浙江省奉化市滕頭學生社會實踐基地：社會實踐科普教育活動

蘊含著現(xiàn)代科技成果的生產(chǎn)設(shè)施，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，以及滕頭村村民們?yōu)榻ㄔO(shè)家園不辭勞苦的精神，這一切都是對學生進行愛國主義教育和科技興農(nóng)教育的絕佳題材。

因為看到了村內(nèi)資源在科普方面的巨大價值，以及周邊地區(qū)在青少年科技教育方面的巨大需求，滕頭村在1998年11月成立了滕頭學生社會實踐基地（下文簡稱“滕頭基地”）。多年來，滕頭基地充分挖掘滕頭村和周邊地區(qū)的科普資源優(yōu)勢，利用科普展館、高科技農(nóng)業(yè)示范園、拓展野營基地等設(shè)施，根據(jù)不同年齡階段青少年學生認知能力和興趣愛好設(shè)計活動。其中，與環(huán)境保護和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有關(guān)的科普活動，是滕頭基地在傳播科學方面最大的亮點。

科普資源的“自選超市”

擁有多項榮譽的滕頭基地，并非一座展示各類科技知識的科普展館，更不是深度介紹某一方面知識的展示場所?；乇旧頁碛写笈骶咛厣膬?yōu)秀科普場館。2012年，基地還對展館進行了擴建，在明清奉幫石窗館、天文摻望臺、科普探究實驗室、滕頭村文化展廳等現(xiàn)有展廳的基礎(chǔ)上，投資興建了人防展廳、禁毒展廳和科技館，為青少年學生提供更加豐富多彩的社會實踐內(nèi)容。

不過，滕頭基地能夠提供的最具特色的科普服務，還是在滕頭村。或者說，滕頭基地更接近于一個科普資源信息的整合平臺：滕頭村擁有的環(huán)保、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、國防教育等各種科普資源，以及滕頭村周邊的工業(yè)企業(yè)、醫(yī)院等機構(gòu)，再加上蘊含在全村文化中的“滕頭精神”，都被滕頭基地開發(fā)成科普資源，使來此參觀的青少年可以各取所需。

正是因為滕頭基地自身所掌握的科普資源多樣化，它能夠為從幼兒園到大學的不同年齡層次群體，提供“主題化設(shè)計、模塊化操作、自主化實踐”的科普服務。來到滕頭基地參加活動的青少年，無論處在哪個年齡段，都可以從環(huán)保、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、天文、人民防空、國防等不同主題之下的各項資源里，挑選自己喜愛的進行活動。由于大多數(shù)青少年都會在基地留宿，因此他們大多會選擇幾種不同主題的資源進行活動。由于每一個主題之下還有若干子活動，算下來滕頭基地總共可以提供100多個科普項目，供青少年盡情選擇。如此豐富的科普資源使滕頭基地更像一座傳播科學的“自選超市”。

環(huán)保調(diào)研獨具魅力

資源種類格外豐富的滕頭基地，在科普活動設(shè)計方面也別具一格。這里的絕大多數(shù)科普都以“走訪實踐”的形式進行。

針對不同年齡段的青少年，活動中的自主程度也會有所變化。也就是說，越高年級的青少年，他們在“實踐”中得到的指導就越少，他們需要通過思考獨立完成調(diào)研的部分就越多。比如說，同樣是環(huán)保方面的活動，初中生和小學生通常會是在教師的指導下，進行水質(zhì)或空氣質(zhì)量測量，或者沿著街道收集廢電池、廢碟片等容易污染環(huán)境的垃圾，再聽取關(guān)于垃圾分類、廢物再利用等方面知識的講座。但對于高中生來說，他們或許就會自行設(shè)計一個環(huán)保方面的小課題，比如嘗試繪制出滕頭村垃圾分類和處理的“路線圖”。這樣的設(shè)計，充分考慮了高年級學生希望掌握更多自主權(quán)的心理特點。

具體來說，前來參加活動的高中生，通常會依興趣以10人為單位組成小組，分頭開展調(diào)研。比如，一組高中生想要調(diào)查滕頭村使用新能源的情況，那么小組成員就需要先統(tǒng)計村內(nèi)太陽能路燈和其他新能源裝置的數(shù)量，了解這些裝置在同類物品中所占的比例。用大約45個小時完成這項任務后，他們再拿出自己的數(shù)據(jù)，與相關(guān)技術(shù)人員探討新能源的優(yōu)勢。在“調(diào)研”結(jié)束之后，他們要完成研究報告，并交給隨行的指導老師，第二天由基地的科技教師進行點評。

親近自然學到科學

滕頭村聞名全球，很大程度上賴于它優(yōu)美的環(huán)境。另一方面，也有賴于當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進步。持續(xù)多年的建設(shè)，使滕頭村擁有了世界先進的農(nóng)業(yè)設(shè)施，以及先進的農(nóng)作方法。

在以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主題的活動中。青少年可以了解植物組培技術(shù)，以及奇花異果棚、蔬菜瓜果種子繁育基地等生產(chǎn)設(shè)施背后蘊含的高科技。

這些將生產(chǎn)勞動與科普相結(jié)合的活動項目，不僅可以讓青少年感受到科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中結(jié)出的累累碩果，而且也會讓他們有可能隨著年齡的增長，逐漸向著更深層次的領(lǐng)域探索。

舉例而言，當一批青少年來到滕頭基地的時候，其中對農(nóng)業(yè)感興趣的青少年，就可以提前表示出自己的興趣需求，并被編入農(nóng)業(yè)興趣小組，在指導教師的帶領(lǐng)下走進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大棚“調(diào)研”，深入基層了解自己感興趣的問題。滕頭村內(nèi)代表著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進技術(shù)的溫室大棚，可以讓青少年親自觀察農(nóng)作物的生長、灌溉、除蟲等養(yǎng)護過程。負責這些大棚運作的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，則作為一項“活”的科普資源，以自身經(jīng)驗傳播農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識。

工作人員可以組織學生參觀滕頭高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，了解植物組培技術(shù)，參觀高科技下的產(chǎn)物奇花異果棚、蔬菜瓜果種子繁育基地、采果嘗鮮，在快樂農(nóng)莊里學習各種農(nóng)活，編草鞋、推磨、踩水車、打年糕等；參觀植物園、盆景園，了解各類植物性能特征、生長期等；在農(nóng)藝師、園藝師指導下，學習無土栽培、植物無性繁殖技術(shù)，親自動手給植物修剪、整枝、盆景造型、植物上盆等，讓廣大青少年廣泛接觸社會，親近大自然，學到許多書本上學不到的知識，真正感受科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

“滕頭精神”融入科普 激勵年輕一代

滕頭學生社會實踐基地成立10余年來，科普教育工作贏得了社會各界人士的一致好評。這座科普教育基地以普通學校不可能具備的獨特資源，為周邊地區(qū)的廣大青少年，特別是高中生群體，提供了進行研究性學習的絕佳平臺。

而對于有幸來到滕頭村，利用滕頭學生社會實踐基地的資源開展活動的青少年來說，每一次參觀之旅雖然短暫，卻是對他們頭腦的洗禮。親眼所見的事實告訴他們，“農(nóng)村”再也不是傳統(tǒng)意義上的破舊平房和純粹的“靠天吃飯”?，F(xiàn)代科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)的介入，已經(jīng)從很大程度上改變了農(nóng)村的面貌，而滕頭村只是這一切的縮影。

更重要的是，在與滕頭村人交流的過程中，學生們也受到了“滕頭精神”的感召?！耙焕绺筋^、不達目的誓不罷休”的“滕頭精神”，與滕頭村人關(guān)注環(huán)保的理念，潛移默化地傳承給了年輕一代。

【基地簡介】

滕頭學生社會實踐基地也是寧波市學生社會實踐基地。它是寧波市、奉化市兩級教育行政部門直接領(lǐng)導下的，集參觀旅游、社會實踐、軍事訓練等于一體的學生校外素質(zhì)教育基地。基地成立于1998年11月，坐落在“全球生態(tài)500佳”“世界十佳和諧鄉(xiāng)村”滕頭村內(nèi)，總面積2km2，分為生態(tài)旅游區(qū)、教學綜合樓、展館以及拓展野營基地等模塊。多年來，基地承接了奉化及寧波部分地區(qū)小學五年級、初二、高二學生的社會實踐以及高一學生的軍訓工作，并根據(jù)不同年齡層次學生的個性特征及興趣愛好，結(jié)合實際設(shè)計了百余項集知識性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性、教育性于一體的學生社會實踐項目。

【專家點評】

滕頭村擁有多項榮譽，因此也就擁有了科普展館、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、國防教育等多角度的科普資源。建立在這里的學生社會實踐基地充分利用這些資源，為從幼兒園到大學的不同年齡段學生設(shè)計出了可以“自選”的100多個科普活動。這些活動具有主題化設(shè)計、模塊化操作、自主化實踐的優(yōu)點，活動中也注重宣揚了“一犁耕到頭，不達目的誓不休”的“滕頭精神”。