站在孩子的高度看世界

英國倫敦某博物館專門劃出一片區(qū)域，設(shè)置了一系列的設(shè)備，來讓成人體驗做孩子的感受。天花板上貼著一塊巨大的電子屏幕，下面是一個成人尺寸的嬰兒床，躺在床里面，屏幕上擠滿了巨型人臉，都是我們平時看到嬰兒之后的那種表情：夸張地叫著“好可愛??！”或者發(fā)出各種逗孩子的奇怪聲音，所有的人都在扮鬼臉、驚呼、大笑。這些臉擠在一起，湊得越來越近，聲音越來越大，躺在那里看到這一切，想要躲，想要用手推開，可是做不到，因為你是個嬰兒，只能眼睜睜地看著他們扭曲的臉湊過來，然后好幾只手都伸過來掐你臉上的肉，甚至有唾沫星子濺到臉上，也只能聽之任之。嬰兒的視力很弱，他們無法看清20厘米以外的東西，聽覺很靈敏，普通的驚呼對他們來說都好似打雷。所以成年人自認為是友好善意的舉動，對他們來說就好像一群模糊的怪獸咆哮著攻擊自己的臉蛋。

這個體驗區(qū)還設(shè)計了巨型的洗臉池、馬桶、蹲廁、臺階，成人們可以體驗一個孩子如何踮起腳尖來夠水龍頭和牙刷，如何戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢坐在馬桶邊上，一不小心就會掉下去，如何跨過巨大的坑蹲下去便便。

還有一片腿的森林：模仿孩子走在路上，只能看到周圍人的膝蓋，在巨大的腿之間擠來擠去，拼命仰著臉踮著腳也看不見說話人的臉，有一種被壓迫的感覺，這個時候很煩躁，很想發(fā)脾氣。

另外一個設(shè)備是兩條巨大的手臂，突然從背后把成人抱起來，讓你體會孩子們在毫無準備的情況下被抱走的感受。

體驗過這些，成人才明白，孩子生活在一個成人主宰的世界里，是一件痛苦的事情。我們以為他們成天無憂無慮，甚至認為他們只會搗亂闖禍，但是很多時候，他們的哭鬧反抗或者行為偏差，是因為我們無法體會他們的感受，僅僅是以成人的標準來要求他們而已。孩子做不到，達不到要求，不是他們不愿意，而是能力不夠。所以，在指責(zé)孩子之前，請先把自己的腳穿進他們的鞋子，認真體會一下孩子的感受吧。

不禮貌不是教養(yǎng)問題

宋清荷 35歲

女兒3歲的時候就很內(nèi)向，不愿意跟人打招呼，甚至連自己的爺爺奶奶也不愿意接觸，我們開始以為她只是害羞，性格的問題，但是到她6歲，這個問題更加嚴重了。她在班上基本上沒有什么朋友，小朋友的活動她不愿參加，老師讓她回答問題都能把她緊張得哭起來。

為了改變這一點，我們想盡了辦法，帶女兒參加各種活動，開派對，經(jīng)常到鄰居家拜訪，可是她要么是沒反應(yīng)，要么是扭著身子躲在我身后。有好幾次，我都是高高興興出去，怒氣沖天回來。

偶然的一個機會，一名感統(tǒng)培訓(xùn)教師告訴我，女兒有可能是觸覺感統(tǒng)的問題。我?guī)畠喝プ隽艘幌盗械母薪y(tǒng)訓(xùn)練，同時，我每天晚上給她按摩、捏脊，在她開心的時候多多擁抱她，親吻她，時不時撫摸她的手掌心，用我的化妝刷輕輕刷她的臉頰和背部。和她一起玩沙、玩泥巴、玩面粉，讓她感受不同材料的質(zhì)地。和她一起洗澡，打水仗，撲在草地上打滾。明顯地，女兒越來越開朗了，現(xiàn)在她偶爾會主動和陌生人說話，群體活動的時候也不再只是躲在角落里，而是會悄悄加入，跟著別人開心地蹦蹦跳跳了。

同類情況：觸覺感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)還可能有：孩子喜歡啃指甲、咬手指、玩生殖器；孩子無法控制自己的手臂力量，喜歡打人、戳人，或者對別人的身體接觸過于親密；孩子在人際交往中容易緊張、情緒煩躁、失控等等。

解析：如果孩子出現(xiàn)以上狀況，可以去專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)進行訓(xùn)練，一般兩到三個月會有明顯的效果。另外家長要循序漸進地在孩子感到舒服的前提下多和孩子進行身體的交流，為孩子提供豐富的能夠刺激觸覺的材料，鼓勵孩子去接觸不同質(zhì)感的東西。

不聽話不是叛逆問題

文陽 37歲

兒子7歲時，變得很不聽話。每天吃飯都要喊他很多遍，他還是自顧自地玩玩具，看電視；洗澡、睡覺都要連拉帶扯，他才慢吞吞地走過來；做錯了事我跟他講道理，他也好像沒聽見一樣，心不在焉。老師也反映說他總在開小差，不知道在想什么。

“屢教不改”后，我越來越生氣，開始大聲吼他，可他仍然不太搭理，直到有一天，晚飯的時候喊他幾遍沒有反應(yīng)，我的耐心完全用光，忍無可忍地把他拎到飯桌上，當著他的面把他的碗拿走，告訴他，你不吃就餓著。他才委屈地對我說，媽媽，我沒聽見。我這才發(fā)現(xiàn)，可能是他真的沒聽見。

帶他到醫(yī)院去，醫(yī)生給他沖洗耳朵，沖出來花生那么大一塊耳屎，我呆住了，又心痛又自責(zé)：原來孩子的耳朵里一直都被耳屎塞滿了，怎么聽得見外面的聲音呢？而我那么長一段時間都自以為是地給他扣上不聽話的帽子。

同類情況：孩子的某些異常反應(yīng)有可能是生理性的，例如，晚上睡覺不老實，扭來扭去，可能是因為缺鈣；不能好好坐著，屁股像長了釘子一樣，可能是蟯蟲病在作怪；總是挖鼻子，發(fā)出吭哧吭哧的怪聲音，可能是得了鼻炎；啃指甲、吃泥土可能是缺乏某種微量元素；上課不好好聽講，注意力渙散，可能是因為眼睛弱視看不清板書。

解析：孩子對某些輕微的身體不適沒有自我判斷的能力，作為家長，如果孩子出現(xiàn)以上狀況，不要輕易認為孩子是有了壞習(xí)慣，或者故意和你作對，首先要排除生理性的因素，帶孩子去看醫(yī)生。

粗心大意不是態(tài)度問題

彭燕子 40歲

兒子10歲的時候，我對他的學(xué)習(xí)絕望了。從第一天上學(xué)，他就無法理解老師交代的作業(yè)題目，布置5項任務(wù)，他只記得2項，回來后還要我一個字一個字念給他聽，反復(fù)解釋才能明白題目的要求；看動畫片能把對白記得一字不漏，但是語文課文卻沒法流暢地閱讀，經(jīng)常漏掉字，或者跳行；照著教科書抄寫字詞都能寫錯，他的作業(yè)本經(jīng)常被老師批評是全班最臟的，到處都是黑團，皺皺巴巴的。

孩子爸爸說他智商可能有問題，根本不是讀書的料，我專門帶他去測試智商，結(jié)果很正常；老師認為他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我也很認同，寫作業(yè)的時候坐沒有坐相，歪著趴著，坐不到10分鐘就開始東張西望，開小差。為此我甚至曾經(jīng)用繩子把他綁在椅子上，強制他寫完作業(yè)才能下來。

可是這樣的方法并沒有起到好的效果，兒子一度很不喜歡上學(xué)，整天愁眉苦臉。后來，一位研究教育心理學(xué)的同學(xué)告訴我，兒子這種情況可以歸為閱讀障礙，并不是態(tài)度問題，而是因為前庭發(fā)育不完善。有可能是因為小時候爬得少了，過早開始走路。城市里長大的孩子，上樹下河基本不可能，高樓大廈擋住了視線，因此視野不夠開闊，視覺的發(fā)展也受到阻礙。前庭發(fā)育不完善，視覺受到阻礙，就容易導(dǎo)致閱讀障礙。

我停止了對孩子的指責(zé)，告訴他只要你盡力了，結(jié)果怎么樣沒關(guān)系。同時，我經(jīng)常帶他去視野開闊的地方玩耍，到郊區(qū)的農(nóng)場爬樹、掏鳥窩，眺望遠方，辨認不同的景物；帶他去學(xué)游泳、棒球；帶他去看大海，觀察海水的顏色層次。一年之后，兒子的閱讀能力有了明顯的提升，不大有跳行漏字的情況了。

同類情況：很多孩子剛上小學(xué)的時候，無法好好寫字，費了很大的勁寫出來的字歪歪扭扭，大小不一，甚至把本子弄破，這不是孩子不認真，而是因為孩子手指的小肌肉群沒有發(fā)育好。

解析：從小多培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，刺激小肌肉群的運動，比如多給孩子玩串珠、夾豆子、拿捏細小物件、玩手指游戲等等；孩子小時候爬比走重要得多，鼓勵孩子多爬，盡量不要限制孩子爬高爬低，而是給他們提供一個安全的環(huán)境，來進行空間的探索；帶孩子去視野開闊的地方玩耍，經(jīng)常進行走獨木橋、倒立、翻滾等運動訓(xùn)練，身體協(xié)調(diào)了，感官協(xié)調(diào)了，頭腦才能協(xié)調(diào)。