文化的洗禮 心靈的激蕩

一、揭題

1.咱們中國(guó)呀，既是詩(shī)的國(guó)度，也是詞的王國(guó)。今天丁老師將跟大家學(xué)習(xí)一首詞。它的題目叫——（范讀，齊讀，指名讀）

2.詩(shī)和詞有許多共同的地方，也有許多不同之處。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些不同？

生1：詩(shī)每行字?jǐn)?shù)相等，詞每行字?jǐn)?shù)有多有少。

師：所以，詞又叫做長(zhǎng)短句。

生2：詩(shī)只有題目，詞既有題目，又有詞牌名。

生3：詞還分上闋和下闋。

3.那么這首詞“如夢(mèng)令”是詞牌名，還是題目呢？（“如夢(mèng)令”就是詞牌名，它是用詞牌名來(lái)作題目的。）

4.知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？

5.李清照，你了解哪些知識(shí)呢？（生答）

①北宋著名女詞人，濟(jì)南人。

②她曾經(jīng)寫過(guò)一首《絕句》。

6.下面，就讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)她的內(nèi)心，和她一起重溫那段難忘的快樂(lè)時(shí)光。

（PPT展示）

二、誦讀詞句，感受節(jié)韻

1.先請(qǐng)看活動(dòng)一，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.全班交流。

①哪一小組先來(lái)展示一下。

②誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。有沒(méi)有達(dá)到我們的學(xué)習(xí)要求？

4.注意：“藕”是一個(gè)生字。上下結(jié)構(gòu)，一起寫一寫。（板書：藕）寫這個(gè)字要注意什么呢？

①左窄右寬。

②左下的三橫，中間的最短。

③右下部分：豎和橫是兩筆，不能連起來(lái)。

5.接下來(lái)，我們來(lái)看一看它的節(jié)奏和重音。自己練習(xí)一下。（PPT展示）

6.下面，我們來(lái)合作讀一讀，好嗎？我讀每句的前半句，你們讀后半句。（對(duì)讀）

7.這首詞展現(xiàn)給我們的就是三幅精美的畫面。下面我們就來(lái)讀一讀這首詞，用我們的眼、我們的耳、我們的心感悟這三幅畫。請(qǐng)看活動(dòng)二。（PPT展示）

三、展開想象，再現(xiàn)畫面

1.學(xué)生自學(xué)。

2.全班交流。

3.預(yù)設(shè)第一幅圖

生1：我們給他取名日暮圖。（板書：日暮）通紅色的晚霞染紅了整個(gè)天空，夕陽(yáng)的余暉灑落在亭子旁邊的水面。女詞人和她的好友們談笑風(fēng)生，好不愜意！

生2：遠(yuǎn)處的山，近處的樹木，水中的亭子，都靜靜地倒映在溪水中，多美麗呀！

師：此情此景，李清照和她的朋友們會(huì)做些什么呢？

生1：下棋，畫畫。

生2：喝酒，吟詩(shī)作詩(shī)。

生3：聊天，欣賞湖上美景。

師：他們不光陶醉在美酒之中，還陶醉在美景之中，滿嘴的美酒那可真是“酒不醉人人自醉”??！你能讀出這種“陶醉”感覺(jué)嗎？（生讀）

4.預(yù)設(shè)第二幅圖

生1：我讀出了這樣的畫面：水面上荷葉田田，荷花朵朵。那千姿百態(tài)的荷花，有的含苞欲放，有的完全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。我們給它取名：藕花圖。（板書：藕花圖）

生2：池塘里荷葉、荷花挨挨擠擠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一池的青綠與天連為一體。

師：如果說(shuō)“日暮”是廣角鏡頭拍下的全景，而藕花則是細(xì)節(jié)描寫。在這幅畫中，荷花、荷葉與人是如此的親密。此時(shí)，你想起怎樣的詩(shī)句來(lái)？

生3：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

生4：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：你能把池塘的美讀出來(lái)嗎？（生讀）

5.預(yù)設(shè)第三幅圖

生1：我讀出了這樣的畫面：小船在荷葉間穿行，笑聲在水面上蕩漾。剛要棲息的一灘白色的鷗鷺也被瞬間的熱鬧聲驚醒，撲棱棱從荷葉上飛起。（板書：鷗鷺）

師：“一灘鷗鷺”展示的是一幅動(dòng)態(tài)畫面，在靜寂的暮色里，美艷的荷花池中，眾多的鷗鷺齊飛，熱鬧非凡，讓觀者不由得驚喜與激動(dòng)，讓人感受到了一種強(qiáng)烈的生命活力。

師：你能把這種活力讀出來(lái)嗎？（生讀）

6.接下來(lái)老師和大家合作一種全新的誦讀方式——和聲讀。你們讀原句，我來(lái)和聲。（和聲讀）

7.這三幅畫其實(shí)是一段連續(xù)的畫面，整首詞作者僅用了33個(gè)字，就把那次愉快的郊游經(jīng)歷寫得栩栩如生。讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)三，品味作者用詞的精妙。（PPT展示）

四、品詞析句，體悟情感

1.學(xué)生自學(xué)。

2.交流展示。

生1：我覺(jué)得是“常”字。“?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑?，說(shuō)明作者和好友郊外野游的這段經(jīng)歷時(shí)常浮現(xiàn)在眼前，難以忘懷。

生2：我覺(jué)得是“醉”字。這里的“醉”不僅是指飲酒微微有醉意，更重要的是寫出了作者深深陶醉于溪亭的美景和這種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)中。

生3：我覺(jué)得是“盡”字?！氨M”是“完，沒(méi)有了”的意思，就是說(shuō)作者玩了一整天。這個(gè)“盡”字寫出了作者灑脫、自由。

詩(shī)詞是我們中華文化的瑰寶，它不僅能吟誦，還能演唱?！度鐗?mèng)令》這首詞就是詩(shī)詞當(dāng)中的經(jīng)典之作?，F(xiàn)在讓我們聽(tīng)一聽(tīng)香港歌手蔡琴演唱的《如夢(mèng)令》。（播放蔡琴歌曲）

4.同學(xué)們，我們也跟隨作者陶醉了一次，讓我們閉上眼睛，帶著濃濃的“醉”意，把它背下來(lái)。（齊背誦）

6.《如夢(mèng)令》我們讀成一個(gè)字是“醉”，那下面這首《聲聲慢》有能讀出怎樣一個(gè)字？從哪里看出來(lái)？自己讀一讀。

生1：是一個(gè)“愁”字。我從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可以看出來(lái)。

生2：我也覺(jué)得是個(gè)“愁”字。我從“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？”看出來(lái)的。

師：一個(gè)人的情感跟他的人生經(jīng)歷是緊密聯(lián)系的。李清照的前半生生活優(yōu)越，家庭幸福。在她43歲時(shí)，金兵入侵中原，李清照舉家南逃，第二年丈夫去世。國(guó)破，家亡，夫逝，三者之痛，使李清照后半生非常痛苦。她無(wú)兒無(wú)女，無(wú)依無(wú)靠，最后寂寞地死在了江南?！度鐗?mèng)令》和《聲聲慢》都是在她后期的代表作品。所不同時(shí)的是《如夢(mèng)令》是她對(duì)前半生幸福生活的追憶，《聲聲慢》是她后半生生活的真實(shí)寫照。

7.下面讓我們把《如夢(mèng)令》所描繪的景象寫下來(lái)。

五、檢測(cè)反饋

六、總結(jié)（PPT展示）

最后，我用清代著名戲曲理論家李調(diào)元對(duì)李清照的客觀高度的評(píng)價(jià)結(jié)束整堂課的教學(xué)。學(xué)生在誦讀、思考、交流中經(jīng)歷了一次文化的洗禮和心靈的激蕩。

（責(zé)編 張亞莎）