創(chuàng)新教育：讓我們站在培育人才的高峰

第二十二章 教育創(chuàng)新貴在實踐

在邁進21世紀的關鍵時刻，我們正面臨著知識經(jīng)濟和全球化的巨大挑戰(zhàn)，我們正在承擔著民族復興的艱巨歷史使命。我們必須清醒地認識到，能否正確地應對這種前所未有的挑戰(zhàn)并有效地完成這項艱巨的歷史使命，關鍵就在于能否擁有足夠數(shù)量的創(chuàng)造、創(chuàng)新型人才隊伍。毋庸置疑，人才的培養(yǎng)靠教育。顯然，現(xiàn)實創(chuàng)造教育的成果如何，將直接關系到新世紀中華民族的興衰成敗。所以，我們的黨和政府確立了創(chuàng)新國家和“科教興國”的偉大戰(zhàn)略，把教育提升到推進國家和社會發(fā)展的創(chuàng)新性工程加以重視。為此，我們在實施創(chuàng)造教育的過程中，要重視英才教育。

第一節(jié) 英才教育

一、我國教育應重視英才教育

新中國成立以來在教育上取得了巨大的成績，已經(jīng)培養(yǎng)了各類人才。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，現(xiàn)有的教育已經(jīng)很難適應社會主義現(xiàn)代化建設的迫切要求，特別是建設和諧的小康社會的需要。創(chuàng)新性人才缺乏的危機，實質(zhì)上就是教育的危機，是我們現(xiàn)有教育弊端的集中體現(xiàn)。

歷史經(jīng)驗告訴人們，缺乏英才的時代，是充滿悲劇的時代；不能培養(yǎng)英才的國家，是沒有前途的國家；沒有英才出現(xiàn)的民族，是生命力衰竭的民族。如果再不對創(chuàng)新人才教育予以足夠重視，我們將不得不重新思考：21世紀，誰來支撐中國？因此，高度重視教育創(chuàng)新，重視英才教育，不僅是時代變革最迫切的要求，也是支撐新世紀中國發(fā)展的最為堅實的脊梁！英才教育的觀念一旦得以深入人心并廣泛開展，就能培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才，不僅能夠有效地為提高全體國民綜合素質(zhì)提供良好的榜樣，并且可以使我國在短時期內(nèi)趕上世界發(fā)達國家的先進水平。我們要大聲疾呼：時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新人才，國家的發(fā)展需要創(chuàng)新人才，民族的振興需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才渴盼英才教育，重視英才教育刻不容緩！

二、英才范例

大家都知道，30年前在中國科技大學設立少年班，30年過去了，昔日神童今何在？據(jù)《重慶晚報》報道： 30年前，中國科技大學設立少年班，將神童集中到一個班級進行培養(yǎng)，這不僅是我國教育史上的創(chuàng)舉，在世界上也極為罕見。該校向外界公布了少年班畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果，少年班畢業(yè)生主要流向三個領域：國內(nèi)一流大學、科研機構(gòu)；國際學術前沿；國內(nèi)外工商、金融、IT領域。但是在少年得志成才的好消息背后，還有一些令人惋惜的故事。

群英譜——名校教授20人

少年班畢業(yè)生在北大、清華、中國科大、復旦這四所一流名校擔任教授的有近20人，其中78級的翁征宇是清華大學高等研究中心首位“楊振寧講座教授”；85級的杜江峰是國家973項目首席科學家，并入選教育部“長江計劃”特聘教授。

引領國際學術前沿

少年班畢業(yè)生已有18人在世界一流研究型大學任正教授，有3人當選IEEE（電氣與電子工程師協(xié)會）會士，3人當選美國物理學會會士，多人當選美國醫(yī)療信息科學院、美國光學學會等會士。除了87級莊小威外，81級駱利群38歲時出任美國斯坦福大學正教授，82級盧征天36歲時出任美國芝加哥大學正教授，83級邵中34歲時出任美國耶魯大學正教授。

金融、IT領域任要職

據(jù)不完全統(tǒng)計，僅在IBM、英特爾、微軟、杜邦這樣的國際500強企業(yè)就職的就有149人，其中許多人擔任重要職位。除了現(xiàn)任微軟全球副總裁張亞勤外，78級高峰目前任德意志銀行中國分行董事、總經(jīng)理。

失敗篇

據(jù)了解，科大少年班幾乎每年都有 “問題學生”被退學，有的自控力差、貪玩、學業(yè)跟不上，有的品德不端，還有的出現(xiàn)了嚴重的心理問題。

中國科技大學辦了少年試點班，可以說，這個試點班確實培養(yǎng)了一批有能力有水平的人才，雖有失敗者，那也是正常現(xiàn)象，所以，試點班成績是肯定的。但有兩點必須反思：一是少年班的智力水平和他們的身體生理發(fā)育水平、心理水平之間如何協(xié)調(diào)，這中間遇到的問題是什么，其中內(nèi)在規(guī)律是什么？用什么樣的教育方式來處理，令人深思。二是少年班培養(yǎng)的人才畢業(yè)后當教授、當總經(jīng)理等，這對他們來說很容易，關鍵是他們其中有幾位能成為國際或國內(nèi)學科帶頭人，或者期望值更高一點，即有希望獲得諾貝爾科學獎。我們的眼光若放到這樣一個高端位置上，則更有意義。

三、英才典范

16歲的“發(fā)明家”

牛培行是山西大學附中高一學生，盡管中考成績沒有達到錄取線，卻因他的23項專利被破格錄取。

牛培行的第一個發(fā)明，是他12歲小學畢業(yè)那年暑假制作的風力船。這條利用廢舊物品制成的船，是把一個風車安裝到船上，憑借風力帶動螺旋槳使船行進。這樣，無論是順風還是逆風，帆船都可以正常航行。

牛培行最喜歡的發(fā)明，是環(huán)保的物理電池。靈感源于他在物理課上學到的發(fā)電機原理和鐘表上的發(fā)條。經(jīng)過幾天的琢磨，一個用手動實現(xiàn)動能和電能相互轉(zhuǎn)換的物理電池就產(chǎn)生了。電池利用的是機械能，在沒電的情況下也能充電。“物理電池很環(huán)保，有了它，現(xiàn)在這些高污染的化學電池就可以‘退休’了?！迸Ｅ嘈信d奮地說。

另一項備受專家贊賞的發(fā)明，是廢水回收自動再利用裝置，是牛培行在學習大氣壓力課時“開小差”想出來的。當時年僅16歲的牛培行，已擁有6項國家發(fā)明專利，7項實用新型專利。

為鼓勵牛培行搞發(fā)明，山大附中專門為他準備了一間實驗室。這間實驗室，擺放著牛培行制作的幾架航模，以及他發(fā)明的物理電池、自動節(jié)水器、寫不滿黑板，還有“鞋琴”、自行動力車……

“他的發(fā)明就是他的玩具，自己制作的玩具就是發(fā)明。”牛培行的父親說。

曾是全校倒數(shù)第一的牛培行可不是傳統(tǒng)意義上的“好學生”。小學三年級以前，他的學習成績一直是全校幾百名學生中的最后一名。貪玩、不聽講、不記筆記，更不完成作業(yè)?！澳菚r，我經(jīng)常被老師罰站，叫家長也是常有的事。”牛培行說。因為學習差，牛培行在小學就轉(zhuǎn)了3次學，父親甚至把他送到遠在呼和浩特的一所自治區(qū)重點小學。但他還是癡迷那些手工玩意兒，學習毫無起色，沒多久，父親只好又把他接回太原?？伤褪窍矚g在馬路上或者自行車修理鋪撿些廢零件，撿回來就開始琢磨，制作一些小玩意兒。

看到兒子玩性不改，父母開始送他到培訓班學習。讓他學電子琴，琴沒彈幾下，他卻在一邊不停地鼓搗電源插座；讓他學國際象棋，他卻鬧著要上制作班，后來只好答應兩門課一起學。結(jié)果國際象棋學了個一塌糊涂，連基本步法都不會走，而小制作卻大有進展。從此，他的房間變成了加工廠，床上堆滿了各種工具、模型、零件。自己的房間不能住了，他便“霸占”了姐姐的房間，好在姐姐上大學了，只是偶爾回來。進入初中，牛培行的學習成績有所長進，發(fā)明創(chuàng)造也進入了高峰。他的腦子總也閑不下來。停電了，他想到在筆的兩端安裝發(fā)光二極管和紐扣電池，制作“電光筆”；看到老師上課時，經(jīng)常要擦黑板，粉筆灰飛揚，他就嘗試利用皮帶輸送原理讓黑板轉(zhuǎn)動起來，在轉(zhuǎn)動中板書也被后面的黑板擦擦干凈；冬天乘公共汽車，扶著裹著毛線的護欄，他竟想出利用汽車尾氣輸入護欄來取暖……

牛培行搞發(fā)明是一個奇跡，他的學習也是一個“奇跡”。

小學畢業(yè)時，牛培行從全校最后一名進入中游。升了初中，他又是全班的最后一名，但在中考時又出人意料地進入全年級前十名。升高中時，他被山大附中破格錄取，比最低錄取線低了39分。這樣，牛培行又成了山大附中“倒數(shù)第一”。

如何教育有特長“差生”

“經(jīng)過高一一年的學習，牛培行的學習成績已接近中等，尤其是物理、化學、生物成績較好。與大多中國孩子不同，牛培行更像是國外的孩子，動腦和動手能力都特別強?！迸Ｅ嘈械陌嘀魅瓮醪势颊f，“興趣是孩子最好的老師，從牛培行身上我們看到如何激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓學生在快樂中學習，才是一名教師最重要的工作?！?/p>

時利民是山大附中高一年級組組長。他一直鼓勵牛培行利用課余時間搞發(fā)明?！皩τ谂Ｅ嘈?，學校和老師都非常重視，非常關愛。畢竟，在傳統(tǒng)的教育體制下，這樣的學生太少了。牛培行的成長，給那些有特長的‘差生’很多啟示。其實，很多‘差生’有自己的優(yōu)勢，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，沒有重視，沒有去發(fā)掘，沒有去引導?！睍r利民分析說，“最重要的是我們不能對他們失去信心?！?/p>

“我做發(fā)明是憑興趣，學習也是憑興趣。搞發(fā)明時，涉及到一些物理、化學方面的問題，讓我對這兩門課產(chǎn)生了興趣，這兩門課也給我做發(fā)明提供了很多啟示。在我眼里，那些原理是活的，我做發(fā)明隨時可用?！迸Ｅ嘈姓f。在牛培行所在班的教室里，桌上擺著剪刀、膠水和模型的，一定就是牛培行的課桌。每次上學，除了背上書包，牛培行還要拎上他的工具箱，開始他快樂的發(fā)明與創(chuàng)造。