多媒體是否可以替代初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)芻議

摘 要：多媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)造成了很大的沖擊，一些人想通過(guò)這種高科技手段來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，事實(shí)證明這是不可能的。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)非常明顯的例子，多媒體再先進(jìn)，也替代不了學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)該合理地引用一些好的教學(xué)方法或者是教學(xué)儀器，但是不能全部依賴這些，否則就會(huì)得不償失。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；多媒體；初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手能力

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)最早不是應(yīng)用在教學(xué)方面的，10年前這種技術(shù)還沒(méi)有普及到教學(xué)中，但是在現(xiàn)如今的教學(xué)中，無(wú)論是大學(xué)還是中學(xué)，都已經(jīng)普及了這項(xiàng)技術(shù)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用普及有著其自身的很多優(yōu)勢(shì)，首先是它的直觀性、生動(dòng)性，其次就是它可以節(jié)約大量時(shí)間，省略了教師的板書(shū)過(guò)程。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理知識(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，但是卻不能過(guò)分依賴它。

一、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在初中物理教學(xué)中有很明顯的優(yōu)勢(shì)，那就是它可以直觀地將物理知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)在同學(xué)的面前，學(xué)生們眼里物理不再是抽象的，而是有實(shí)物可以依據(jù)的。多媒體工具可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還可以播放物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，在一定程度上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了積極作用。例如在測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)平均速度部分，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于所選擇的設(shè)備和其他條件的束縛，我們需要考慮的因素太多，以至于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想。物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們不能夠準(zhǔn)確計(jì)算和預(yù)測(cè)摩擦力等因素，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和理想結(jié)果出現(xiàn)了一些差異。但是在多媒體教學(xué)中，這些完全可以忽視。例如在現(xiàn)實(shí)中我們是無(wú)法做到物體依靠慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)的，但是我們知道太空中這個(gè)實(shí)驗(yàn)是可以進(jìn)行的。物體在太空中不受任何外力的條件下，可以實(shí)現(xiàn)勻速直線運(yùn)動(dòng)。我們給一個(gè)物體一個(gè)力，它就會(huì)沿著力的方向運(yùn)動(dòng)，而且是勻速直線運(yùn)動(dòng)，不受到其他的力作用，就會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。我們可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放這一視頻，讓學(xué)生們也親身體驗(yàn)一下慣性原理。另外，我們也可以通過(guò)多媒體軟件，給學(xué)生們模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在模擬狀態(tài)下，可以忽略所有的影響因素，這樣，學(xué)生們就可以直觀地去看到一個(gè)物體在不受外力的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這些是我們傳統(tǒng)的教學(xué)工具所不能達(dá)到的，而且這部分在我們的實(shí)驗(yàn)中也很難做到。

二、多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

任何一種教學(xué)工具都有它的不足之處，它的不足恰恰體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。多媒體教學(xué)的失誤就是沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)重要目的，那就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)靈感性。如果實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)視頻觀看就能夠?qū)W到的話，那么如何做到創(chuàng)新呢？沒(méi)有親身體會(huì)的事物，我們是很難體驗(yàn)出其真正的內(nèi)涵的。一個(gè)人的記憶力遠(yuǎn)不如他親手做過(guò)的事情，實(shí)驗(yàn)也是如此，如果單純靠記憶來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，肯定會(huì)在短期內(nèi)全部忘掉的。而親手做過(guò)電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)桌上的導(dǎo)線和用電器之后，會(huì)感到莫名的興奮，在很快的時(shí)間內(nèi)把所需要的電路連接好，而且他們還會(huì)排除在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的很多障礙。這就說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)動(dòng)手能力。一人的學(xué)習(xí)水平再高，如果不動(dòng)手而能學(xué)好物理，那都是紙上談兵。而且現(xiàn)在的考試題目中增加了很多客觀性試題，這些試題大都和實(shí)際有著密切的聯(lián)系。如果我們還在學(xué)校內(nèi)部紙上談兵，那么學(xué)生將來(lái)肯定不能夠取得好的成績(jī)。

三、多媒體和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力相結(jié)合

無(wú)論是多媒體教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力教學(xué)，他們都存在著一定的局限性。單純依賴于多媒體，那么必然會(huì)使學(xué)生失去動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力；如果單純依賴于實(shí)驗(yàn)動(dòng)手教學(xué)，而忽視多媒體教學(xué)的實(shí)用性，那么也會(huì)失去提高學(xué)生綜合實(shí)力的機(jī)會(huì)。所以，我們應(yīng)利用多媒體將這些抽象的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使這些內(nèi)容立體化、形象化。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能夠墨守成規(guī)，不吸取新技術(shù)和高科技。但是，我們也不能夠盲目地去接受那些教學(xué)方法，因?yàn)檫@些有合適的，也有不合適的。我們只有將高科技教學(xué)手段和具體科目的具體情況相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。事實(shí)告訴我們，高科技作為教學(xué)工具是非常具有可行性的，但同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性和不可替代性。因此，我們只有將兩者合理地結(jié)合，才能夠起到更好的作用。

在初中物理教學(xué)中，多媒體起到了非常重要的作用，但是我們不能夠完全依賴于這種工具。我們應(yīng)該意識(shí)到每一種教學(xué)模式存在的缺陷，同時(shí)用它的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張啟鋒.淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2011（12）.

（江蘇省邳州市四戶中學(xué)）