貢獻(xiàn)教學(xué)技能成就成功的體育課

隨著2011版新課標(biāo)的逐步實(shí)施，賦予廣大體育教師更大課程實(shí)施權(quán)利的同時(shí)，對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也提出了更高的要求。同時(shí)，在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中還存在著方向不明、認(rèn)識(shí)不清、支撐不力、氛圍不濃的現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)呼吁教師要克服瓶頸，尋求突破口。因此，更多的一線體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確定位體育教師技能，探尋提升體育教師技能的有效途徑，實(shí)現(xiàn)體育教師與學(xué)生、學(xué)校、課程同成長(zhǎng)共進(jìn)步的終極目標(biāo)。

一、確定教學(xué)基本技能的作用與成功體育課的標(biāo)準(zhǔn)

良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對(duì)教師的必須要求。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言到教態(tài)變化以及示范等都是教師要掌握的基本技能。隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，板書(shū)、板畫(huà)更加豐富多彩，如何運(yùn)用，則是我們每一位教師都應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種技能。成功的體育課，要求體育教師具有良好的敬業(yè)精神和態(tài)度，擁有精湛的運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，具有淵博的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和耐心，選擇適合學(xué)生需要和發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，采取充滿(mǎn)智慧的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多彩的組織方式，才能調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情緒和學(xué)練興趣，從而達(dá)到有效或高效課堂。

二、體育教師落實(shí)體育教學(xué)技能的內(nèi)容

體育教師對(duì)體育技術(shù)（動(dòng)作）的掌握程度，超過(guò)其他群體，有比較大的優(yōu)勢(shì)，如果不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，難以達(dá)到一定的水平；體育教師的教學(xué)，在滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育教育的需求上效率顯著，難以超越，也就是說(shuō)，體育教師對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值；體育教師的教學(xué)，所采用的方法及其使用過(guò)程，即教學(xué)技能，是方法論層面的知識(shí)，具有模糊、復(fù)雜、不易傳授的隱性知識(shí)特點(diǎn)，其水平、程度，與體育教師長(zhǎng)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷緊密聯(lián)系，難以復(fù)制；體育教師群體，具有強(qiáng)烈的以競(jìng)爭(zhēng)、合作為特點(diǎn)的進(jìn)取心和溝通能力，具有顯著的以責(zé)任感、榮譽(yù)感為核心的良好人格特點(diǎn)。這顯然與體育教師工作的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)，即體育教師的工作絕不僅僅是單一的學(xué)科教學(xué)工作，而是涉及每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師、多個(gè)部門(mén)的協(xié)同工作。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校的榮譽(yù)，體育大課間是學(xué)校管理，課外體育活動(dòng)是校園文化。因此，體育教師是復(fù)合型人才，難以仿效。

三、體育教師教學(xué)技能的價(jià)值主要體現(xiàn)

一節(jié)成功的體育課一定能體現(xiàn)出全面提升教學(xué)質(zhì)效的價(jià)值。那么，作為主要實(shí)施的第一陣地的學(xué)校教學(xué)，就在于學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量是否全面提高，其工作的核心必須建立在如何精雕教學(xué)諸環(huán)節(jié)、細(xì)琢教師的種種教學(xué)技能之上，方能全面實(shí)現(xiàn)注重教育內(nèi)涵的大發(fā)展觀和質(zhì)量觀。同時(shí)，衡量與評(píng)價(jià)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，還取決于兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一是精雕教學(xué)環(huán)節(jié)，第二是細(xì)琢教學(xué)技能。如果能夠做到的話(huà)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高也自然達(dá)成，同時(shí)是真正的以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師用及時(shí)到位的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)、激勵(lì)、溝通每個(gè)學(xué)生，使他們都得到充分的鍛煉，達(dá)到一定的心率水平，同時(shí)能夠或多或少地了解一些體育常識(shí)，掌握一種鍛煉身體的方法。如動(dòng)作示范能力，體育教師漂亮的動(dòng)作示范是教師扎實(shí)基本功的體現(xiàn)，更是為學(xué)生提供清晰動(dòng)作表象的基本要求之一。課堂管理與觀察能力。體育課堂瞬息萬(wàn)變，需要教師仔細(xì)觀察與處理各種意想不到的情況，有些情況對(duì)教學(xué)有利，而有些情況對(duì)教學(xué)無(wú)利，這就需要教師及時(shí)準(zhǔn)確判斷，作出及時(shí)的反應(yīng)。預(yù)防與處理安全問(wèn)題的能力。安全無(wú)小事，處處要當(dāng)心，預(yù)防安全非并只是嘴上叫著喊著要注意安全，需要教師將安全意識(shí)落實(shí)在具體行動(dòng)之中，所以這方面的能力很關(guān)鍵，不然發(fā)生事故，再好的體育課也是“白搭”。

四、體育教師的教學(xué)技能起到關(guān)鍵性的作用表現(xiàn)

體育教師在體育課上所教技能會(huì)起到展示、亮相的作用，并起到吸引學(xué)生注意力的作用，同時(shí)能最大限度、最直觀地激起學(xué)生對(duì)體育技能的興趣，是展示體育教師能力、個(gè)人魅力的主陣地，更是建立學(xué)生與教師正確溝通的橋梁。技能關(guān)鍵性包括：恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，各種教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)具體明確、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程合理、運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)巧妙等技能。這些預(yù)設(shè)不是一種隨意，憑感覺(jué)的設(shè)計(jì)，而是建立在對(duì)新課標(biāo)解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，綜合考慮各種主客觀因素醞釀而成的。在體育課中，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也只能夠是一種假設(shè)。隨著教學(xué)環(huán)境、時(shí)間等教學(xué)情境的變化，生成了很多意想不到的教育契機(jī)，體育教學(xué)常用的示范講解、巡視糾錯(cuò)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教育情境的生成，它更需要的是一種沉穩(wěn)的操作、方法的恰當(dāng)、問(wèn)題解決的策略及被廢為寶的教育契機(jī)的利用，這里彰顯的是一種體育教育的智慧，它是在一種嫻熟運(yùn)用教學(xué)技能的基礎(chǔ)上生成的，并恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前的。譬如示范、講解運(yùn)用恰當(dāng)，糾錯(cuò)時(shí)機(jī)與方法合理，教學(xué)評(píng)價(jià)正確運(yùn)用，場(chǎng)地器材布局合理，教學(xué)突發(fā)事件處理得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏把握程度適宜等。

五、體育教師提升教學(xué)技能成就成功體育課的方法

體育教師應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教材的理解與創(chuàng)造性的運(yùn)用上。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)是一個(gè)智慧的過(guò)程，一個(gè)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師在挖掘教材上既有深度又有廣度，在運(yùn)用教材體現(xiàn)教學(xué)技能上有雄厚的積淀與駕馭能力，就會(huì)使體育教學(xué)如魚(yú)得水。體育教師還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)上。打鐵還得自身硬，教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也能體現(xiàn)教學(xué)的基本功，并能從設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教師教學(xué)技能的熟練掌握程度。同時(shí)，體育教師應(yīng)勤于思考、勤于交流、勤于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)筆反思，這是其應(yīng)具備的，也是提高其專(zhuān)業(yè)技能的前提。體育教師還要把平常積累的專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用在教學(xué)中，并爭(zhēng)取在教學(xué)上得到成功。教師的教學(xué)技能還體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，一節(jié)成功的課，離不開(kāi)教師有策略的過(guò)程評(píng)價(jià)上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都能激發(fā)和喚醒學(xué)生的激情，使體育教學(xué)在師生互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，成為一節(jié)成功的體育課。

總之，體育教師教學(xué)技能的貢獻(xiàn)就是與學(xué)生一起參與、一起體驗(yàn)，在與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互體驗(yàn)、相互滲透、相互成長(zhǎng)，并通過(guò)體育學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的一種體育文化的教育與教師的成長(zhǎng)。