做好班級管理工作助飛學(xué)生成才

小學(xué)教育是孩子正式接受教育的起點(diǎn)，也是我國教育大業(yè)的基礎(chǔ)，而班級則是學(xué)習(xí)開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性組織。班主任作為管理班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者以及服務(wù)者，在管理班級工作方面承擔(dān)著重要的責(zé)任，而班主任班級管理工作的水平與能力，也是學(xué)校教育教學(xué)工作取得理想效果的重要保證。因此，班主任要做好小學(xué)班級的管理工作，助飛學(xué)生成才。

一、以尊重和愛心對待學(xué)生

小學(xué)生的年齡正是無憂無慮的童年時(shí)期向叛逆的少年時(shí)期過渡階段，教師在進(jìn)行班級管理工作的時(shí)候，要了解這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)，灌注更多的精力與愛心在孩子身上。首先，對待小學(xué)生，教師要報(bào)以尊重的態(tài)度，他們年齡還小，但是常常不會(huì)覺得自己是一無所知的小孩子，他們對周圍的事物有自己的認(rèn)知和自身的處理方法。作為他們的班主任，不應(yīng)該一味地打消他們的積極性，以命令的姿態(tài)讓他們不要做這個(gè)、要做那個(gè)，這樣非但不能給孩子充分的自由，還在無形中扼殺他們的積極性與親自認(rèn)知這個(gè)世界的能力，甚至具有叛逆性的孩子還會(huì)與教師對抗。要想得到學(xué)生的尊重則首先要尊重學(xué)生，小學(xué)生在以自己的認(rèn)知處理一些諸如同學(xué)糾紛的事情時(shí)，教師要在一旁留心觀察，如果學(xué)生的行為沒有出格，并且能夠妥當(dāng)處理，教師則不要過多干預(yù)；如果小學(xué)生自身的處理方式不當(dāng)，比如孩子之間動(dòng)手或者說臟話，教師則要出面制止教育，依照他們自身的個(gè)性進(jìn)行協(xié)調(diào)，在不傷害小學(xué)生的自尊心的情況下，用解決過后的事實(shí)，教育孩子應(yīng)該如何與同學(xué)老師相處。

另外，要尊重孩子，真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長的目的，還需要小學(xué)班主任在班級管理工作的過程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，很容易對成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆，如果教師一味地批評指責(zé)不但不能讓孩子改正，還會(huì)使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因，與他談心；班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪，了解孩子的生活環(huán)境，并與家長協(xié)調(diào)，一起引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。

二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，作為小學(xué)的班主任，有必要為孩子營造良好的班級氛圍，提供給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)與成長空間。樹立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級工作時(shí)有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級行為準(zhǔn)則等，規(guī)范學(xué)生的言行，并有一定的處罰措施。其次在營造班級氛圍的過程中，班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退，言行舉止文明有禮，不說臟話等；在非打掃衛(wèi)生的時(shí)間，看到玻璃、墻壁沒有擦干凈，要親自動(dòng)手擦掉，給孩子一種榜樣的力量。

為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任在進(jìn)行小學(xué)班級管理時(shí)，也要樹立管理的意識(shí)。班級的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣，但是必要的管理意識(shí)還要具備。首先是成立班干部隊(duì)伍。班干部的人選需要是班級的積極分子，在學(xué)習(xí)或者各種活動(dòng)上，要有一定的帶動(dòng)作用。對班干部也要有一定的培訓(xùn)，使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力，也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會(huì)。在班會(huì)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對班級管理工作中出現(xiàn)的問題提出自己的意見與解決方法，并及時(shí)進(jìn)行糾正。同樣，教師也可以利用班會(huì)總結(jié)班級事務(wù)，肯定成績、彌補(bǔ)不足，與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過程中一起成長。

三、以多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)班主任在管理班級工作的過程中，不能一味地站在監(jiān)督者的角度督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好，讓他們的童年有著更為豐富和快樂的經(jīng)歷，成長為人格和心智更為健康完善的人。小學(xué)班主任在班級工作中，也應(yīng)該組織一定的有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的班級活動(dòng)，比如春游，春游不但讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)親近和了解大自然，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，也能讓學(xué)生之間有更多的相互接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與他人相處的能力，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展友誼。同時(shí)，可讓學(xué)生離開熟悉的生活環(huán)境，身處自然，培養(yǎng)他們獨(dú)立意識(shí)與自我保護(hù)的意識(shí)等。另外，小學(xué)班主任之間可以聯(lián)合舉辦校園里的歡樂運(yùn)動(dòng)會(huì)，開設(shè)各種健康又充滿樂趣的體育比賽，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人參加以及集體參加，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識(shí)，這不僅能夠讓他們樹立集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，也為他們?nèi)蘸蟾玫嘏c人相處或者合作打下基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)教育不僅關(guān)系到我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)系到每一個(gè)小學(xué)生一生的成長與發(fā)展道路；小學(xué)教育是孩子一生正式受教育的起點(diǎn)，也是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。目前，我國的教育教學(xué)工作還是以班級為主，班級管理的工作復(fù)雜瑣碎。為了做一名合格的小學(xué)班主任，需要小學(xué)教師付出自己的愛心，還要講究方法與技巧。筆者在本文中主要對小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行簡單論述，提出相關(guān)策略，指出了在小學(xué)班主任班級管理過程中，班主任在全面負(fù)責(zé)班級管理工作的同時(shí)，應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與教書育人的偉大志向，這樣才能真正完成作為小學(xué)班主任的使命。同時(shí)，班主任也要不斷探索如何做好小學(xué)班級管理工作的有效方法與技巧，做好班級管理，培養(yǎng)學(xué)生健全完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，助飛學(xué)生成才，為他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展開辟道路。