從創(chuàng)新中讓孩子找到屬于自己的藝術(shù)起點(diǎn)

世界上沒(méi)有一模一樣的孩子，每一個(gè)孩子都有他的個(gè)性。因此，我們要重視個(gè)別教育，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異因人施教。由于藝術(shù)教育在當(dāng)今教育事業(yè)中的重要性，所以我們要不斷創(chuàng)新，將個(gè)別化教育融入藝術(shù)教育，使每一個(gè)孩子找到自己的藝術(shù)的起點(diǎn)。

然而，我們藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀又是如何呢？

鏡頭：

教師：小朋友們，我們剛才聽(tīng)的《四小天鵝》好聽(tīng)嗎？

學(xué)生：好聽(tīng)。

教師：你們有沒(méi)有感覺(jué)出天鵝們?cè)谔璧臍g快的場(chǎng)面?。?/p>

學(xué)生：有。

像這樣的教育例子不勝枚舉，每一天都在進(jìn)行中，在這種教育環(huán)境中，教師們重教不重學(xué)、重結(jié)果不重過(guò)程、重求同不重求異、重群體不重個(gè)體的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響著孩子們主體性的發(fā)展。真正的藝術(shù)教育需要的是我們所有教師的靈活運(yùn)用，根據(jù)自己實(shí)際遇到的教育環(huán)境，隨機(jī)應(yīng)變總結(jié)出適合自己和學(xué)生的新模式，這樣的話，每一個(gè)人包括教師還有學(xué)生都會(huì)在這個(gè)教育過(guò)程中受益匪淺，得到更多的鍛煉，獲得更多的進(jìn)步。

（1）不同的發(fā)展水平，不同的發(fā)展目標(biāo)。首先興趣往往是成功的關(guān)鍵，如果沒(méi)有興趣，即使一開(kāi)始會(huì)有一點(diǎn)的成績(jī)，但是慢慢地經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，幼兒們會(huì)對(duì)這件他根本沒(méi)有興趣的時(shí)候產(chǎn)生厭煩，最后一無(wú)所獲。同時(shí)還要適應(yīng)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平來(lái)制定其藝術(shù)活動(dòng)的難度，不能急于求成，這樣往往會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)的反效果。這就需要教師充分地了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，選擇適合幼兒全面發(fā)展又符合其個(gè)性的藝術(shù)活動(dòng)。這樣，才能促進(jìn)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。

同一年齡的幼兒發(fā)展水平往往不同。例如在幼兒形體訓(xùn)練課上，無(wú)論是幼兒的身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)方面都有所不同，幼兒之間的發(fā)展水平都有很大的差別，有些幼兒甚至連一些基本的壓腿東西都做不來(lái)。于是，針對(duì)這種情況，教師就制定了不同的發(fā)展目標(biāo)：對(duì)于各方面發(fā)展得都比較好的小朋友可以要求他們?cè)谕瓿烧n堂上所學(xué)動(dòng)作外，也可在課后多接觸和學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作。對(duì)于大多數(shù)發(fā)展水平差不多的小朋友，我們可以讓他們多復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸得到提高；而對(duì)于那些柔韌性較差的小朋友，我們可以給他們放低要求，同時(shí)給予關(guān)注，讓他們能夠跟上班級(jí)的進(jìn)度，這樣每一個(gè)幼兒都能夠得到成功的喜悅，積極地參與到活動(dòng)中去。

（2）不同的興趣，不同的切入點(diǎn)。每一個(gè)幼兒都有自己的興趣，并根據(jù)自己興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的活動(dòng)，有喜歡唱歌的，有喜歡跳舞的，有喜歡畫(huà)畫(huà)的，還有許多許多的藝術(shù)活動(dòng)。這就是因?yàn)榕d趣愛(ài)好的不同，對(duì)于藝術(shù)的選擇和表現(xiàn)也不同了。所以，作為一個(gè)教師，我們一定要學(xué)會(huì)觀察，善于探索和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的特長(zhǎng)表現(xiàn)，盡可能多地為他們提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

但是我們同樣需要明白，從幼兒興趣出發(fā)只是一個(gè)方法，但不是最終的目的，有的時(shí)候興趣是盲目和易變的，我們不能一味地尊崇幼兒的興趣，這樣往往會(huì)適得其反。我們需要做的是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中感到快樂(lè)，增加幼兒的自信心和自豪感，為其以后選擇何種藝術(shù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，從而熱愛(ài)藝術(shù)，并且在將來(lái)的生活中不斷地?cái)U(kuò)展興趣，獲得更大的成功。

例如大班“鞋子”主題系列活動(dòng)，以往都是按照教師的要求，幼兒集體說(shuō)說(shuō)鞋子有什么特征、唱唱關(guān)于鞋子的歌曲、畫(huà)畫(huà)自己熟悉的鞋子。而現(xiàn)在，教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的興趣，在認(rèn)識(shí)鞋子的基礎(chǔ)上，用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)鞋子。孩子們參與性很高，有說(shuō)的，有唱的，有畫(huà)的，有跳的，有剪的，有粘貼的……一下子就把鞋子的特性全部描述了出來(lái)，主題活動(dòng)非常成功，孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

（3）不同的需要，不同的幫助。在每一次的藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，產(chǎn)生這樣或那樣的需要，這個(gè)時(shí)候我們就要根據(jù)幼兒的不同需要，予以不同程度的幫助，同時(shí)我們要注意的是一方面我們要給予幼兒幫助，避免他們產(chǎn)生畏懼心理，幫助他們學(xué)會(huì)克服困難，另一方面我們不能對(duì)幼兒的一切困難都包辦，避免幫助過(guò)度而阻礙其發(fā)展。

例如一次小班年級(jí)組的“蘿卜”的藝術(shù)主題活動(dòng)，我們?cè)诎嗉?jí)和幼兒討論如何開(kāi)展蘿卜主題的美工課。孩子們想出了很多辦法：撕貼蘿卜、蘿卜涂色、碎紙粘蘿卜。還有小朋友想將蘿卜制作成蘿卜小船、蘿卜娃娃。 幼兒們都開(kāi)動(dòng)腦筋，積極準(zhǔn)備。在課上，有些小朋友在畫(huà)蘿卜的時(shí)候遇到了困難，不知道如何在圓圓的蘿卜身子上添加葉子，這時(shí)候，我們就在一旁鼓勵(lì)幼兒大膽想象，觀察蘿卜葉子和其他葉子的不同，找出蘿卜葉子的特征。于是，幼兒在我們的提醒下畫(huà)出了一個(gè)完整的蘿卜。這個(gè)時(shí)候的我們主要起一個(gè)幫助的作用，幫助幼兒走出困境，面向成功。

兒童的生命是詩(shī)意的，兒童的世界是藝術(shù)的。站在孩子的角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)童心世界是多么豐富多彩，孩子的創(chuàng)造意識(shí)又是多么強(qiáng)烈！在理解的基礎(chǔ)上，我們給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子的創(chuàng)造潛能就會(huì)充分地挖掘出來(lái)。請(qǐng)相信孩子的創(chuàng)造力是一流的！只要我們幫助孩子找到自己藝術(shù)的起點(diǎn)，他們就能完美自己藝術(shù)的人生。