讓小學(xué)英語課外作業(yè)煥發(fā)生機(jī)與活力

摘 要：小學(xué)英語教師要不斷學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，用心設(shè)計高效、實用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語課外作業(yè)，通過趣味性的、生活化的、有層次性的作業(yè)，影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感受、思考及表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外作業(yè)；趣味性；實踐性；層次性

小學(xué)英語是一門實踐性及綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中一定要有足夠多的聽、說、讀、寫等練習(xí)，這就涉及到作業(yè)布置的問題。設(shè)計一份優(yōu)秀的英語課外作業(yè)，對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的作用。那么如何使課外作業(yè)真正服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？我們就要按照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等方面入手，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)新意識等能力出發(fā)，使小學(xué)課外英語作業(yè)布置更趨向于合理、有效，讓學(xué)生在多種形式的英語作業(yè)中不斷提高能力。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以考慮：

一、小學(xué)英語課外作業(yè)的布置應(yīng)注重趣味性

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”同課堂教學(xué)一樣，布置課外作業(yè)要注重趣味性，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的話題或問題，并以此作為作業(yè)的素材，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣?；顒邮阶鳂I(yè)突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，從單一的“抄寫”形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，巧妙結(jié)合唱、畫、游戲、制作、收集等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味和吸引力。

1.找一找，激發(fā)探究意識

當(dāng)今時代信息發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑有很多種，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去汲取豐富的課外資源，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。如在學(xué)習(xí)了 Public signs 后，讓學(xué)生在周末找一找生活中的警示標(biāo)語，并記錄下來在課上交流。讓學(xué)生主動從生活中學(xué)習(xí)英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。

2.訪一訪，享受成功體驗

教師可以給學(xué)生布置一些他們力所能及的調(diào)查型任務(wù)，如調(diào)查家庭成員年齡、職業(yè)、飲食愛好，班內(nèi)同學(xué)興趣愛好、體育運動、上學(xué)方式等，并寫出調(diào)查報告。這樣的調(diào)查報告不僅需要使用本單元所學(xué)的句型、詞匯，還需要使用已學(xué)的語言知識，有利于語言的再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

3.畫一畫，點燃學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生愛動手涂一涂、畫一畫，且形象思維能力較強(qiáng)。學(xué)了lion，tiger，elephant等單詞后，可組織學(xué)生用畫圖來掌握這些單詞，比比誰畫得最漂亮。同時也可讓學(xué)生運用所學(xué)的英語來談?wù)勛约旱南埠茫璐隋憻捒陬^表達(dá)能力。

4.編一編，增強(qiáng)語言表達(dá)能力

例如在學(xué)了“Ask the way”后，讓學(xué)生自編在馬路、公園、學(xué)校等場景的對話，并想象可能遇到的情況，然后用簡潔、地道的英語表達(dá)出來。

反之，機(jī)械的抄寫、重復(fù)呆板的練習(xí)只會讓學(xué)生感到乏味，無法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣也勢必影響學(xué)生積極參與的態(tài)度。

二、小學(xué)英語課外作業(yè)的布置應(yīng)注重實踐性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的性格、堅強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。

1.貼標(biāo)簽類

從日常生活入手，家庭成員名稱、學(xué)習(xí)用品、生活用品等在生活中隨處可見。學(xué)完這些單詞之后，教師可布置孩子們將物品整理歸類，貼標(biāo)簽，如computer，door，chair等。為了使效果更加美觀，孩子們很認(rèn)真地書寫單詞，貼在各類物品（或圖片）上。這樣既能幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。

2.摘抄收集類

在國際化的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的身邊，可以發(fā)現(xiàn)許多中英文廣告、標(biāo)牌、商標(biāo)。我讓學(xué)生去收集、摘抄。學(xué)生興致高漲，反饋回來的作業(yè)豐富多彩。如“MADE IN CHINA（中國制造），KFC（肯德基）、Men（男士）、Women（女士）”等等。通過這種作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多英語而高興。于是我讓他們用本子記錄，進(jìn)行長期積累，孩子們收獲很大。

3.調(diào)查類

任務(wù)型教學(xué)常用的有效的方法之一便是做調(diào)查，它能培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。如：學(xué)完新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊Module 2 Unit 1購物句型Can I help you？I want some… .How much is it/are they？It’s/They’re...a kilo.等后，可設(shè)計這樣一份作業(yè)：調(diào)查市場上這些商品的價格，并用英語填寫商品名稱和價格。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會體驗生活，而且在生活中學(xué)得了知識。

4.制作類

學(xué)習(xí)英語，不僅要讓學(xué)生動口、動耳，還要動手。因此，在平常應(yīng)設(shè)計一些學(xué)生感興趣的、熟悉的、有探究性的作業(yè)。如：制作賀卡。新年到了，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy new year！等；教師節(jié)時，寫上Happy teachers’day！等，并利用‘This is for you.Thank you.’You’re welcome！等進(jìn)行交際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

另外，教師也可以指導(dǎo)或推薦學(xué)生收看他們喜聞樂見的英語動畫節(jié)目。這些節(jié)目往往有純正英語對白，配有英文字幕，可以起到一舉兩得的效果。

三、小學(xué)英語課外作業(yè)的布置應(yīng)注重層次性

教師在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對學(xué)生個體層次和知識層次（“四會”層次）要分析并加以區(qū)別。

1.學(xué)生的個體差異性呼喚不同層次的作業(yè)

不同學(xué)生對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我提出第二天會默寫這一要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍；有的學(xué)生回去抄了一遍而又背了一遍；有的僅默寫了一遍；有的只將不熟的進(jìn)行了抄寫。這樣布置作業(yè)的好處在于要求學(xué)生時時考慮：我已掌握了哪些知識？哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)？這樣的形式增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。

2.家庭情況的不同呼喚不同層次的作業(yè)

家校聯(lián)系離不開家庭作業(yè)這一橋梁，通過不同層次的作業(yè)，家長可以進(jìn)一步了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并能自覺地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。對于不懂英語的家長，讓他們監(jiān)督孩子認(rèn)真聽讀，在孩子完成后簽上自己的姓名和日期，以及完成情況，對于一些懂英語的家長除監(jiān)督好孩子聽錄音外，同時要注意孩子的語音、語調(diào)。另外，還可以配合和幫助學(xué)生聽寫單詞，與孩子一起表演對話，學(xué)唱英語歌曲，從某些方面扮演家庭教師的角色。

總之，我們在設(shè)計小學(xué)英語課外作業(yè)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，布置趣味性、實踐性、多層次的課外作業(yè)，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，達(dá)到知識的鞏固，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓課外作業(yè)成為學(xué)生和教師之間心與心的對話，煥發(fā)出生機(jī)與活力，只要這樣堅持不懈，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果定能雙贏！

參考文獻(xiàn)：

周曉燕.英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（1）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）