基于人才培養(yǎng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)

摘 要：中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提倡建議等，覆蓋面廣，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，能夠增長學(xué)生才干。

關(guān)鍵詞：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課；主題目標(biāo)；交際平臺(tái)；才干

寫作· 口語交際 ·綜合性學(xué)習(xí)這一課型包羅萬象，集中體現(xiàn)了初中語文聽·說·讀·寫教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；也最有力地詮釋了“生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊”這一大語文觀。故而，要想讓這類課的教學(xué)趣味盎然，精彩飛揚(yáng)，就需要語文老師更加精心準(zhǔn)備，多方面搜集資料，創(chuàng)造性地構(gòu)思設(shè)計(jì)，下足課前功夫。

一、明確主題目標(biāo)，課前充分準(zhǔn)備，精心編排

現(xiàn)行的初中語文教材，每冊(cè)各單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)都有一個(gè)鮮明的主題。諸如“漫游語文世界”“到民間采風(fēng)去”“雨的訴說”等。這就要求教師和學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂上組織、課后拓展延伸都要圍繞這一中心主題開展，不得偏離。

說到課前準(zhǔn)備得充分，編排得精心，主要是指教師和學(xué)生這兩個(gè)方面。先說教師這一方面，像這一類課型，包容的信息量多，搜集起來費(fèi)力耗時(shí)，所以教師要向?qū)W生提前布置，早作安排，給予學(xué)生一周的時(shí)間為宜。其次，教師自己也應(yīng)提前搜集材料，精心編寫教案，細(xì)化每一個(gè)課堂預(yù)設(shè)。再說學(xué)生方面，先要圍繞中心話題選擇一個(gè)自己喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目（一般都有幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇），然后與同選一個(gè)項(xiàng)目的幾名同學(xué)組成一個(gè)小組，推薦一個(gè)小組長，以便搜集時(shí)分工明確，高效運(yùn)作；各方面的信息采集到齊后，還需要分類整理；最后定好中心發(fā)言人，寫好發(fā)言稿，屆時(shí)在班上討論交流。

二、搭建寬松民主的交際平臺(tái)，給所有學(xué)生盡情展示的機(jī)會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上可以一睹語文知識(shí)、技能大薈萃的風(fēng)采。這個(gè)時(shí)候，講臺(tái)再也不是教師的專利，相反，教師應(yīng)讓位給學(xué)生，讓他們成為主角，教師此時(shí)只要扮演好參與者和引導(dǎo)者的角色就可以了。

為了保證讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，都能擁有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)組織學(xué)生先分組交流，然后再進(jìn)行組代表的班級(jí)展示。

三、營造濃郁的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)踴躍表現(xiàn)的交流情境

一場好戲得一個(gè)美麗的布景來襯托，一場精彩的演講必需有一種濃郁的氛圍來渲染。所以每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師都應(yīng)設(shè)計(jì)幾個(gè)貼近學(xué)生生活的舞臺(tái)情境，這樣便能激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，鼓動(dòng)他們踴躍表現(xiàn)的激情。

如：在“我愛我家”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，為了體現(xiàn)媽媽對(duì)女兒的百般疼愛，女兒對(duì)母親的無限感激，我班學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)媽媽雨天為女兒送傘的情境表演劇。劇中，風(fēng)輕雨斜，柳條飄飛，一對(duì)母女在雨中共一把傘，卻一直在相互謙讓著，都生怕雨點(diǎn)兒打濕了對(duì)方。雨天的環(huán)境給人的印象是涼颼颼、濕漉漉的，但所有在場的師生觀看本劇后的感覺卻是無比的溫馨與感動(dòng)。

如：教學(xué)“尋覓春天的足跡”時(shí)，我直接把學(xué)生拉進(jìn)了大自然這一大情境，在溫暖的陽光中，撲鼻的是醉人的花香，搶眼的是繽紛的色彩，悅耳的是清脆的鳥鳴。于是，我們?cè)谶@語文大課堂里興致勃勃地開展了“尋春、攝春、頌春、繪春”的一系列活動(dòng)，同學(xué)們的繪畫、攝影、袖珍手抄作品鐫刻在我心中，令我常憶常新，回味無窮。

四、調(diào)動(dòng)多種感官參與，注意多個(gè)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通

語文無處不在，生活無處不有語文。因此，在設(shè)計(jì)每一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師學(xué)生都要充分利用其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來為語文所用，盡量調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、觸等感官一齊參與，以提高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果。

如：教學(xué)“雨的訴說”時(shí)，我用多媒體展示了一幅充滿動(dòng)感的“憑窗聽雨圖”導(dǎo)入；在教學(xué)“青春隨想”時(shí)，我播放了激情燃燒的青春旋律作背景音樂；在教學(xué)“世界何時(shí)鑄劍為犁”時(shí)，我和學(xué)生一起上網(wǎng)查閱了一戰(zhàn)、二戰(zhàn)給人類造成巨大災(zāi)難的歷史資料；在教學(xué)“蓮文化的魅力”時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生搜集了有關(guān)蓮的生長、培植、管理等諸方面的信息……數(shù)英政，史地生，音體美，都薈萃到了語文這一大課堂里，八仙過?！黠@其能。

五、以鼓勵(lì)為主，樹立榜樣，彰顯精彩的細(xì)節(jié)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，很多時(shí)候，都需要學(xué)生獨(dú)立粉墨登場，或演或唱，或畫或說，這就涉及到了一個(gè)難題，學(xué)生的能力參差不齊，不可能每一個(gè)學(xué)生都能說會(huì)道，吹、拉、彈、唱樣樣精通，所以這就要求教師善于樹立成功的典范，讓榜樣的力量去幫扶、啟發(fā)其他的同學(xué)。當(dāng)然，教師不能停留在幾個(gè)優(yōu)生的展示上，更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)，要面向全體學(xué)生，并且要在怯場學(xué)生過場時(shí)多予以肯定，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高他們的交際能力。

六、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)向，旨在激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，端正學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，中肯、適度的評(píng)價(jià)是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升的正確導(dǎo)向。一般來說，每堂活動(dòng)課，教師都要安排三級(jí)評(píng)價(jià)：一是學(xué)生活動(dòng)后的自評(píng)，二是學(xué)生間活動(dòng)的互評(píng)，三是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)，不能只重視活動(dòng)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和過程。其次是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平，運(yùn)用語言的水平和表演的技巧。當(dāng)然也要注意評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的態(tài)度和修養(yǎng)，是否文明，是否謙虛，是否彬彬有禮等。

此外，可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如，在活動(dòng)過程中搜集材料，勤于思考，討論中積極發(fā)言，寫起作文來也就容易做到中心明確，內(nèi)容充實(shí)，有說服力和感染力了。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課還應(yīng)根據(jù)各校的地域、學(xué)情等實(shí)際情況，進(jìn)行必要的刪改，不一定要按教材上給定的題目，課課必上，不得更改。

如：上到“黃河，母親河”這一課時(shí)，我便把主題“黃河，母親河”改作了“梅江河，母親河”（學(xué)生的家鄉(xiāng)所在的江河）來組織探究活動(dòng)，效果很好。

總之，上好“ 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”課，不斷增長學(xué)生的才干，任重而道遠(yuǎn)，還需同行們一齊努力。

（江西省寧都縣第三中學(xué)）