重視教育管理促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

小學(xué)生進(jìn)入五六年級(jí)以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體開始發(fā)育，心理也發(fā)生了變化，不再像以前那樣乖巧、聽話，對(duì)生活和學(xué)習(xí)采取消極反抗的態(tài)度，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生難以管理，如果沒(méi)有合理的教育管理方法，就會(huì)得到事倍功半。二十多年的班主任工作，使我對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教育管理方法有一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在這里談出來(lái)與大家共同探討，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、出現(xiàn)問(wèn)題，教師和學(xué)生平等對(duì)話解決問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題在所難免。出現(xiàn)問(wèn)題后單憑教師的批評(píng)、指責(zé)、懲罰是不能解決根本問(wèn)題的，而且也起不到警示、教育其他學(xué)生的目的。如果教師能抓住有效的時(shí)機(jī)和學(xué)生展開平等對(duì)話、交流溝通，疏通學(xué)生心中的糾結(jié)，就會(huì)使問(wèn)題徹底解決。

我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：某天，班上兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了打架事件。我讓學(xué)生把打架的兩位同學(xué)請(qǐng)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，小H來(lái)了，一臉的委屈，臉上還掛著淚珠，站在我面前低下了頭。小Z沒(méi)有來(lái)。同學(xué)告訴我，小Z背上書包跑了，說(shuō)他要輟學(xué)，回家自學(xué)成才，不在學(xué)校受別人欺負(fù)。我感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，立即出去找小Z。這時(shí)我看見幾個(gè)同學(xué)拉著小Z來(lái)了。我讓他倆講了打架的經(jīng)過(guò)，原來(lái)打架是小Z先挑起事端。小Z把小H打了，小H根本就沒(méi)有還手之力。小Z還認(rèn)為自己受了欺負(fù)。我了解了事情的經(jīng)過(guò)后，并沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)他們。后來(lái)我把小Z的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，我和家長(zhǎng)共同批評(píng)教育。但是教育也是無(wú)濟(jì)于事，我就讓家長(zhǎng)把小Z帶回家讓他冷靜。最后我利用班隊(duì)課，以小Z打架這件事組織同學(xué)們進(jìn)行討論、分析事情可能產(chǎn)生的后果。全班五分之四的同學(xué)都發(fā)了言，談了這件事情的不良后果。同學(xué)們一致認(rèn)為小Z不冷靜、想法簡(jiǎn)單、不計(jì)后果。聽了同學(xué)們的分析，小Z認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，承認(rèn)了錯(cuò)誤。我又把前一段時(shí)間發(fā)生的罵仗、打架事件一一搬出來(lái)和這件事作比較，同學(xué)們認(rèn)為這些當(dāng)事人和小Z的思想表現(xiàn)都是相同的，都有遇事不冷靜、想法簡(jiǎn)單、不計(jì)后果的特點(diǎn)。我又問(wèn)大家：“你們遇到事情有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)？”同學(xué)們雖然沒(méi)有說(shuō)話，但有許多同學(xué)都在點(diǎn)頭默認(rèn)。我說(shuō)：“既然同學(xué)們都有這樣的表現(xiàn)，當(dāng)和別人有了矛盾沖突的時(shí)候，就要克制自己，在心中要告誡自己，我要冷靜、冷靜，避免尷尬的事情發(fā)生?！弊詮倪@次討論以后，后半學(xué)期都沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情，班風(fēng)學(xué)風(fēng)積極向上，沒(méi)有讓老師花費(fèi)太多精力進(jìn)行管理。

二、教育學(xué)生，早發(fā)現(xiàn)，早引導(dǎo)

學(xué)生在校的行為多種多樣，有好的行為，也有不良的行為，對(duì)每一個(gè)行為教師關(guān)注它背后的故事，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。教師在萌芽狀態(tài)早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)，會(huì)教育學(xué)生改掉許多不良習(xí)慣。我班的小J是個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，平時(shí)朋友不怎么多?？勺罱粋€(gè)星期多，我每次到教室，從窗戶里就看到小J的座位邊圍著許多人，大家看到我，立刻回到自己的座位。我找來(lái)小J周圍的幾個(gè)同學(xué)打聽他們圍著小J干什么，才知道小J這一段時(shí)間每天到學(xué)校的時(shí)候都會(huì)帶來(lái)許多小食品（價(jià)值十幾元）送給同學(xué)吃，于是有許多同學(xué)每天都圍著小J轉(zhuǎn)。每天課間休息，教室里十分亂。我把小J叫來(lái)詢問(wèn)，小J根本不承認(rèn)，于是我就給小J的媽媽打電話，告訴她小J的這些情況。小J的媽媽立即趕到了學(xué)校，把小J叫來(lái)了解情況。小J支支吾吾不說(shuō)實(shí)話。小J媽媽回家以后和他爸爸交流，才發(fā)現(xiàn)小J爸爸皮夾子里少了200元錢。而小J爸爸以為是他媽媽拿了，所以沒(méi)有在意。這下有了證據(jù)，小J才承認(rèn)是自己拿的，已經(jīng)花掉150多元。經(jīng)過(guò)批評(píng)教育，小J承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示以后再也不拿錢了。小J的媽媽十分感激，說(shuō)：“老師，太感謝你了，你如果不告訴我，這個(gè)孩子不知道會(huì)發(fā)展成什么樣子?！边^(guò)了幾天，有同學(xué)又告訴我，發(fā)現(xiàn)小J又拿著50錢買東西。我問(wèn)小J，小J就是不承認(rèn)。我又給他媽媽打電話，經(jīng)過(guò)查證，小J家經(jīng)營(yíng)著一家商店，他媽媽買東西收完錢后隨手放在了柜臺(tái)上，后來(lái)忘記了，被小J鉆了空子拿走了。從那以后，小J的媽媽和爸爸特別注意對(duì)錢的保管，逐漸幫小J改掉了拿錢的毛病。如果不是發(fā)現(xiàn)的早，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)改正，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，后果就不堪設(shè)想。

三、家校合作，家庭教育及時(shí)跟上

家庭是培養(yǎng)孩子健康情感、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個(gè)基地。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師。學(xué)生在家中有不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要及時(shí)教育、引導(dǎo)，讓他們及時(shí)改正。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解青春發(fā)育期孩子的特點(diǎn)，懂得教育孩子的正確方法。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)了解進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)特殊階段，情緒反復(fù)，行為多變，有逆反心理，應(yīng)尊重、理解他們，對(duì)他們的表現(xiàn)不能任之發(fā)展，出現(xiàn)問(wèn)題后不能采用簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式。如果孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要用足夠的耐心和關(guān)心，正確積極引導(dǎo)孩子，保護(hù)他們的自尊心，促使其進(jìn)步。教師、家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)溝通，隨時(shí)掌握孩子在家、在校的表現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)，使他們順利邁好青春的步伐。

總之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處在發(fā)展的十字路口，教師對(duì)他們的教育管理要細(xì)心、耐心，要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究方法。同時(shí)，學(xué)校、家庭要聯(lián)手為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而成才。