錘煉精彩課堂助力學(xué)生成才

如何讓我們的課堂精彩起來(lái)，以便學(xué)生早日成才，不同的人有不同的觀點(diǎn)和做法。有的教師對(duì)此覺得為難，認(rèn)為要有精彩的課堂就離不開時(shí)下流行的所謂才藝，把課上得熱熱鬧鬧的，制作教學(xué)課件時(shí)多插入些音頻視頻，多配些美圖漫畫動(dòng)畫，不論教學(xué)是否需要，也不管是否切合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生熱情一高漲，這課堂也就精彩起來(lái)了。這種想法聽起來(lái)似乎很有道理，但卻忘了教師不是專業(yè)演員，不需要十八般武藝樣樣都會(huì)去取悅觀眾，多才多藝不僅是強(qiáng)人所難，而且教學(xué)實(shí)踐也告訴我們：過(guò)于花哨的課只會(huì)喧賓奪主，學(xué)生當(dāng)時(shí)在課上可能眼花繚亂無(wú)比投入，但過(guò)后對(duì)于本課的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是一頭霧水，教學(xué)效果其實(shí)并不理想。

事實(shí)上，一節(jié)精彩的課堂是需要整合多方面的因素共同錘煉而成的。

精彩的課堂必定是符合學(xué)生實(shí)際的課堂。要吸引興趣的前提就要符合學(xué)生的實(shí)際，這就要求教師要了解自己的學(xué)生。這種了解不能只理解為去了解學(xué)生的姓名、年齡、民族、籍貫等信息，還應(yīng)該了解他們的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是他們的受教育經(jīng)歷。因?yàn)楫?dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和流動(dòng)人口的增加，很多學(xué)校都有外來(lái)民工子女就讀，這些孩子隨著父母的工作變換而四處遷移，所受的教育缺乏系統(tǒng)性和連貫性，跳躍度大，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較凌亂和復(fù)雜。就我所接觸的學(xué)生而言，我曾遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，年齡比其他同班同學(xué)大了兩三歲，原來(lái)他在老家上了三年小學(xué)，隨父母打工外出后，在我們這里又從小學(xué)一年級(jí)開始重讀；還有一學(xué)生，父母覺得他年齡大了，等他上完小學(xué)四年級(jí)后，過(guò)了暑假直接送他到自己打工所在地讀初中；有位四川女孩，父親的工作是拆遷房子，一個(gè)地方的動(dòng)遷戶的房子拆完后，就要去另一地方拆房子，因此女孩就不斷地轉(zhuǎn)學(xué)，一學(xué)期一學(xué)期地在不同的學(xué)校借讀……如此種種，不一而足。如果對(duì)這些情況不了解的話，確實(shí)是沒有辦法做到因材施教的。要真正從學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、能力基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)。

有些教師認(rèn)為既然學(xué)生的基礎(chǔ)太差，那就講淺一點(diǎn)，闡述少一些，要求降低些是否可行，其實(shí)完全沒有必要這樣做，不要認(rèn)為學(xué)生不懂就不深入講解。學(xué)習(xí)的目的之一正是為了解決某些方面的無(wú)知或?qū)ψ约核苫蟮氖履苡兴鶈⒌?。師者傳道授業(yè)，理所當(dāng)然要把解惑這件事做好，不能因?yàn)橛蠈W(xué)生的“淺”，教師也變“淺”了。要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講課時(shí)要講得深，講得透，有必要有可能的話還應(yīng)該做多方面多角度的闡發(fā)，絕對(duì)不可以泛泛而過(guò)。“蜻蜓點(diǎn)水”般點(diǎn)到即止的講授，學(xué)生留下的印象不可能有多深，某種程度上可以說(shuō)講了也等于是沒講，反而有可能給學(xué)生留下更多的疑惑。例如在初中歷史提到蔡倫和造紙術(shù)，講到造紙所用的原料之一是漁網(wǎng)。有些學(xué)生就奇怪“漁網(wǎng)可以用來(lái)造紙”，而之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，就是因?yàn)榘此麄兊某ＷR(shí)和經(jīng)驗(yàn)：漁網(wǎng)是尼龍繩織成的。由此可見，教師在講課時(shí)有無(wú)注意到這類問(wèn)題，就直接關(guān)系解惑的成效了。

經(jīng)常能聽到一個(gè)說(shuō)法：學(xué)生是一張白紙，好畫最美的圖畫。但要知道，這句話其實(shí)并不是像聽起來(lái)那么簡(jiǎn)單。紙張本身種類繁多，同樣的筆墨落在宣紙和銅版紙上導(dǎo)致的結(jié)果不可能相同。學(xué)生是活生生的人，他們有著不同的個(gè)性、不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同的智商情商、不同的人生目標(biāo)，他們有自己的思想、自己的行為習(xí)慣，這一切決定了課堂教學(xué)中學(xué)生這一對(duì)象主體的復(fù)雜性。每節(jié)課堂都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，但這些目標(biāo)的達(dá)成不能全部依賴于教師的授課活動(dòng)，必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。事實(shí)上也確實(shí)有那么一部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高的學(xué)生，對(duì)于他們僅僅做些關(guān)于學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的重要性的思想工作效果不大，他們又不是不懂這些，只是意志力不強(qiáng)惰性使然。所以，僅僅靠老師水墨淡彩般地循循善誘、春風(fēng)化雨是不夠的，必要的時(shí)候也須得用上“濃墨重彩”的手段去當(dāng)頭棒喝，一定要嚴(yán)格要求，多盯著些，必要時(shí)還得揚(yáng)鞭催促。

還有，作為課堂主導(dǎo)的教師要注重提升自己的魅力，有一點(diǎn)要注意的是：授課時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，切忌單調(diào)貧乏，尤其要注意不能有口頭禪。干巴巴的講課方式，再有趣的內(nèi)容學(xué)生也聽得興味索然、昏昏欲睡。相反，如果教師課堂語(yǔ)言豐富而優(yōu)美，那么聽課就成了一種享受。記?。涸谌魏吻闆r下都要尊重學(xué)生，課堂上無(wú)論是提問(wèn)還是進(jìn)行活動(dòng)，乃至出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律、擾亂課堂秩序的行為，教師要及時(shí)予以批評(píng)制止。組織教學(xué)時(shí)一定要對(duì)學(xué)生使用敬語(yǔ)，畢竟再頑劣的學(xué)生也有自尊心，而且實(shí)踐也反復(fù)證明了，過(guò)于嚴(yán)厲或簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)氣容易激起學(xué)生的逆反心理，反而會(huì)適得其反。

關(guān)于板書，我一直認(rèn)為這是課堂非常重要的一個(gè)部分。有些教師認(rèn)為有了多媒體輔助教學(xué)，也就再?zèng)]有必要去板書了，這個(gè)想法是否正確其實(shí)可以通過(guò)教學(xué)效果的反饋來(lái)驗(yàn)證。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以更好地幫助課堂教學(xué)，但視屏界面變化快，不免有浮光掠影的遺憾，而板書的優(yōu)勢(shì)在于可以清晰羅列出重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，條理分明，一目了然，而且保留時(shí)間可以控制，能起到強(qiáng)化視覺刺激的作用，鞏固教學(xué)效果。因此，板書不能被忽視掉，相反我們?cè)趥湔n時(shí)要仔細(xì)研究推敲，精心設(shè)計(jì)并發(fā)揮板書的最大作用。

除了前文提到的這么多，我認(rèn)為作為精彩課堂不可忽視的注意點(diǎn)，還有一個(gè)關(guān)鍵因素在于教師是否注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高。講好課的前提是對(duì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解，在此基礎(chǔ)上廣征博引、深入淺出，有時(shí)信手拈來(lái)的典故、形象貼切的比喻，似乎不經(jīng)意跳出來(lái)的流行語(yǔ)……都能為課堂增色不少。而要擺脫照本宣科，“功夫在詩(shī)外”。如果備課時(shí)只重視他人的教案課件，或只鉆研教參教材，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)一節(jié)課堂的精彩的。關(guān)于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)離不開對(duì)終身學(xué)習(xí)的重視，平時(shí)工作之余不妨靜下心多多閱讀。讀書無(wú)禁區(qū)，不要拘泥于自己的本專業(yè)或只挑自己感興趣的方面，涉獵廣泛些，加強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，平時(shí)多關(guān)心時(shí)事新聞，跟上時(shí)代的潮流，否則時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孤陋寡聞?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)周期更新很快，不注重學(xué)習(xí)的話就會(huì)對(duì)新概念新事物一無(wú)所知，也就避免不了出現(xiàn)被學(xué)生問(wèn)倒的尷尬場(chǎng)面。

以上談的這些關(guān)于讓我們的課堂精彩起來(lái)的想法，是我一直思考的，并不斷嘗試付諸于我的教學(xué)實(shí)踐，也是我二十多年教學(xué)經(jīng)歷的一個(gè)回顧與總結(jié)。自知很不完善，本著拋磚引玉的愿望，期待同行們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。