jīng)接到過中國戲曲學(xué)院院長的邀請，請他去任教。但是金惠武的老師閻寶泉也在中國戲曲學(xué)院任教。出于對老師的尊敬，以及對自己能否為人師的不夠自信，金惠武沒有接受邀請。中國戲曲學(xué)院院長在發(fā)出邀請時說，看中的是金惠武幾十年的舞臺經(jīng)驗，和他打鼓時的“精神勁兒”。如今到北京戲曲學(xué)院任教，金惠武要重點傳授的同樣是舞臺經(jīng)驗，“我跟系主任胡曉培老師提出：我們要培養(yǎng)學(xué)生的3個能力：理解能力、適應(yīng)能力、伴奏能力。這3個能力具備了，學(xué)生進入劇團就可以適應(yīng)各種工作，而不像過去的學(xué)生進入劇團以后讓我們老師帶上三五年甚至五六年都不能勝任。”

3個能力說起來簡單，實際掌握起來卻是千難萬難。鼓不像絲弦文樂有7個音，鼓是單聲樂器，就用這單聲演奏出千變?nèi)f化的鑼鼓點，強弱緩重的變化奏出千軍萬馬的氣勢。金惠武說鑼鼓是有思想的，單音樂器怎么會有思想呢？“作為一名鼓師，從學(xué)習(xí)階段就認識到舞臺上的劇情、演員表演的全過程，都跟你鼓師的思想相關(guān)聯(lián)。這是最重要的，也就是你的理解能力?！苯鸹菸涞牡谝惶谜n講了幾個題目：京劇打擊樂的現(xiàn)代組成，鑼鼓的音響演奏與合成，鑼鼓的作用與實際應(yīng)用，鑼鼓在戲曲配合中不可取代的意義。金惠武以《趙氏孤兒》中“盜孤”為例，“程嬰去宮里帶出嬰兒，他走得很急。此時若是平淡地去打鼓，感覺不到緊張的氣氛，跟演員的動作也不會和諧。因為觀眾來看戲，眼睛看的是演員，耳朵聽的是樂隊。這段鑼鼓曲牌叫‘水底魚’。演員從二道幕走出來，正好跟警衛(wèi)官對上了眼。打這段的時候，兩頭松，中間特別緊，樂隊配合要非常密切。通過這段能強烈地感受到打擊樂響徹的音量、鮮明的節(jié)奏、強烈的氣氛和震撼的效果，因此是其他任何管弦樂器都難以達到的?！?/p>

提攜新人不遺余力

說起司鼓的理論，金惠武如數(shù)家珍，在傳授知識方面，金惠武也有不少經(jīng)驗。在北京京劇院工作54年，從一名小打擊樂手成長為相當(dāng)于樂隊指揮的司鼓，跟金惠武合作過的樂手都曾受到他的指點。金惠武50歲的時候曾接到過一個任務(wù)：在中國戲曲學(xué)院、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京京劇院挑選一批青年樂手組成一個樂隊，親自教育培養(yǎng)他們?？此坪唵蔚娜蝿?wù)，讓負責(zé)任的金惠武壓力很大。每次上臺前，他都給他們從頭到尾把戲捋一遍，甚至將曲牌寫好，每人發(fā)一張小紙條。即便如此，演出時哪個地方?jīng)]說到還會出錯，一旦出錯，金惠武就一腦門子的汗，因為鼓師是京劇樂隊的領(lǐng)奏，相當(dāng)于交響樂隊的指揮，只要樂隊出現(xiàn)錯誤，就是鼓師的責(zé)任。每次帶新人上臺，金惠武都心驚膽戰(zhàn)地生怕出錯，可他從來沒有因此而不提攜晚輩。這幾個人如今都是北京京劇院各個團的砥柱了。付出總會有回報，現(xiàn)在金惠武每出現(xiàn)在北京京劇院，認識的不認識的中青年都一疊聲兒地跟他打招呼：“金老師！”由衷地尊敬這位老爺子。

半個多世紀的舞臺生涯，金惠武熟知每次司鼓完成得如何，與演員配合得是否完美，全在于演出完謝幕時演員特意到樂隊這兒招呼一聲“小金子，辛苦啊！”這就是對他今天工作的贊揚了。金惠武說，在被人稱為“金老師”之前，同輩人都叫他“小金子”，如今只有燕守平老師和他，在北京京劇院不管院長領(lǐng)導(dǎo)還是各位大牌演員及各團樂隊的青年樂手們都尊稱一聲“老師”。從“小金子”到“金老師”，金惠武的鼓無疑是最受演員肯定的。但也有例外，“演出完演員要是不理我，我自己也知道今兒不合適了，演出完我們沒臉了！不光彩！今兒晚上不能見人。明早醒來‘今兒才是我了’，又振作起來了。”這就是司鼓，有功的時候看不見，不合適的時候卻都能聽出來。金惠武猶豫著說：“我還沒跟學(xué)生說這些，時代變了，不知道過去這套是否還有用?！?/p>

學(xué)員班走出的名鼓師

雖然金惠武被稱為北京京劇院的金牌鼓師，鼓藝超群，然而他還是有一點遺憾，“可以說是比人不足的方面——我沒有進過中國戲曲學(xué)院和北京戲校等專業(yè)院校。沒想到退休后能在學(xué)院任教，這對我的人生也是一個轉(zhuǎn)折?！?/p>

1959年，14歲的金惠武進入北京京劇團（北京京劇院前身）的學(xué)員班學(xué)習(xí)打擊樂，以師父帶徒弟的形式由劇團培養(yǎng)，一邊學(xué)習(xí)一邊實踐。北京京劇團不愧是在全國赫赫有名的京劇院團，在這期間不斷考核甄別學(xué)員，不管你是否出身梨園世家，老師們看好你是吃這碗飯的才能留下，不合適的退回原學(xué)校。北京京劇團就是以這樣嚴格的淘汰式教學(xué)法保持高質(zhì)量的演出水準(zhǔn)。就這樣，金惠武歷經(jīng)層層考驗，在北京京劇團學(xué)員班學(xué)習(xí)了七八年，歷經(jīng)北京京劇院的幾個時代——1959年馬譚張裘成立北京京劇團，1962年趙燕俠老師加入進來，金惠武給京劇院眾多名家司過鼓，李慕良、汪本真、王和義、譚世秀、馬二博、杭先生、杜永發(fā)等老師跟家長似的，除了教金惠武藝術(shù)、技術(shù)，還教他做人，給他講名家典故、京劇往事。這些老師給他的影響，他都深深銘記在心，并致力于傳授給北京戲曲職業(yè)學(xué)院的學(xué)生們。

金惠武55歲時進入北京京劇院藝委會，主要任務(wù)就是到各個團指導(dǎo)年輕人。那段時間，金惠武輔導(dǎo)了《趙氏孤兒》《四進士》《杜鵑山》《風(fēng)雨同仁堂》《畫龍點睛》等獲文華大獎的劇目，親自參加了創(chuàng)排工作。60歲退休后，金惠武不斷被領(lǐng)導(dǎo)召回來參加重要演出，如2007年為北京奧運會排演大型劇目《新白蛇傳》，2009年創(chuàng)排大型歷史劇《赤壁》，金惠武從創(chuàng)排就參加，到各地演出也一直由他擔(dān)任司鼓。

從打鼓的初級階段到中級階段，再到金牌司鼓，金惠武先后為很多不同行當(dāng)?shù)闹輪T司鼓，作為幕后英雄，他無疑是很成功的。他深知，“演員每得一個好，都有我們的成分在內(nèi)。演員臺上發(fā)揮不好，也有我們的責(zé)任。于京劇事業(yè)，我就是一塊磚、一片瓦，自認工作勤懇踏實。如今從劇團走進學(xué)院，對我是個新課程，也是個學(xué)習(xí)的機會。我將把畢生積累的實際伴奏經(jīng)驗傳授給學(xué)生，力爭在北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出能適應(yīng)不同流派、不同劇目、不同演員的優(yōu)秀青年鼓師。”