大學(xué)精神重塑與高校人才培養(yǎng)

摘 要：文章通過(guò)對(duì)大學(xué)精神的內(nèi)涵、特征把握及對(duì)當(dāng)代大學(xué)精神現(xiàn)狀的分析，在詮釋大學(xué)精神的人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，提出從思想、內(nèi)容、方法等方面對(duì)大學(xué)精神進(jìn)行重塑，以滿(mǎn)足當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)精神；人才培養(yǎng)；高等學(xué)校；校園文化

在全社會(huì)高度關(guān)注科技創(chuàng)新的今天，高校必須始終立足人才培養(yǎng)這個(gè)根本不動(dòng)搖，圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心不動(dòng)搖，將其作為自身生存和發(fā)展的基石，作為推動(dòng)我國(guó)高等教育的主旨目標(biāo)。當(dāng)今高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中手段也多種多樣，如課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。除了這些培養(yǎng)模式，高校也通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)等措施，運(yùn)用精神層面的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校名人、學(xué)校精神等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和道德教化，取得了良好的實(shí)踐成效。特別是通過(guò)大學(xué)精神的傳承與發(fā)展，營(yíng)造了良好的育人氛圍，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)特色的形成。

一、大學(xué)精神的內(nèi)涵、特征及當(dāng)代大學(xué)精神

（1）大學(xué)精神的基本內(nèi)涵。大學(xué)精神是相對(duì)于物質(zhì)而言的，是一種處于深層次相對(duì)穩(wěn)定的東西，它既包括人的思維、意志、感情等內(nèi)心世界現(xiàn)象，也包括其他心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的方面，它是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)理想目標(biāo)的一種價(jià)值追求，是人們心理活動(dòng)文化中的支柱。大學(xué)精神是一種特定的精神，具有一般意義上的精神的共同屬性，也還有自己特定的含義。它是高校和校園人精神的凝練和概括，是高校精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、社會(huì)魅力的高度表現(xiàn)，在高校發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。具體表現(xiàn)為大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史過(guò)程中形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、功能定位，以及通過(guò)廣大校園人的實(shí)踐活動(dòng)并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而形成的最為核心、高度抽象的共同理想、價(jià)值追求、行為規(guī)范等。

準(zhǔn)確把握大學(xué)精神的內(nèi)涵，需要著眼于三個(gè)方面：第一，大學(xué)精神本質(zhì)上屬于精神層面，是校園人共同的一種心理、一種感知、一種思維，它是大學(xué)內(nèi)在的精神信念和特殊意志品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是校園精神文化的深層結(jié)構(gòu)要素，是校園精神文明成果的結(jié)晶；第二，大學(xué)精神的具體內(nèi)容不是高校內(nèi)個(gè)人意志或少數(shù)人意志的反映，它是來(lái)源于廣大校園人的行為，并被校園人廣泛認(rèn)同和繼續(xù)堅(jiān)守的價(jià)值取向，是校園群體意識(shí)的集中體現(xiàn)；第三，大學(xué)精神的具體內(nèi)容不是高校管理者臨時(shí)的，不是一朝一夕鑄就的，它是一種歷史的積淀，是在高校發(fā)展歷程中一以貫之的理念，決定著大學(xué)的行為方式，是指導(dǎo)所有校園人行為的基本信念和基本準(zhǔn)則。

（2）大學(xué)精神的基本特征。①注重創(chuàng)新。高校是一個(gè)思想廣泛會(huì)聚、觀(guān)點(diǎn)激烈碰撞、文化高度融合的地方，校園人在對(duì)校園文明進(jìn)行歷史傳承的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新思想、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，不斷進(jìn)行文化的鑒別、選擇、整合，進(jìn)一步塑造自我、彰顯特色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園文化的發(fā)展和大學(xué)精神的新生。②追求真理。高校所擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的歷史重任，客觀(guān)上要求校園人要有求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要有修正錯(cuò)誤的堅(jiān)定決心，要有鼓勵(lì)探索的寬松環(huán)境，要有推動(dòng)科技進(jìn)步的進(jìn)取意識(shí)。

二、大學(xué)精神的人才培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)大批高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是高校的根本任務(wù)，也是現(xiàn)代大學(xué)精神的根本體現(xiàn)，是高校在高等教育發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)的摹本舉措。大學(xué)精神是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要通過(guò)大學(xué)人文環(huán)境的塑造和校園文化的建設(shè)，內(nèi)化為人才的內(nèi)在素質(zhì)和自我期許，潛移默化地影響著高校的人才培養(yǎng)特色。從某種意義上講，大學(xué)精神既為高校的人才培養(yǎng)指明了正確方向，也為高校的人才培養(yǎng)凝聚了強(qiáng)大力量，同時(shí)還為高校的人才培養(yǎng)營(yíng)造了良好氛圍。大學(xué)精神主要從以下四個(gè)方面發(fā)揮人才培養(yǎng)作用：

（1）目標(biāo)激勵(lì)。大學(xué)精神在具體內(nèi)容上，既有對(duì)當(dāng)前高校辦學(xué)理念和校園人精神面貌的如實(shí)反映，也包含了校園人對(duì)高校未來(lái)發(fā)展的科學(xué)前瞻和美好期許，從而使大學(xué)精神成為一種領(lǐng)先于社會(huì)、領(lǐng)先于時(shí)代的先進(jìn)精神，成為引領(lǐng)校園人為之不懈奮斗的人文目標(biāo)。一屆又一屆的大學(xué)生們正是在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，在朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗的過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)。

（2）思想熏陶。大學(xué)精神本質(zhì)上屬于意識(shí)范疇，集中反映的是校園人的心理特征、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣等。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的人才在思想品質(zhì)方面也提出了具體要求，如人格健全、品質(zhì)高尚、具有深厚的人文關(guān)懷、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。通過(guò)意識(shí)范疇的大學(xué)精神的熏陶感染，更能在校園人的思想上形成共鳴，更有利于大學(xué)生們優(yōu)秀品格的培育。

（3）行為規(guī)范。規(guī)范的行為準(zhǔn)則是大學(xué)精神必不可少的重要因素。高校在落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善時(shí)都需要遵照一些制度規(guī)定和行為準(zhǔn)則。比如，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，哪些精神需要弘揚(yáng)，哪些思想需要摒棄，哪些做法要倡導(dǎo)，哪些行為應(yīng)禁止，都應(yīng)是比較明確的。大學(xué)精神作為校園人一種共同的價(jià)值追求，能夠通過(guò)思想上的方向引導(dǎo)，有效地約束、規(guī)范大學(xué)生們的行為習(xí)慣，使培養(yǎng)的人才更符合時(shí)代要求。

（4）精神傳承。大學(xué)精神本身就是在校園人長(zhǎng)期的守望、傳承中形成和發(fā)展的，它既是校園人精神狀態(tài)、思想境界的深刻反映，也是高校對(duì)于人才培養(yǎng)規(guī)格的基本認(rèn)知和要求。大學(xué)生們?cè)趯?duì)大學(xué)精神的尊崇、呵護(hù)與傳承中，自然而然地就把這種人才培養(yǎng)規(guī)格作為自己的目標(biāo)追求，轉(zhuǎn)化為具體的自覺(jué)行動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)精神在大學(xué)生自我教育培養(yǎng)、自我完善發(fā)展中的積極作用。

三、基于人才培養(yǎng)的大學(xué)精神重塑

大學(xué)精神是校園人思想和行為的高度會(huì)聚，涉及校園學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面；著眼于大批高素質(zhì)人才培養(yǎng)的大學(xué)精神是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在思想、內(nèi)容、方法等方面統(tǒng)籌推進(jìn)。

（1）在大學(xué)精神重塑的思想上，要體現(xiàn)“三個(gè)突出”。①突出時(shí)代特征。大學(xué)精神是歷史積淀的產(chǎn)物，大學(xué)精神作為一種先進(jìn)的思想文化理念，不是千篇一律、一成不變的，它會(huì)隨著高校歷史的發(fā)展不斷地豐富其內(nèi)涵。這種時(shí)代特征體現(xiàn)在人才培養(yǎng)定位上，就是既要遵循歷史發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)大學(xué)生們對(duì)大學(xué)理想的堅(jiān)守與傳承，又要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，站在時(shí)代發(fā)展的前列，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化需求，積極與社會(huì)接軌。因此，大學(xué)精神的重塑，必須立足于社會(huì)文化的前沿陣地，扎根于深厚的校園文化土壤之中，并始終高揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)精神，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，突出創(chuàng)造性。②突出實(shí)踐特性。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，既是現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的重要途徑，也是當(dāng)今校園人行為方式的重要特征。發(fā)揮大學(xué)精神對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用，就要在大學(xué)精神重塑中突出并融入實(shí)踐特性。當(dāng)然，這種突出和融入絕不是可望而不可及的理論說(shuō)教，也不是實(shí)踐內(nèi)容在大學(xué)精神提煉中的簡(jiǎn)單反映。它是把校園人的思想境界、價(jià)值追求等精神層面的內(nèi)容，化為可行的實(shí)踐目標(biāo)，化為正確的實(shí)踐方向，化為強(qiáng)大的實(shí)踐動(dòng)力，化為有力的實(shí)踐舉措，從而引領(lǐng)、指導(dǎo)、激勵(lì)校園人在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。③突出積極態(tài)度。在思想上的積極態(tài)度是大學(xué)精神先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)精神生存、發(fā)展的基石。在大學(xué)精神重塑中突出積極態(tài)度，就是要通過(guò)抵制和摒棄消極、落后的思想，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)積極、先進(jìn)的思想，保證大學(xué)精神在思想定位上的正確性、科學(xué)性。

（2）在大學(xué)精神重塑的內(nèi)容上，要堅(jiān)持“三個(gè)注重”。①注重校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的規(guī)范。大學(xué)精神是無(wú)影無(wú)形的，但又是具體可感的。校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌是大學(xué)精神的物化體現(xiàn)，是校園人最能直接感受的大學(xué)精神，也是大學(xué)精神對(duì)于人才培養(yǎng)最直接的作用途徑。各高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校風(fēng)的引領(lǐng)和規(guī)范，努力培育淳樸優(yōu)良的校風(fēng)，使教書(shū)育人和自我發(fā)展成為校園人的高度共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)；要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校訓(xùn)的建設(shè)和提煉，大力弘揚(yáng)、倡導(dǎo)具有時(shí)代特色、彰顯高校個(gè)性的校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與大學(xué)自我理想追求的統(tǒng)一；要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校歌的設(shè)計(jì)和選擇，大力傳唱真正反映校園面貌與追求、體現(xiàn)校園人精神狀態(tài)以及與高校發(fā)展相適應(yīng)的校歌，高揚(yáng)奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代主旋律。②注重高校名人軼事的挖掘。對(duì)于大多數(shù)高校而言，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，都會(huì)造就一批有一定社會(huì)影響的歷史風(fēng)云人物，都會(huì)留下一些為人所津津樂(lè)道的趣聞?shì)W事。這些歷史名人或?yàn)橐I(lǐng)高校發(fā)展的領(lǐng)軍人物，或?yàn)榇髮W(xué)生們記掛懷念的名師益友，這些不斷增加的高校歷史名人，是高校發(fā)展不可或缺的一筆無(wú)形資產(chǎn)；這些高校歷史名人在校園內(nèi)留下的種種軼事傳聞，也是教育、培養(yǎng)、激勵(lì)校園人成長(zhǎng)的一種寶貴資源。深度挖掘這些名人在校園內(nèi)的歷史印跡，既能增添學(xué)校的文化內(nèi)涵和發(fā)展底蘊(yùn)，也能提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度和影響力，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)精神內(nèi)涵；既能增強(qiáng)校園人的光榮感、自豪感，也能激發(fā)校園人循著名人的足跡前進(jìn)，從而發(fā)揮人才培養(yǎng)的積極作用。③注重高校發(fā)展歷史的積淀。大學(xué)精神與高校發(fā)展歷史是緊密聯(lián)系的，大學(xué)精神的形成、發(fā)展和弘揚(yáng)，都離不開(kāi)對(duì)高校發(fā)展歷史的深層把握；而對(duì)于大學(xué)精神的重塑，則更應(yīng)立足于高校的發(fā)展歷史，更深刻地彰顯高校的發(fā)展歷史。進(jìn)而產(chǎn)生心理上的強(qiáng)烈震撼，進(jìn)一步強(qiáng)化激勵(lì)奮發(fā)進(jìn)取的責(zé)任感和使命感。

（3）在大學(xué)精神重塑的方法上，要做到“三個(gè)立足”。①立足校園特色的極力彰顯。鮮明的校園風(fēng)格和校園特色，是高校歷經(jīng)風(fēng)雨、成長(zhǎng)壯大的重要支撐，也是激勵(lì)校園人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。只有把握校園特色，高校的人才培養(yǎng)才會(huì)深入推進(jìn)，才能使大學(xué)精神展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)貌，散發(fā)出迷人的魅力。在大學(xué)精神重塑中把握校園特色，就要在積極培育活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)校園閃光點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)工作亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步歸納、提煉、升華，充分彰顯校園個(gè)性，從而使大學(xué)精神更具適應(yīng)性，更有生命力。②立足校園文化的大力建設(shè)。大學(xué)精神是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它與校園文化交互融合、互相影響，引領(lǐng)著大學(xué)發(fā)展。校園文化作為大學(xué)精神的具體載體，潛移默化地影響著高校的人才培養(yǎng)特色。因此，在大學(xué)精神重塑中，必須把校園文化建設(shè)擺在重要位置，著力打造一系列校園文化品牌，積極營(yíng)造校園文化氛圍和文化特色，通過(guò)校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和校園活動(dòng)的全面推進(jìn)，使大學(xué)生在文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化實(shí)踐的鍛煉中，升華人格，提高境界，實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神的傳承發(fā)展。③立足校園主體的地位與作用。校園人既是大學(xué)精神的創(chuàng)造、維護(hù)、傳承主體，也是大學(xué)精神的主要作用對(duì)象。重塑大學(xué)精神，充分尊重校園人特別是校園師生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)谛@活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

盡管大學(xué)精神是在高校的長(zhǎng)期發(fā)展中逐漸成長(zhǎng)、成熟、成型的，具有內(nèi)生特性。但是，面對(duì)當(dāng)前一些高校日益嚴(yán)重的大學(xué)精神缺失問(wèn)題，以及因此而導(dǎo)致的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的狀況，唯有以非常規(guī)的手段，著眼于大學(xué)精神的構(gòu)成要素、生成機(jī)制、作用途徑等各個(gè)層面，努力重塑大學(xué)精神，才能有效解決這些問(wèn)題，才能正確引導(dǎo)高校完成好肩負(fù)的人才培養(yǎng)使命。

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（湖北省襄陽(yáng)襄樊學(xué)院）