小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力養(yǎng)成研究

摘 要：團(tuán)隊(duì)合作的能力是當(dāng)今社會(huì)合格人才的標(biāo)志之一，這種能力受到教育教學(xué)的重視。在小學(xué)管理與教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的班級(jí)或者學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果較好。在教學(xué)中，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)；心理健康

新世紀(jì)社會(huì)需要的的人才不光是有知識(shí)的人才，還需要非智力高的人才，那就是人的自信力、合作能力，創(chuàng)新能力，還有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，這樣的人才才是身心健康的人才，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)這些精神進(jìn)行了闡述，要求在小學(xué)的教育教學(xué)中貫徹執(zhí)行。新課標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)，給他們充分展示自己的平臺(tái)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷通過(guò)自己的努力去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，形成積極的合作精神。筆者從事班級(jí)管理工作已經(jīng)數(shù)年，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理進(jìn)行了大膽的嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，吃透了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，并認(rèn)真鉆研教材，把學(xué)生當(dāng)體學(xué)習(xí)的主休，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)合作，經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)，學(xué)生的合作精神有極大的提高，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的情感。

（1）給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的情境。學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體育活動(dòng)能、綜合實(shí)踐活課也能，特別是在體育活動(dòng)中，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在合作中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)了他們對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)注，而且學(xué)生在體育鍛煉中所取得的團(tuán)結(jié)能力能在日常生活中得到應(yīng)用。那么，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極情感呢？除了給他們進(jìn)行必要的學(xué)科教育以外，還要對(duì)他們進(jìn)行情境教學(xué)，時(shí)常為他們創(chuàng)造好的競(jìng)爭(zhēng)、合作、團(tuán)結(jié)的氛圍，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與內(nèi)心的積極性，給他們搭建一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的形成平臺(tái)與心理環(huán)境。

比如在體育活動(dòng)中進(jìn)行接力賽，彎道跑是一項(xiàng)很難的技術(shù)，為了讓他們理解人為什么是向里傾斜的，于是我拿了一個(gè)系線的小球，用手旋轉(zhuǎn)數(shù)圈后，有了一定的速度，然后松手，發(fā)現(xiàn)球飛出去了，學(xué)生觀察后，說(shuō)明道理，然后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小球看起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻具有一定的困難。于是，我把學(xué)生分成幾組，每個(gè)小組有一些材料，學(xué)生運(yùn)用這些材料開(kāi)始制作。在制作過(guò)程中，有些學(xué)生動(dòng)手能力差，感覺(jué)有一定的困難，我便要求讓其他學(xué)生幫助這些困難生。而在練習(xí)彎道跑時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣，就會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生做到向內(nèi)傾斜，并做到外臂擺動(dòng)幅度大。這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生創(chuàng)造了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)。

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。布魯納是美國(guó)的一名著名心理學(xué)家和教育理論家，他認(rèn)為：教師是教育的組織者引導(dǎo)者，而學(xué)生要通過(guò)教師的這些活動(dòng)，通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)取得教師所教的知識(shí)。所以，在班級(jí)管理中，我們注重對(duì)學(xué)生的自信心的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)的各種事務(wù)，提高他們的參與度，在參與中提高積極性與創(chuàng)造性。班干部要主有服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)與同他同學(xué)一道把班級(jí)管理好，真正地做教師的助手。學(xué)生參與的過(guò)程就是團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。讓學(xué)生明白集體的力量是無(wú)限的，獨(dú)立的，沒(méi)有合作的活動(dòng)力量都是單薄的、不堪一擊的。所以，參與“過(guò)程”的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的關(guān)鍵，我們要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）在分組交流中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂教學(xué)應(yīng)該是活潑的、生動(dòng)的、有趣的，而分組合作學(xué)習(xí)能達(dá)到這種課堂效果。往往進(jìn)行到小組討論之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲，此時(shí)，教師要趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以開(kāi)展比賽，也可以進(jìn)行一些匯報(bào)表演，這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生及時(shí)把自己的信息與別人分享，共同學(xué)習(xí)的同時(shí)展示自己，以達(dá)到鍛煉自己的效果。在討論或者交流時(shí)，如果同意對(duì)方的觀點(diǎn)，則可以舉手表示同意，如果與他的觀點(diǎn)不同，可以舉手發(fā)表自己不同的看法，如果對(duì)方是錯(cuò)誤的，可以給他糾正，在匯報(bào)演出時(shí)，一個(gè)小組匯報(bào)，另一個(gè)小組可以給其打分，演出之后給出總分，給優(yōu)勝者進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚谩?/p>

綜上所述，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是小學(xué)班級(jí)管理或者各學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方式，我們?cè)诮虒W(xué)管理中，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們通過(guò)自己的主體參與，掌握一定的知識(shí)與技術(shù)，提高技能。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力與團(tuán)結(jié)精神，也是學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己、給自己樹(shù)立信心的有效手段，可以讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)成功，使他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高，從而培養(yǎng)他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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